小学二年级语文看图写话综合专项讲义

第一章看图写话基础入门第二章看图写话的人物描写第三章看图写话的环境描写第四章看图写话的情节描写第五章看图写话的修辞手法第六章看图写话的实战演练01第一章看图写话基础入门看图写话的重要性看图写话是小学语文教学中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的观察能力和想象力，还能提高他们的语言表达能力和写作技巧。在小学二年级，看图写话是学生接触写作的初步阶段，通过看图写话，学生能够学会如何将视觉信息转化为文字描述，这不仅对他们的语文学习有帮助，也对他们的整体学习能力和思维方式有积极的影响。研究表明，通过看图写话的训练，学生的语言表达能力和写作能力能够得到显著提高。例如，一个二年级的学生在经过一段时间的看图写话训练后，能够更加准确地描述图片中的内容，还能够运用一些修辞手法，使文章更加生动有趣。因此，看图写话是小学语文教学中非常重要的一部分，教师和家长都应该重视这一环节的训练。看图写话的构成要素图片信息每张图片都包含人物、时间、地点、事件等要素。例如，一张图片可能展示一个小女孩在公园里放风筝。关键词提取从图片中提取关键词，如“小女孩”、“公园”、“放风筝”、“快乐”等。句子构建用提取的关键词构建简单的句子，如“小女孩在公园里放风筝。”逻辑顺序按照时间顺序或空间顺序描述图片内容，使文章条理清晰。看图写话的写作步骤第一步：仔细观察观察图片中的主要元素，如人物、动物、场景等。注意细节，如人物的表情、动作、衣着等。仔细观察是看图写话的基础，只有仔细观察，才能捕捉到图片中的关键信息。第二步：提取信息列出图片中的关键信息，如人物的名字、年龄、职业等。记录图片中的时间、地点等背景信息。提取信息是看图写话的关键，只有提取到关键信息，才能进行有效的写作。第三步：构思内容想象图片中的故事，如人物在做什么、为什么这样做等。构思开头、中间、结尾的内容。构思内容是看图写话的核心，只有构思好内容，才能写出有逻辑的文章。第四步：撰写文章用完整的句子描述图片内容，注意语法和标点符号。检查文章是否通顺，是否有遗漏的信息。撰写文章是看图写话的最终步骤，只有写好文章，才能达到预期的效果。看图写话的技巧多角度观察从不同角度观察图片，如近景、远景、特写等。观察图片的整体布局和色彩搭配。运用形容词使用形容词丰富描述，如“小女孩在公园里放五彩的风筝。”形容词可以增强文章的表现力。添加细节添加人物的心理活动，如“小女孩放风筝时非常开心。”添加环境描写，如“公园里绿树成荫，鸟语花香。”检查修改完成文章后，检查是否有错别字、语法错误等。请老师或同学帮忙修改，提高文章质量。02第二章看图写话的人物描写人物描写的意义人物描写是看图写话的重要组成部分，它能够让读者对人物有更深刻的印象，增强文章的感染力。在小学二年级，学生开始接触人物描写，通过人物描写，学生能够学会如何描述人物的外貌、性格、行为等，这不仅对他们的语文学习有帮助，也对他们的整体学习能力和思维方式有积极的影响。例如，一个二年级的学生在经过一段时间的看图写话训练后，能够更加准确地描述图片中的人物，还能够运用一些修辞手法，使人物形象更加鲜明。因此，人物描写是小学语文教学中非常重要的一部分，教师和家长都应该重视这一环节的训练。人物描写的要素外貌描写描述人物的外貌特征，如身高、体型、发型、衣着等。例如，一张图片可能展示一个小女孩在公园里放风筝。动作描写描述人物的动作，如走路、说话、微笑等。例如，小女孩放风筝的动作、表情等。语言描写描述人物的语言，如说话的内容、语气等。例如，小女孩对老人说：“您慢点走，我帮您过马路。”心理描写描述人物的心理活动，如高兴、紧张、担心等。例如，小女孩帮助老人后，心里非常开心。人物描写的写作方法方法一：抓住特点每个人都有独特的特点，如小女孩喜欢帮助别人，这就是她的特点。抓住这些特点进行描写，让人物形象更加鲜明。抓住特点是人物描写的关键，只有抓住特点，才能写出鲜明的人物形象。方法二：运用比喻使用比喻可以让描写更加生动，如“小女孩的帽子像一颗红色的太阳。”比喻可以让读者更容易理解人物的形象。运用比喻是人物描写的重要技巧，可以使人物形象更加生动。方法三：结合事件通过人物参与的事件来描写人物，如小女孩帮助老人过马路，体现了她乐于助人的性格。事件可以增强人物形象的真实性。结合事件是人物描写的重要方法，可以使人物形象更加真实。