江西省稳派智慧上进2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江西省稳派智慧上进2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：1935年2月16日那天，红军得到的命令可作为长征的口号：“①我们必须准备走大路，也必须准备走小路。我们必须准备走直路，也必须准备走弯路。我们决不能损坏财物，因为我们还可能回来。”虽然这是军事委员会发布的命令，可读起来纯粹像是出于毛泽东的手笔。在以后的六周里这个口号主宰了红军的命运。红军忽而前进，忽而后撤，令人难以捉摸（这种情况以后就不再发生了）。蒋介石和他的指挥官们对此困惑不解，毛泽东自己的将军们有时也迷惑不解。蒋介石预期红军将采取穿过贵州西部，向长江挺进的新行动，因而调动了他的军队。可是，当他的军队部署就绪时，红军却在向相反方向运动。红军在太平渡和二郎滩二渡赤水河后，迅速折回，在回师遵义途中于2月24日重新占领了桐梓，一个连的地方军在红军到来之前就望风而逃了。当时，一部分红军指挥员反对令人晕头转向的曲线行军。②至少在今天，人们是这样回忆的：部分指挥员为了减少行军的压力，建议缓慢地接近遵义的咽喉要地娄山关。他们根据娄山关有敌人的重兵驻守的情报，力争晚一天行动，给部队以喘息的机会。骁勇的彭德怀说，他们最好利用敌人的弱点，在第二天—2月26日—拂晓发起进攻。军事委员会赞同彭的意见。部队以强行军速度疾进。甚至连彭德怀也承认，连续的行军使他们疲惫不堪。26日清晨八九点钟，贵州军阀王家烈率部队从遵义出发，试图在红军到达娄山关之前将其截住。大约十一点钟，彭德怀得到了这个情报。对方部队距离娄山关还有四十五里的路程，彭命令部队跑步前进（几天来他们常常跑步行军）。这是同时间赛跑。在这次行军中，三军团不归彭德怀指挥。但是，是彭德怀率领三军团于2月26日下午三时左右比敌人提前几分钟占领了陡峭的娄山关取得胜利的。当他的部队登上顶峰俯视遵义方向时，发现山北侧的敌军距离他们只有二三百码远。好险啊。彭报告，他的部队仅伤亡一百人。今天的娄山关，看上去像一个宽阔而相当平缓的斜坡，载重卡车和大客车汇成了一条一眼望不见头的车流，向黑色的峰顶爬去。五十年前，陡峭的娄山关中间有一条可通行汽车和畜力车的宽宽的土公路。红军并没有利用公路乘车行军，因为走公路反而会偏离命令中规定的小路而减慢速度。彭德怀的部队比敌人早五分钟占领了娄山主峰，这是红军在长征中取得伟大胜利的第一个捷报。守卫娄山关的敌人只有一个团，他们被彭的部队打垮了。在夜幕降临之前，红军已牢牢控制了关口。2月27日，三军团以雷霆万钧之势从娄山关上压了下来，会同一军团迅速向遵义挺进，沿途所遇敌军都被粉碎。在以后的几天里，他们消灭了敌军两个师又八个团，毙伤敌人三千，俘虏二千，缴获步枪一千支和子弹十万发。③国民党新闻机构承认受到“极其重大的损失”。娄山关的胜利令人欢欣鼓舞。几周以来，红军战士跑步行军，吃不着饭，睡不上觉，一仗接着一仗，人人都已疲乏到了极点，这一胜利提高了他们的士气。尽管急行军使人筋疲力尽，但部队的士气是高涨的。红军取得了大胜利，摆脱了自1934年10月16日长征开始以来一股压在红军头上如乌云的沉闷情绪。毛泽东写下了长征中他的第一首词以祝贺娄山关大捷：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。（摘编自哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事》，有删改）材料二：邓小平曾经指出：“过去党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直拥有强大的战斗力，拥有坚定的共产主义信念。”红军长征胜利的源泉就是坚定的革命理想信念，这种理想信念始终激励着红军战士，支撑着红军战士在革命的大道上坚持到底，永不言弃。④一位红军老战士在回答“是什么力量在支撑着你们在那么艰难的条件下也不倒下”的提问时，毫不犹豫地回答：“是理想！革命理想大于天。”长征结束时，毛泽东曾写下了“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军”的诗句，彭德怀将最后一句改为“唯我英勇红军”，表达了对红军战士杀出敌人重围、不怕牺牲、敢于战斗的由衷赞佩。