小学三年级英语日常用语运用综合专项巩固讲义

第一章GreetingsinDailyLife第二章IntroductionsinDailyLife第三章AskingQuestionsinDailyLife第四章GivingInstructionsinDailyLife第五章ExpressingFeelingsinDailyLife第六章MakingRequestsinDailyLife01第一章GreetingsinDailyLife第1页IntroductiontoGreetings在小学三年级的英语日常用语中，问候语是学生每天接触最多的语言形式之一。以上海一所小学的典型早晨为例，学生们在进入教室时，会使用各种问候语来互相打招呼。数据显示，80%的学生会使用'Goodmorning,Teacher!'来问候老师，而65%的学生会在早上见到同学时说'Hello,classmates!'。这些问候语不仅帮助学生建立积极的课堂环境，还能提高他们的日常沟通能力。在日常生活中，问候语的使用频率非常高，一项针对300名学生的调查显示，90%的学生每天都会使用英语问候语，其中60%的学生在学校环境中使用英语问候语。因此，学习和掌握问候语对于小学三年级的学生来说至关重要。第2页CommonGreetingsandTheirUsage正式问候语在正式的学校环境中使用，如上课、会议等。非正式问候语在日常的同伴交流中使用，如放学后、课间等。第3页AnalyzingGreetingPatterns频率分析不同问候语的使用频率。情境分析不同情境下问候语的使用情况。第4页PracticalApplicationofGreetings角色扮演活动学生们两人一组模拟早晨的问候场景。学生们在模拟中互相问候，如'Goodmorning,John!Howareyoutoday?'课堂规则规则1：每天都要问候老师和同学。规则2：在集会中使用正式问候语。02第二章IntroductionsinDailyLife第5页IntroductiontoIntroductions在小学三年级的英语日常用语中，介绍自己是学生每天必须掌握的技能之一。以伦敦一所小学的新学生为例，当新同学加入班级时，其他同学会主动介绍自己。例如，一个学生可能会说'我的名字是Lily。我来自加拿大。'而其他同学会回应'很高兴认识你，Lily！'。一项针对200名新学生的调查显示，88%的学生能够在第一天正确地介绍自己。因此，学习和掌握介绍语对于小学三年级的学生来说非常重要，这不仅有助于他们建立新的友谊，还能创造一个友好的学校环境。第6页CommonIntroductionPhrases基本介绍语在自我介绍时使用，如名字、年龄等基本信息。扩展介绍语在自我介绍时使用，如爱好、家庭等扩展信息。第7页AnalyzingIntroductionPatterns长度分析介绍语的长度和内容。文化差异分析不同文化背景下介绍语的使用情况。第8页PracticalApplicationofIntroductions角色扮演活动学生们扮演不同的角色，如老师、游客等，互相介绍。学生们在模拟中互相介绍，如'MynameisMr.Smith.Iamanewteacher.Nicetomeetyouall!'课堂规则规则1：在介绍时一定要说清楚自己的名字和来自哪里。规则2：使用完整的句子进行介绍。03第三章AskingQuestionsinDailyLife第9页IntroductiontoAskingQuestions在小学三年级的英语日常用语中，提问是学生每天必须掌握的技能之一。以上海一所小学的典型场景为例，当学生遇到问题时，会主动向老师提问。例如，一个学生可能会说'打扰一下，老师。你能帮我解答这个数学问题吗？'老师会回应'当然可以，我们一起来看看吧。'。一项针对400名学生的调查显示，92%的学生每天都会在学校环境中提问。因此，学习和掌握提问语对于小学三年级的学生来说非常重要，这不仅有助于他们提高学习效率，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。第10页CommonQuestionTypesWh-问题用来获取具体信息的问题，如What、Where、Why等。Yes/No问题用来获取是或否答案的问题，如Canyou、Doyou等。第11页AnalyzingQuestionPatterns频率分析不同提问语的使用频率。情境分析不同情境下提问语的使用情况。