安全教育教案：家庭暴力防治

安全教育教案：家庭暴力防治一、教学背景家庭暴力是侵蚀家庭和谐、威胁社会稳定的“隐形毒瘤”，其形式涵盖身体侵害、精神压迫、经济控制等多重维度。据相关调研，我国每年因家庭暴力引发的纠纷与伤害事件呈高发态势，受害者不仅承受身心创伤，更易因“家丑不可外扬”的认知误区错失求助时机。开展家庭暴力防治教育，旨在帮助学习者厘清家暴本质、掌握应对策略，树立“零容忍”的反家暴意识，推动形成全社会干预家暴的合力。二、教学目标（一）知识目标1.理解《中华人民共和国反家庭暴力法》对“家庭暴力”的定义与范畴，明确同居关系、前配偶关系等群体也受法律保护；2.掌握家庭暴力的主要类型（身体暴力、精神暴力、性暴力、经济控制）及典型表现；3.熟知反家暴的法律途径（人身安全保护令、强制报告制度）与社会支持资源（妇联、居委会、____热线等）。（二）能力目标1.能结合案例识别不同类型的家庭暴力，区分“家庭矛盾”与“家暴行为”的本质差异；2.掌握“证据留存—安全求助—法律维权”的实操流程，如拍摄伤情照片、记录施暴时间、向居委会或法院提交申请；3.具备向受暴者提供心理支持、向相关部门报告家暴线索的实践能力。（三）情感目标1.破除“家暴是家务事”的错误认知，树立“反对家暴是社会责任”的价值观；2.培养对受害者的同理心，激发主动维护自身及他人权益的勇气；3.增强法治信仰，认同“法律是反家暴最坚实后盾”的理念。三、教学重难点（一）教学重点1.精准解读家庭暴力的法律定义与行为边界，明确“冷暴力”“经济控制”等隐性家暴的违法性；2.系统梳理反家暴的“预防—识别—应对—维权”全流程策略。（二）教学难点1.引导学习者突破“受害者有罪论”“家丑不可外扬”等认知误区，理解“求助≠软弱”；2.模拟复杂场景（如未成年人目睹家暴、同居关系受暴）的应对策略，兼顾法律合规性与人文关怀。四、教学方法采用案例分析法（结合真实判例改编）、小组讨论法（围绕“求助困境”展开头脑风暴）、情景模拟法（还原家暴现场的应对抉择）、法律条文解读法（拆解《反家暴法》核心条款），辅以视频素材（如家暴受害者访谈、法院保护令签发纪实）增强代入感。五、教学过程（45分钟）（一）情境导入：“沉默的伤痕”（5分钟）呈现案例：“高中生小宇发现母亲手臂常有淤青，母亲却称‘是自己不小心摔的’；父亲回家后常对母亲恶语相向，甚至摔砸物品，但从不打小宇。”提问：“小宇母亲的经历属于家暴吗？如果是，属于哪种类型？小宇该怎么做？”（设计意图：以贴近学生生活的家庭场景切入，打破“家暴=肢体殴打”的刻板印象，引发对精神暴力、经济控制等隐性家暴的关注。）（二）知识建构：家暴的“真面目”（12分钟）1.定义解析：结合《反家暴法》，明确“家庭暴力是家庭成员间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由，或经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神侵害”。补充说明：同居者、前配偶间的暴力行为，也可按家暴处理。2.类型拆解：身体暴力：殴打、推搡、烫伤等直接伤害（举例：丈夫酒后殴打妻子致骨折）；精神暴力：长期辱骂、孤立、威胁（举例：婆婆对儿媳进行“你活着就是累赘”的言语羞辱）；性暴力：强迫性行为、故意传播疾病（举例：丈夫违背妻子意愿强迫发生关系）；经济控制：没收工资卡、限制日常开销（举例：妻子被要求“买卫生纸都要汇报”）。3.法律盾牌：解读《反家暴法》三大核心机制：强制报告：学校、医院、居委会等机构发现家暴需向公安机关报告（如老师发现学生身上有不明伤痕，需询问并上报）；人身安全保护令：受害者可向法院申请，禁止施暴者接近、骚扰（举例：法院签发保护令后，施暴者再骚扰将被拘留）；多部门联动：妇联、公安、法院建立协作机制，为受害者提供“报警—验伤—维权”一站式支持。（三）案例研讨：“困境中的抉择”（15分钟）案例：“单亲妈妈阿梅与男友同居，男友常因阿梅给女儿买零食而辱骂她‘乱花钱’，并没收其手机阻止她联系朋友。一次争执中，男友将阿梅推倒，女儿目睹全程后吓哭。阿梅想离开，但担心女儿没人照顾，也没钱租房。”分组任务：1.分析阿梅遭遇的家暴类型（精神暴力、经济控制、身体暴力）；2.模拟“阿梅的求助路径”：小组内一人扮演阿梅，一人扮演居委会工作人员，一人扮演律师，演练从“诉说困境”到“申请保护令”的过程；3.思考“女儿的心理创伤如何缓解”“社区可提供哪些临时帮助”。（设计意图：通过角色扮演，让学生理解受害者的多重顾虑，掌握“分步求助”的实操方法，同时关注未成年人的心理保护。）（四）情景模拟：“当你成为‘目击者’”（10分钟）设置场景：场景A：“你发现同桌小雅最近总是沉默，手臂有抓伤，她说‘爸爸心情不好就掐我’，但求你‘别告诉别人，否则爸爸会更生气’。”场景B：“邻居阿姨向你哭诉，丈夫长期骂她‘没用’，还藏起她的身份证不让她上班，你该如何帮她？”分组表演后，全班点评：重点引导学生思考“如何既保护受害者安全，又避免刺激施暴者”，如“悄悄记录伤情照片，匿名向居委会反映”“陪阿姨拨打____热线，协助她整理证据”。（五）总结升华：“对家暴说‘不’的底气”（3分钟）教师总结：“家庭暴力不是‘私事’，而是践踏人权的违法行为。当你或身边人遭遇家暴，记住：保留证据（照片、聊天记录、诊断书）、优先确保安全（暂时离开现场）、向信任的人或机构求助（妇联、公安、法院）。法律会保护你，社会会支持你——对家暴的‘零容忍’，是我们给家人、给社会最好的安全感。”六、课后实践1.宣传行动：以小组为单位，制作“反家暴”主题海报，张贴于社区公告栏或学校走廊，内容需包含“家暴类型”“求助热线”“证据留存技巧”；2.调研反思：采访3位不同年龄段的人（如父母、邻居、社区工作者），记录他们对“家暴防治”的看法，结合课堂知识撰写《我眼中的反家暴现状》短文（300字左右）。七、教学评估1.课堂参与度：观察学生在案例讨论、情景模拟中的发言质量，评估对家暴类型的识别能力；2.作业反馈：通过海报内容的准确性、调研短文的深度，评估知识迁移与社会责任感的养成；3.情景模拟表现：重