正是靠着革命信念的支撑，红军迅速从初期失利的阴影中摆脱出来，并最终创造了历史上的奇迹，取得了长征的胜利。长征被共产国际誉为具有“高度的觉悟性、超人的坚韧性与战斗精神的传奇”。红军的长征得益于其艰苦奋斗、不怕牺牲的精神。这种精神使红军在长征途中战胜了敌人的围追堵截；这种精神使红军在长征途中战胜了恶劣的自然环境；这种精神使红军在长征途中克服了悲观情绪，创造了让世人瞩目的奇迹。长征赢得了全世界人民的崇敬和向往。在反法西斯战争的艰苦岁月里，铁托领导的南斯拉夫游击队在深山密林中两次印刷关于中国长征的著作，以此作为鼓舞游击队员的典型。纪律是长征胜利的重要保证。长征作为一次在败中求胜的战略转移，红军能否严守纪律，是否肯为集体的利益无私奉献，是长征能否取得最后胜利的关键。可以说，长征的最终胜利是党和军队铁一般纪律的胜利。正是这种团结协作、顾全大局的精神，使红军迎来了得之不易的胜利。（摘编自孙新《长征精神的内涵》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一聚焦争夺娄山关的具体过程，通过放大路线的不确定性、战术分歧、强行军的疲惫等问题，让读者感受到长征战役的艰难与红军的战斗状态。B.材料一将新闻事实和背景材料融为一体，把时间、场景的转换表述得精准细致，从多角度表现事件过程，既有生动的现场感，又有厚重的历史感。C.材料一记述的娄山关大捷和《长征胜利万岁》中记述的吴起镇大捷，作为长征路上首尾两个重要节点，证明了“长征是播种机”的论断。D.两则材料以不同的方式表达了对长征的认识，相对于材料一，材料二阐述了长征精神的具体内涵，各部分之间相对独立，没有明显的逻辑限制。2.下列对材料中画线句的理解和分析，不正确的一项是（）A.句①中连用了四个“必须”，语气坚定，所以作者推测这“像是出于毛泽东的手笔”。B.句②是作者在引述事实前对“今天”这一时代背景的强调，彰显了记录的严谨客观性。C.句③从侧面以敌对方承认损失重大和上文的正面记述相互呼应，全面展现了此次胜利之大。D.句④和本段开头有关邓小平部分的表述虽都有引用，但二者运用的论证方法并不相同。3.结合两则材料，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。两则材料聚焦“长征”主题，在内容呈现与表达侧重上形成鲜明互补，共同构建起伟大长征的立体图景。从表达目的的角度看，材料一还原历史事件，让读者直观感受到长征中的具体战斗场景；材料二________，引导读者理解长征的深层价值。从语言风格的角度看，材料一语言客观、平实且富有画面感，材料二则________。________，材料一多使用陈述句和描写句，句式灵活多变，长短句结合；材料二多使用判断句和议论句，句式相对规整，排比句式强化了观点的逻辑性与感染力。4.两则材料中都引用了毛泽东的诗词，请分析二者的不同作用。5.哈里森·索尔兹伯里用“前所未闻”来形容长征这一令世人惊叹的壮举。请结合两则材料分析长征有哪些取胜的关键因素。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：我们的祖国多美啊胡继风1952年10月的小胡庄，刚完成初级社改造的庄稼人，每天都在轰轰烈烈地参加爱国卫生运动和爱国丰产运动。他们不是在消灭害虫、清除垃圾，粉碎敌人的细菌战，就是在兴修水利、加固田垄，争取来年多打粮食，支援前线的志愿军。可是，就在这个节骨眼上，妈却突然糊涂了……早上我背起书包上学时，她忽然没头没脑地对我说：“桃花，你二哥喊你呢，你等他一起去学校。”另一次是吃晚饭时，她突然莫名其妙地阻止道：“别急，等等，楝树放学还没到家呢……”大哥给妈熬中药时悄悄把我和姐姐喊到跟前：“杏花、桃花，不能让妈太劳累，郎中说太累了容易犯病。”这个没有太大的问题，平时跟妈抢着做家务就行了。“还有，我们平时都要尽量想办法让她放宽心，不要时时刻刻为楝树担忧。”大哥又叮嘱我们。这个就有难度了，因为我真的不知道该怎么去劝慰她。不过杏花想到了办法。“妈，你看二哥画的这是啥呀？”就在大哥带着妈从县城瞧病回来的第二天傍晚，我和姐姐杏花把从前二哥写给我们姐妹俩的第一封信拿了出来。