统编版二年级语文上册单元教学设计范例

统编版二年级语文上册第一单元教学设计范例——“自然之美与探索”主题单元教学一、单元整体解读与规划（一）教材分析统编版二年级语文上册第一单元以“自然之美与探索”为主题，编排《秋天》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗二首》（《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》）及“语文园地一”。课文从季节变化、自然景观、生命智慧、山水盛景四个维度展现自然魅力，语文要素聚焦识字写字能力提升（认识43个生字、会写28个字）、阅读中积累词句与学习观察方法（如“那么……那么……”“一会儿……一会儿……”句式、比喻/拟人手法）、激发自然探索兴趣，为低年级学生搭建“识字为主”向“阅读表达并重”过渡的阶梯。（二）学情分析二年级学生已具备初步识字、朗读基础，对自然充满好奇，但抽象思维薄弱，需借助直观形象（图片、动画、生活经验）理解文本；书写需强化笔画规范与结构布局（如上下、半包围结构）；阅读易停留在文字表面，需引导通过想象、联系生活体会语言画面感。（三）单元教学目标1.识字与写字：认识“秋、楼”等43字，会写“天、南”等28字；掌握“上下、半包围”结构字的书写要点，培养正确书写习惯。2.阅读与积累：正确流利有感情朗读课文；积累“天高云淡、奇形怪状”等词语，学习“……像……”“那么……那么……”等句式，体会修辞效果；读懂内容，感受自然特点。3.表达与运用：用自己的话描述自然景物，仿照课文句式口语表达；背诵古诗及精彩段落，培养积累习惯。4.情感与态度：感受自然之美与生命智慧，激发观察、探索自然的兴趣。（四）教学重难点重点：扎实识字写字，积累语言；引导学生通过朗读、想象理解课文内容，感受自然之美。难点：体会词句的画面感（如“一片片”“奇形怪状”），将观察体验转化为清晰表达。（五）课时安排（共10课时）《秋天》：2课时《黄山奇石》：2课时《植物妈妈有办法》：2课时《古诗二首》：2课时语文园地一：1课时单元复习与评价：1课时二、分课时教学设计（一）《秋天》第一课时教学设计1.教学目标识字：认识“秋、气”等10字，掌握“加一加”“联系生活”等识字方法。写字：会写“天、了”等4字，掌握上下结构字的笔画舒展要点。阅读：正确流利朗读课文，感受秋天变化，积累“那么……那么……”“一会儿……一会儿……”句式。2.教学重难点重点：生字认读与书写，朗读感知秋天特点。难点：体会“一片片”“落下来”的画面感，仿说句式。3.教学过程（1）情境导入·唤醒生活经验（出示秋天落叶、大雁南飞实景图）同学们，金黄的树叶飘呀飘，大雁排着队往南飞——这是哪个季节？（板书“秋天”）你眼中的秋天是什么样的？和小伙伴说一说吧！（2）初读课文·识字正音自由读文：借助拼音读课文，圈出不认识的字，多读几遍。生字闯关：①出示带拼音的生字：“秋、气、凉、了、树、叶、片、大、飞、会”。②多种形式认读：开火车读、小组赛读、“小老师”领读。③识字方法指导：加一加：“禾+火=秋”“人+云=会”；联系生活：“凉”让你想到秋天的风（做“吹凉风”动作），“黄”是树叶的颜色；字理识字：“飞”的古文字像鸟儿展翅，用手模仿“飞”的动作。（3）再读课文·整体感知同桌互读：一人读一段，互相纠正字音，读通句子。指名朗读：请2-3名同学分段读，其他同学边听边想：课文写了秋天的哪些变化？（预设：天气凉、树叶黄、大雁飞）（4）精读感悟·积累语言学习第1自然段：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”①图文结合：出示秋天落叶动态图，理解“一片片”（很多片）、“落下来”（模仿树叶飘落动作）。②朗读指导：重读“凉、黄、落”，读出秋天的变化感（师范读→学生模仿读→配乐读）。学习第2自然段：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”①生活联想：你见过“那么蓝、那么高”的天空吗？