方法四：多感官描写不仅用视觉描写人物，还可以用听觉、触觉等感官进行描写，如小女孩踢球的声音很大，球很轻。多感官描写可以让人物形象更加立体。多感官描写是人物描写的重要技巧，可以使人物形象更加立体。人物描写的技巧从整体到局部先描写人物的整体形象，再描写局部细节，如先写小女孩的整体形象，再写她的帽子、衣服等。从整体到局部的描写可以让文章更有层次感。运用排比使用排比可以让描写更加有节奏感，如“小女孩的帽子很红，衣服很干净，笑容很灿烂。”排比可以让文章更具表现力。添加对话添加人物之间的对话，如小女孩和老人的对话，可以增强文章的互动性。对话可以让读者更好地理解人物的性格。检查修改完成文章后，检查人物描写是否生动、具体。请老师或同学帮忙修改，提高文章质量。03第三章看图写话的环境描写环境描写的意义环境描写是看图写话的重要组成部分，它能够让读者对故事发生的背景有更深刻的印象，增强文章的感染力。在小学二年级，学生开始接触环境描写，通过环境描写，学生能够学会如何描述自然环境和社会环境，这不仅对他们的语文学习有帮助，也对他们的整体学习能力和思维方式有积极的影响。例如，一个二年级的学生在经过一段时间的看图写话训练后，能够更加准确地描述图片中的环境，还能够运用一些修辞手法，使环境描写更加生动有趣。因此，环境描写是小学语文教学中非常重要的一部分，教师和家长都应该重视这一环节的训练。环境描写的要素自然环境描述自然界的景物，如山川、河流、树木、花草等。例如，森林里有高大的树木、茂密的草地、清澈的小溪。社会环境描述人类社会中的景物，如房屋、街道、公园等。例如，森林里有一座小木屋，一条小路通向远方。时间环境描述不同时间的环境特征，如早晨、中午、晚上等。例如，早晨的森林里雾气缭绕，中午的森林里阳光明媚。天气环境描述不同天气的环境特征，如晴天、雨天、雪天等。例如，雨天的森林里树叶湿漉漉的，小溪的水流湍急。环境描写的写作方法方法一：抓住特征每个环境都有独特的特征，如森林里的树木高大茂密，这就是森林的特征。抓住这些特征进行描写，让环境形象更加鲜明。抓住特点是环境描写的关键，只有抓住特点，才能写出鲜明的环境形象。方法二：运用比喻使用比喻可以让描写更加生动，如“森林里的树木像一把把绿色的大伞。”比喻可以让读者更容易理解环境的特征。运用比喻是环境描写的重要技巧，可以使环境形象更加生动。方法三：结合事件通过人物参与的事件来描写环境，如小男孩在森林里迷路，体现森林的神秘和复杂。事件可以增强环境描写的真实感。结合事件是环境描写的重要方法，可以使环境描写更加真实。方法四：多感官描写不仅用视觉描写环境，还可以用听觉、嗅觉等感官进行描写，如森林里的鸟语花香，空气清新。多感官描写可以让环境形象更加立体。多感官描写是环境描写的重要技巧，可以使环境形象更加立体。环境描写的技巧从整体到局部先描写环境的整体特征，再描写局部细节，如先写森林的整体特征，再写树木、草地、小溪等。从整体到局部的描写可以让文章更有层次感。运用排比使用排比可以让描写更加有节奏感，如“森林里的树木很高，草地很绿，小溪很清。”排比可以让文章更具表现力。添加时间变化描述不同时间的环境变化，如早晨的森林和中午的森林不同。时间变化可以让文章更具动态感。检查修改完成文章后，检查环境描写是否生动、具体。请老师或同学帮忙修改，提高文章质量。04第四章看图写话的情节描写情节描写的意义情节描写是看图写话的重要组成部分，它能够让读者对故事的发展有更深刻的印象，增强文章的吸引力。在小学二年级，学生开始接触情节描写，通过情节描写，学生能够学会如何描述事件的起因、经过、结果，这不仅对他们的语文学习有帮助，也对他们的整体学习能力和思维方式有积极的影响。例如，一个二年级的学生在经过一段时间的看图写话训练后，能够更加准确地描述图片中的情节，还能够运用一些修辞手法，使情节描写更加生动有趣。因此，情节描写是小学语文教学中非常重要的一部分，教师和家长都应该重视这一环节的训练。情节描写的要素起因描述事件发生的背景和原因，如小男孩在公园里踢足球是因为他喜欢足球。经过描述事件的发展过程，如小男孩踢足球的动作、表情等。结果描述事件的结局，如小男孩踢进了一个球，非常开心。高潮描述事件中最精彩的部分，如小男孩踢进球的那一刻，全场观众都为他欢呼。情节描写的写作方法方法一：按时间顺序按照时间顺序描写事件的发展过程，如先写小男孩准备踢球，再写他踢球，最后写他踢进球。时间顺序可以让文章更有条理。按时间顺序是情节描写的关键，只有按时间顺序，才能写出有逻辑的文章。