这就是杏花想出来的好办法。因为二哥写给我和杏花的那些信里全是非常美好的事。更令人惊喜的是，二哥给我俩的信里还有很多他画的插图呢！二哥是1952年过了年就出去的，到这一年秋天突然杳无音信。期间，他一共给父母寄了六封信，同时也捎带着给我和姐姐写了六封信。那天，我们给妈看的那封信开头就是一个“表情图”，一大一小两张小女孩的脸。妈打量了一下，满脸欢喜和骄傲地说：“咱家楝树可有才了，念书好，琴棋书画也样样好，这大的画的是杏花，小的画的是桃花。”二哥写的信，我俩都已经跟妈分享过了，还跟妈玩猜谜的游戏呢。现在再一次拿出来让她猜，是要让妈“复习”，我们要让妈相信，二哥是安全的。再说了，妈现在很可能已经把二哥的这些信全忘记了。毕竟过去有些时间了，再加上妈最近害了糊涂病……可是妈竟然还记得！“对对对！二哥这是用人像来代表我俩呢！”我和杏花高兴极了，连忙接着念后面的字：你们好！二哥已经到东北了，现在正在距离鸭绿江只有几里路的一个村庄里休整呢。休整就是……接下来二哥画了四幅画，分别是：一个战士端着枪在瞄准目标、一本打开的书（中间放着一支笔）、一碗上面盖着几块肉的米饭、一个人闭着眼睛躺在厚厚的被子里。很显然，二哥说的是训练、学习、吃饭、睡觉这四件事。妈端详了一会儿，说：“这是眯着眼打枪、看书写字、吃饭、睡觉。”全都对。妈还很满意地说：“楝树现在能吃上肉了，太好了。”我心头一紧，赶紧继续念：今天二哥给你俩写信，是要迫不及待地告诉你们：我们的中国多美啊，真的是太美太美了，简直就像一幅画。二哥从前没看过这幅画，或者说，二哥从来没有出过……信上出现了一扇门，门前还有一条通向远方的路。妈像上次一样猜对了：“远门。”也没坐过……“火车。”妈指着二哥画的那几节车厢说。所以从来也不知道我们的国家这么大，又这么美……大妹、小妹，你俩知道我在火车上从南向北都看到了什么吗？我看到了一马平川的……插图是长满庄稼的土地。这是田野。奔腾不息的……插图是几条并列的曲线。这是江河。欣欣向荣的……插图是几座并排的楼房。这是城镇。热火朝天的……插图是几根高高的烟囱。这是工厂。田野、江河、城镇、工厂，这些妈也都像从前一样猜对了，虽然她说的是她自己的话，比如庄稼地、灌溉渠、县城、厂子……我们接着往下读：大妹、小妹，我们的祖国是多么的安定祥和、朝气蓬勃啊。这么美好的祖国是伟大的领袖毛主席领导伟大的团结英勇的全国人民辛辛苦苦建立起来的。可是现在美帝国主义不想让咱们安宁，更不想让咱们把中国建设得更美好。作为一名热血青年，我们必须拿起……这里画的是一杆上了刺刀的枪。妈说：“枪杆子。”把他们统统赶下……这里画的是一片海。妈说：“海里面。”（节选自胡继风《鸭绿江来信》，有删改）文本二：李征明，1930年生于江苏省宿迁县侍岭乡李小圩。1950年入伍，1952年参加抗美援朝，在第24军70师208团教导队任文化教员，1953年6月牺牲于朝鲜，时年23岁。李征明兄妹八人，父亲给儿女所取名字中均带有“日”字旁，唯独他弃用旧名，自取“征明”，以示追求进步。据烈士战友回忆，征明同志工作积极、认真负责，团结同志，在硝烟弥漫、尘土飞扬的枪林弹雨中，他奋勇抢救伤员，把自己的生命置之度外。李征明生前写给父母和兄弟姊妹的一组家书有幸保存了下来，字里行间体现了他对新中国的热爱和拥护，以及对家人的挚爱和眷念，家国情怀扑面而来。以下是第一封家书：亲爱的晖妹①：你怎么不写信给我？我很希望你常常给我写信，报告你的学习情况，让我好高兴！也可将你最喜欢的事情告诉我，关于家中的一切情况也好告诉我。上次我寄钱去大哥处，要他给你买钢笔和口琴，你高兴吧，还不知大哥是否能办？直到现在他还未给我来信，还不知收到没有？你也不要挂心，只要你好好学习，我今后准备送你们上女子中学，你愿意吧！你要与三姐团结好，不要闹意见，还要帮助其他同志学习，并要帮助妈妈做活，不要磨人，在学校里要听老师的话，做一个优秀的少先队员。我在上甘岭一切都好，不要挂念。我要努力学习，积极工作，坚决杀敌，争取戴上大红花，使得全家光荣。现在我已经戴上祖国人民赠送的勋章了，你看见恐怕也很高兴吧！我还正在争取戴上军功章回去见毛主席，你说好吧，再谈。你的哥哥征明，敬礼1953年3月25日（节选自书信集《鸭绿江来信》②）（家书原稿）〖备注〗①晖妹，排行老八，幺妹。