用“那么……那么……”说一句话（如“苹果那么红，那么甜”）。②动作体验：模仿大雁飞行，用“一会儿……一会儿……”说句子（如“弟弟一会儿搭积木，一会儿画图画”）。③朗读指导：读出天空的辽阔（拉长“那么蓝，那么高”）和大雁的有趣（轻快读“一会儿……一会儿……”）。（5）指导写字·夯实基础出示生字：“天、了、人、大”。观察结构：均为独体字，笔画少但要写舒展。师范写示范：“天”：两横上短下长，撇捺从横中线下起笔，向两边舒展（像张开的翅膀）；“大”：撇从竖中线起笔，捺在撇下方，与撇对称，盖住下方。学生练写：描红2遍→临写2遍，教师巡视指导（强调“撇捺舒展”“竖中线对齐”）。（6）课堂小结·分层作业小结：今天我们走进了秋天的世界，认识了新朋友（生字），学会了用优美的句子夸秋天。下节课，我们继续寻找秋天的秘密！作业：①朗读：把课文读给爸爸妈妈听，注意读出秋天的美；②表达：用“那么……那么……”“一会儿……一会儿……”各说一个句子，写在作业本上；③实践：观察身边的秋天（如树叶、小草、天空），画一幅“秋天的画”，下节课分享。（二）《黄山奇石》第二课时教学设计（核心环节节选）1.教学目标识字：认识“区、巨”等14字，会写“巨、位”等8字。阅读：有感情朗读课文，重点学习“仙桃石、猴子观海”等奇石描写，体会“……像……”的比喻手法。表达：用自己的话描述奇石的样子，仿照课文句式创意表达。2.教学重难点重点：理解奇石的“奇”，积累比喻句；规范书写半包围结构字（如“巨、区”）。难点：想象奇石形态，用生动语言描述（如“猴子观海”的动作、神态）。3.教学过程（核心片段：精读“猴子观海”）图文对照：出示“猴子观海”图片与课文句子：“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的‘猴子观海’。”想象补白：①动作分解：“抱着腿”“蹲在山头”“望着云海”——请学生模仿动作，感受猴子的专注；②画面拓展：“翻滚的云海”像什么？（像棉花、像海浪）引导学生用“……像……”说句子（如“云海像大海的波浪，翻滚着向前”）。朗读升华：①分层朗读：先读准句子（“陡峭、翻滚”等词），再读出猴子的“有趣”（轻快读“一动不动”“望着”）；②配乐朗读：播放山间风声、云海音效，学生闭眼想象画面，再朗读。三、语文园地一教学设计（“字词句运用”板块）1.教学目标巩固识字：通过“识字加油站”认识“餐、饮”等8字，了解“食字旁”含义。词句运用：仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”句式说话，提升表达丰富性。2.教学过程（“词句运用”环节）例句引路：①出示句子：“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。”②师生互动：“温和”时的我会做什么？“暴躁”时的我又会做什么？（联系生活，如“有时候帮妈妈扫地，有时候和弟弟吵架”）③学生练说：用“有时候……有时候……”说自己的生活（如“我的课余生活可丰富了，有时候____，有时候____”）。句式迁移：①出示句子：“爸爸的鞋子像小船，弟弟的鞋子像鸟窝。”②观察发现：句子用了“……像……”，把鞋子比作小船、鸟窝，很有趣！③创意表达：你的鞋子像什么？身边的事物（书包、云朵、月亮）像什么？（如“我的书包像小房子，装着好多‘宝贝’”）四、单元教学评价与反思（一）评价方式1.过程性评价：课堂发言（表达准确性、丰富性）、朗读展示（流利度、情感表达）、作业完成（书写规范、创意表达）。2.终结性评价：单元检测（识字写字、阅读理解、口语表达）、“自然小导游”实践活动（学生选择自然景观，用课文语言描述，录制视频或现场展示）。（二）教学反思本单元教学需关注低年级学生的直观性学习特点，多借助图片、动画、生活体验降低理解难度；识字写字要“趣”“实”结合，如用“字理+游戏”（猜字谜、生字转盘）巩固识字，用“口诀+示范”（如“撇捺舒展像翅膀，‘天’字写得真漂亮”）指导书写。阅读教学中，重视“想象与表达”的联结，如