第12页PracticalApplicationofAskingQuestions角色扮演活动学生们模拟医生和病人的场景，互相提问。学生们在模拟中互相提问，如'What'syourname?HowcanIhelpyoutoday?'课堂规则规则1：在提问时一定要使用礼貌用语。规则2：在得到回答后再重复问题。04第四章GivingInstructionsinDailyLife第13页IntroductiontoGivingInstructions在小学三年级的英语日常用语中，给出指令是学生每天必须掌握的技能之一。以伦敦一所小学的典型场景为例，当老师指导学生如何打扫教室时，会一步一步地给出指令。例如，老师可能会说'首先，把垃圾捡起来。然后，扫地。最后，拖地。'。一项针对300名学生的调查显示，88%的学生能够按照老师给出的指令正确地完成任务。因此，学习和掌握指令语对于小学三年级的学生来说非常重要，这不仅有助于他们完成日常任务，还能培养他们的组织能力和执行能力。第14页CommonInstructionPhrases顺序指令按照一定的顺序给出指令，如First,then,next,finally等。祈使指令直接给出指令，如Openyourbooks,Sitdown等。第15页AnalyzingInstructionPatterns长度分析指令语的长度和内容。清晰度分析指令语在不同情境下的清晰度。第16页PracticalApplicationofGivingInstructions角色扮演活动学生们扮演厨师和顾客的场景，给出指令。学生们在模拟中给出指令，如'First,taketwoslicesofbread.Then,putbutteronthem.'课堂规则规则1：使用简单明了的语言。规则2：如果学生没有听懂，要重复指令。05第五章ExpressingFeelingsinDailyLife第17页IntroductiontoExpressingFeelings在小学三年级的英语日常用语中，表达情感是学生每天必须掌握的技能之一。以伦敦一所小学的典型场景为例，当学生感到伤心时，会主动向同学寻求帮助。例如，一个学生可能会说'我很难过。你能帮我找到我的铅笔吗？'其他同学会回应'别担心，我们会帮你找到的。'。一项针对400名学生的调查显示，90%的学生每天都会在学校环境中表达情感。因此，学习和掌握表达情感语对于小学三年级的学生来说非常重要，这不仅有助于他们理解和管理自己的情绪，还能培养他们的同理心和社交能力。第18页CommonFeelingExpressions积极情感用来表达积极情绪，如Happy、Excited等。消极情感用来表达消极情绪，如Sad、Angry等。第19页AnalyzingFeelingPatterns频率分析不同表达情感语的使用频率。情境分析不同情境下表达情感语的使用情况。第20页PracticalApplicationofExpressingFeelings角色扮演活动学生们扮演不同的角色，如赢得比赛、打破玩具等，表达自己的情感。学生们在模拟中表达情感，如'我很高兴！我赢得了比赛！'或'我很伤心。我的玩具坏了。'课堂规则规则1：表达情感时要礼貌。规则2：要倾听他人的情感。06第六章MakingRequestsinDailyLife第21页IntroductiontoMakingRequests在小学三年级的英语日常用语中，提出请求是学生每天必须掌握的技能之一。以伦敦一所小学的典型场景为例，当学生需要铅笔时，会主动向同学提出请求。例如，一个学生可能会说'你能给我一支铅笔吗？请。'其他同学会回应'当然可以，给你。'。一项针对300名学生的调查显示，95%的学生每天都会在学校环境中提出请求。因此，学习和掌握提出请求语对于小学三年级的学生来说非常重要，这不仅有助于他们提高社交能力，还能培养他们的礼貌和尊重他人的习惯。第22页CommonRequestPhrases礼貌请求用来提出礼貌的请求，如Canyou...?Wouldyou...?等。紧急请求用来提出紧急的请求，如Please...Quickly...等。第23页AnalyzingRequestPatterns频率分析不同提出请求语的使用频率。情境分析不同情境下提出请求语的使用情况。第24页PracticalApplicationofMakingRequests角色扮演活动学生们模拟不同的场景，如请求帮助、借用物品等，提出请求。学生们在模拟中提出请求，如'Canyouhelpmewiththismathproblem,please?'或'Wou