②据文本一作者胡继风所言，文本一是他以文本二中李征明为原型创作的同名文学作品。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一开篇交代了小胡庄村民积极参与爱国运动、支援前线的场景，铺垫了二哥参军的社会背景，同时巧用转折增加了情节张力。B.文本一交代母亲因糊涂反复提及楝树上学，给“我”和姐姐的生活带来烦扰，进而推动后文“我”和姐姐寻找解决办法，情节自然连贯。C.文本一和《大战中的插曲》一样，内容均与信件有关，都采取了以小见大的手法来表现主题，使宏大主题具象化，具有激发读者共鸣之效。D.文本二有对李征明出生、参军、牺牲等生平信息的客观陈述，也引用了其战友的回忆，并用家书原稿提供佐证，具有很强的纪实性。7.关于两则文本中的信件正文，下列说法不正确的一项是（）A.解读文本一中家信的插图时，母亲用“庄稼地”“灌溉渠”替代“田野”“江河”，关注儿子“能吃上肉”等具体细节，与其身份相符合。B.文本二的家书将原稿中的插画直接转成了相应的文字，在尽量保持家书原意的基础上方便了读者阅读。C.两封信均未描述前线战斗残酷场景，文本一以“休整”淡化危险，文本二则用“一切都好”避开艰辛，可见写信人的细腻贴心。D.李征明在信中叮嘱晖妹“与三姐团结好”“帮助其他同志学习”“不要磨人”，体现了他对幺妹稚气未脱、行事任性的不满。8.文本一的读信部分将信件内容、母亲回话和“我”的心理活动等串联起来，带来了怎样的表达效果？9.文本一与文本二对李征明家书原稿的处理呈现出明显差异，请从文体特征和情感呈现角度简要分析。分析角度文本一（小说）文本二（评注体书信）

文体特征

_______以真实的家书为核心，辅以背景介绍和评注等内容。家书本身是真实的个人通信，具有纪实性，评注则起到补充背景、解读内容等作用。

情感呈现情感表达较为含蓄、委婉，通过人物互动和情节发展间接表现作者的情感。

_______（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：或问曰：“子所撰，抑南北可通施之于今日耶？无乃觅形索景，未免使人有读父书之忧。”光曰：“如束伍之法、赏罚之信，万世一道，南北可通也。若夫阵势之制，特因浙江一方之地形，倭贼出没之情状，以形措图，随敌转化。苟用之异地，是诚难免父书之忧也。夫倭性疑，疑则迟。余数年百战，但见诸贼据高临险，坐持我师，只至日暮，乘我惰气冲出，故我兵持久，便为所怯。余所著《操练图令》内，谆谆面谕阵势速战之条者，良以此也。若夫北方原旷，地形既殊，敌马动以数万，驰如风雨，岂可以此用之者耶？”或问曰：“主将者，万人之敌也，而一技一艺，似不必习。”光曰：“恶！是何言哉！夫主将固以司旗鼓调度为职，然不身履前行，则贼垒之势不可得，众人之气不肯坚也。如欲当前，则身无精艺，已胆不充。孰谓一技一艺，非主将之可屑为耶？分门习技者士卒，而所以杂其长短，随其形便，错而用之者，主将也。平时器技，必须主将件件服习，以兼诸卒之长。既习则能辨，又须件件亲诣亲手看试过，方可付士卒。”（节选自戚继光《纪效新书》，有删改）材料二：冬十一月，命家严升总兵官，管辖福、兴等七府一州。自兴化复后，抵今裁两月，仅能振饬水兵，提挈军务，粗有端绪，而大寇纷然卒至。守汛客兵仅六千余，地方广远，势分力弱，况池屿、大石、上迳三捷，得伤者未痊，且当下班之期，均有思归之念。众寡不敌，以故家严惟欲多方抚谕诸士，使之坚心留戍为声势。时仙围日急，班兵①过期，家严恐久困无援，民心懈怠，贼势益猖，乃复选部下精兵六百人，亲统近巢石马屯营，潜蓄敌忾，外假张疑，以牵贼势。石马以南皆丛林，贼多潜伏。深入寡援，兵家之忌，不得已，四面设疑使贼不得肆出剽劫亦不得专意攻城故仙游终保无虞。又行小埕署把总傅应嘉，把截泉、漳等处，防倭南遁。因制木发熕数架，皆松其后，而左戢药、铅，为守城之具，示云：“能纳城中者，与百金。”乃假将托诸县，而令路遇伏寇，即佯掷而还。贼得之喜，遂用以攻城，母裂子发，伤贼数百。佥惊以为神。（节选自《戚少保年谱耆编》②，有删改）〖备注〗①班兵，明代实行“轮戍制”，士兵分批次驻守边防，期满后由下批班兵接替，原班兵回乡休整。②《戚少保年谱耆编》，由戚继光的五子戚祚国等编撰。