方法二：突出重点突出事件中最精彩的部分，如小男孩踢进球的那一刻，可以用更多的篇幅进行描写。重点描写可以让文章更具吸引力。突出重点是情节描写的重要技巧，可以使文章更具吸引力。方法三：加入对话加入人物之间的对话，如小男孩和队友的对话，可以增强文章的互动性。对话可以让读者更好地理解情节的发展。加入对话是情节描写的重要方法，可以使情节描写更具互动性。方法四：多感官描写不仅用视觉描写情节，还可以用听觉、触觉等感官进行描写，如小男孩踢球的声音很大，球很轻。多感官描写可以让情节更加立体。多感官描写是情节描写的重要技巧，可以使情节更加立体。情节描写的技巧设置悬念在文章开头设置悬念，如小男孩能否踢进球，吸引读者继续阅读。悬念可以让文章更具吸引力。运用动作描写使用动作描写可以让情节更加生动，如小男孩踢球时的动作、表情等。动作描写可以让读者更容易理解情节的发展。添加心理描写添加人物的心理活动，如小男孩踢球时的紧张、兴奋等。心理描写可以让读者更好地理解人物的情感。检查修改完成文章后，检查情节描写是否生动、具体。请老师或同学帮忙修改，提高文章质量。05第五章看图写话的修辞手法修辞手法的意义修辞手法是看图写话的重要组成部分，它能让文章更生动、更具表现力，增强文章的感染力。在小学二年级，学生开始接触修辞手法，通过修辞手法的训练，学生能够学会如何运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，使文章更加生动有趣。例如，一个二年级的学生在经过一段时间的看图写话训练后，能够更加准确地运用修辞手法，使文章更具表现力。因此，修辞手法是小学语文教学中非常重要的一部分，教师和家长都应该重视这一环节的训练。常见的修辞手法比喻将一个事物比作另一个事物，如“小女孩采的花像一个个小太阳。”比喻可以让描写更生动。拟人将无生命的事物赋予人的特征，如“花儿在微笑。”拟人可以让描写更具表现力。排比用三个或三个以上的句子表达相同或相似的意思，如“花儿很美，花儿很香，花儿很甜。”排比可以让文章更具表现力。夸张对事物进行夸大或缩小的描述，如“花儿多得像天上的星星。”夸张可以让文章更具趣味性。修辞手法的写作方法方法一：比喻将图片中的事物比作其他事物，如将花儿比作太阳、星星等。比喻可以让描写更生动。运用比喻是修辞手法的重要技巧，可以使文章更具表现力。方法二：拟人将图片中的无生命的事物赋予人的特征，如将花儿比作会微笑的人。拟人可以让描写更具表现力。运用拟人是修辞手法的重要技巧，可以使文章更具表现力。方法三：排比使用排比可以让描写更加有节奏感，如“花儿很美，花儿很香，花儿很甜。”排比可以让文章更具表现力。运用排比是修辞手法的重要技巧，可以使文章更具表现力。方法四：夸张对图片中的事物进行夸大或缩小的描述，如“花儿多得像天上的星星。”夸张可以让文章更具趣味性。运用夸张是修辞手法的重要技巧，可以使文章更具趣味性。修辞手法的技巧选择合适的比喻选择与图片内容相符的比喻，如将花儿比作太阳，因为花儿很美。合适的比喻可以让文章更具表现力。注意拟人的合理性拟人的描述要合理，如将花儿比作会微笑的人，要符合花的特征。合理的拟人可以让文章更具趣味性。排比句的节奏感排比句要有节奏感，如“花儿很美，花儿很香，花儿很甜。”节奏感强的排比句可以让文章更具表现力。夸张的适度性夸张要适度，如“花儿多得像天上的星星。”适度的夸张可以让文章更具趣味性。06第六章看图写话的实战演练实战演练的重要性实战演练是看图写话的重要组成部分，它能让学生在实践中提高写作能力，增强文章的感染力。在小学二年级，实战演练是学生接触写作的初步阶段，通过实战演练，学生能够学会如何将视觉信息转化为文字描述，这不仅对他们的语文学习有帮助，也对他们的整体学习能力和思维方式有积极的影响。例如，一个二年级的学生在经过一段时间的看图写话实战演练后，能够更加准确地描述图片中的内容，还能够运用一些修辞手法，使文章更加生动有趣。因此，实战演练是小学语文教学中非常重要的一部分，教师和家长都应该重视这一环节的训练。实战演练的步骤第一步：选择图片选择自己感兴趣的图片，如动物、人物、风景等。图片要能激发自己的写作灵感。第二步：观察图片仔细观察图片中的主要元素，如人物、动物、场景等。注意细节，如人物的表情、动作、衣着等。第三步：提取信息列出图片中的关键信息，如人物的名字、年龄、职业等。记录图片中的时间、地点等背景信息。第四步：