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。四面设A疑B使贼不得C肆出D剽劫E亦不得F专意攻城G故仙游H终保无虞。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.贼，伤害，与《人皆有不忍人之心》“贼其君者也”中的“贼”意思相同。B.“地方”和后文“下班”这两个词的意思与其在现代汉语中的意思有所不同。C.归，归乡、返回，与《<论语>十二章》“天下归仁焉”中的“归”意思不相同。D.攻，攻打，与《兼爱》“譬之如医之攻人之疾者然”中的“攻”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.戚继光指出倭寇生性多疑，常据险拖延至日暮趁我军惰气时进攻，因此他在《操练图令》中强调阵势需速战速决。B.有人认为主将无需修习一技一艺，戚继光以主将精通技艺能提升身先士卒的胆量、统筹战事来反驳此观点。C.“家严”是古人的谦辞，用来称呼自己的父亲。材料二中“家严”即戚继光，他利用智慧击退了倭寇对仙游的围攻。D.戚继光制作数架威力巨大的木发熕，悬赏百金令人假扮倭寇运到敌人所在地，计谋成功，伤敌数百，人们对此很是惊异。13.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。（1）地形既殊，敌马动以数万，驰如风雨，岂可以此用之者耶？（2）仅能振饬水兵，提挈军务，粗有端绪，而大寇纷然卒至。14.材料一中戚继光的军事智慧在材料二的仙游保卫战中有哪些具体表现？（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。斋居感兴（其十三）朱熹颜生躬四勿，曾子日三省。《中庸》首谨独，衣锦思尚絅①。伟哉邹孟氏，雄辨极驰骋。操存一言要，为尔挈裘领。丹青著明法，今古垂焕炳。何事千载余，无人践斯境。〖备注〗①衣锦思尚絅，指身着锦绣华服仍想着以粗布罩衣自掩光华。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.由题目看，这是朱熹的感兴之作，他以诗歌为载体，深入表达了对儒家传统的赞美与呼唤。B.诗人将颜回的躬行、曾子的三省、《中庸》的谨独、孟子的操存串联起来，构建了一套儒家体系。C.作为“理学诗”的代表诗人，朱熹此诗和其《观书有感》一样，都将深刻义理作为唯一追求。D.结尾两句写千年以来竟无人践行儒家传统，朱熹有意以此绝对之辞极力表达对儒道衰微、后继无人的忧虑之情。16.请简要分析诗歌是如何表达对儒家之道回归的期盼的。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）批阅作文时，面对学生毫无修饰或者过于浮夸的语言，语文老师引用了《<论语>十二章》中的“_________________，_________________”两句作为批语，引导学生合理调整语言。（2）班会时，老师借《<老子>四章》中的“_________________，_________________”两句，以树木的生长为喻鼓励同学们持续积累，提升自我。（3）古人常用一些特殊的意象来表示特定的场景，如“___________________”中的“铁马”常代指战争场景或戎马生涯，而“_________________”中的“扁舟”常作为淡泊隐逸或羁旅漂泊生活状态的载体。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。若拉长时间维度便会发现，人形机器人正在加速进化。今年的蛇年春晚上，身穿大花棉袄的宇树科技人形机器人与真人舞者一起扭秧歌、转手绢，吸引了无数观众的目光。而最近，人形机器人马不停蹄奔赴各地赛场，已经能完成传球和运球动作，A（填写一个副词）能挑战障碍穿越、智能搜救等复杂任务。随着机器人竞技舞台越来越广阔，这一产业也越来越受关注：机器人参赛是炫技还是真有实力？它们如何完成复杂动作？未来，人形机器人能否实现规模化生产，从赛场走向市场？400多平方米的球场上，红蓝两队各5名机器人“球员”对峙而立。一声哨响之后，1名身着蓝色队服的机器人迈着小碎步率先触球、带球前行，红队3名“球员”加速上前拦截。