2025年河南省周口市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年河南省周口市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，体现课程的（）、时代性和发展性。A.基础性B.综合性C.实践性D.选择性答案：A2.某教师在讲解“分数的意义”时，通过分蛋糕、分绳子等生活实例引导学生理解抽象概念，这主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：D3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得组织、参与有偿补课，其核心目的是（）。A.减轻学生学业负担B.维护教育公平C.规范教师职业行为D.提升课堂教学质量答案：B4.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、推理等方法验证结论，这一过程主要发展了学生的（）。A.空间观念B.推理意识C.运算能力D.数据观念答案：B5.某教师在课堂上发现学生小张注意力分散，便通过提问“小张，你刚才听到我们讨论的关键点是什么？”引导其回归课堂。这种课堂管理策略属于（）。A.预防性管理B.矫正性管理C.支持性管理D.替代性管理答案：B6.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施惩戒时，以下行为符合规定的是（）。A.让违纪学生在教室后站立30分钟B.要求学生抄写课文10遍C.公开学生隐私批评教育D.通知家长到校共同体罚学生答案：A7.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平C.现有水平与可能水平的差异区间D.学生自主探索的过程中答案：C8.某教师设计“家乡河流生态调查”跨学科项目，整合地理、生物、化学知识，这体现了（）的课程理念。A.学科本位B.核心素养导向C.知识系统化D.评价多元化答案：B9.学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这属于（）认知偏差。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性忽视答案：B10.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动和（）三大类。A.服务性劳动B.技术性劳动C.创造性劳动D.公益性劳动答案：A11.某教师在课后反思中写道：“虽然学生掌握了公式，但在实际问题中应用不灵活，需增加变式练习。”这体现了教学反思的（）维度。A.教学目标达成B.教学方法有效性C.学生学习效果D.教学资源利用答案：C12.依据《中小学教师专业标准（试行）》，“尊重学生人格，平等公正对待学生”属于（）领域的基本要求。A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.专业发展答案：A13.学生在小组合作学习中出现“搭便车”现象，教师最有效的解决策略是（）。A.增加个人任务权重B.批评偷懒学生C.调整小组人员结构D.减少合作学习次数答案：A14.某教师通过“课前问卷了解学情—课中分层任务—课后个性化作业”的模式开展教学，这主要落实了（）的教育理念。A.因材施教B.循序渐进C.知行合一D.德育渗透答案：A15.教育法律关系的核心是（）。A.教育权利与义务B.教育主体与客体C.教育法律规范D.教育法律事实答案：A16.学生在学习“辛亥革命”时，教师提供当时的报纸、日记等原始资料，这主要培养了学生的（）。A.历史解释能力B.史料实证能力C.时空观念D.家国情怀答案：B17.某教师在作文教学中采用“学生互评—教师点评—二次修改”模式，其目的是（）。A.减轻教师工作负担B.培养学生自主评价能力C.提高作文批改效率D.降低作文评分误差答案：B18.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B19.《河南省义务教育阶段学校课后服务工作实施意见》要求，课后服务要充分体现（），满足学生多样化需求。A.教育公平性B.课程选择性C.活动趣味性D.教师主导性答案：B20.某教师在教授“光合作用”时，利用虚拟仿真实验模拟不同光照强度下的实验现象，这主要优化了（）。A.教学内容呈现方式B.师生互动模式C.课堂评价手段D.学生认知过程答案：A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.依据《中小学德育工作指南》，德育的主要内容包括（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育答案：ABCD22.下列属于课堂生成性资源的有（）。A.学生提出的意外问题B.教师预设的教学PPTC.课堂突发的实验失误D.学生之间的争议观点答案：ACD23.教师专业发展的途径包括（）。A.校本教研B.在职培训C.教育叙事研究D.师徒结对答案：ABCD24.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.归因方式C.教师期望D.学习兴趣答案：ABD25.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程设置原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联答案：ACD26.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中年级每学期组织1次期中、1次期末考试C.教师布置分层、弹性和个性化作业D.学校组织学科类培训收取成本费用答案：ABC27.教师在设计探究式学习活动时，需注意（）。A.问题具有探究价值B.给予充分探究时间C.明确探究方法指导D.结果唯一且标准化答案：ABC28.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.自我意识正确答案：ABCD29.下列属于教育法律责任构成要件的有（）。A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实有因果关系D.行为人主观有过错答案：ABCD30.教师在实施差异化教学时，可采取的策略有（）。A.分层设置学习目标B.设计多样化学习任务C.提供个性化学习资源D.统一评价标准与方式答案：ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（核心是爱岗敬业，灵魂是关爱学生）32.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×（学习兴趣可通过情境创设、成功体验等方式培养）33.课堂教学中，教师应完全按照预设教案实施，避免偏离。（）答案：×（需关注生成性资源，灵活调整）34.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（还包括学校、教育行政部门等）35.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√36.维果茨基认为，教学应走在发展的前面。（）答案：√37.课后服务中，教师可以组织学科类集体补课。（）答案：×（“双减”政策禁止学科类集体补课）38.学生的学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（动机强度与学习效果呈倒U型关系）39.教师专业发展的最终目标是成为专家型教师。（）答案：√40.教育叙事研究是以教师自身的教育教学事件为研究对象的质性研究方法。（）答案：√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；尊重学生个体差异，关注学生全面发展，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。42.列举三种培养学生创新思维的教学方法，并简要说明其应用。答案：（1）问题导向法：提出开放性问题（如“如何用不同材料设计桥”），鼓励学生多角度思考；（2）头脑风暴法：组织小组讨论，要求学生快速提出想法，不批评否定，激发思维碰撞；（3）项目式学习：设计真实项目（如“社区垃圾分类方案”），引导学生自主探究、创新解决问题。43.简述课堂有效提问的设计原则。答案：（1）目的性：围绕教学目标，指向核心知识；（2）层次性：由易到难，兼顾不同水平学生；（3）启发性：引导深度思考，避免简单问答；（4）开放性：预留思维空间，鼓励多元答案；（5）互动性：关注学生反馈，及时追问引导。44.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，简述教师实施教育惩戒时应遵循的原则。答案：（1）教育性原则：以纠正错误、促进成长为目的；（2）合法性原则：符合规则规定的情形和方式；（3）适当性原则：与学生过错程度相适应；（4）公正性原则：平等对待学生，不因个人偏见实施惩戒；（5）尊重性原则：保护学生人格尊严，避免侮辱性言行。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）45.案例：某初中数学教师在教授“一次函数图像”时，设计了如下教学环节：环节1：展示生活中的温度变化、行程问题等实例，提问“如何用图像表示两个变量的关系？”环节2：学生分组用描点法绘制y=2x+1的图像，观察图像特征；环节3：教师引导学生归纳一次函数图像的形状、斜率与截距的意义；环节4：出示变式问题“若y=kx+b的图像经过（0,3）和（2,7），求k和b的值”，学生独立解答后小组交流；环节5：总结“图像—表达式—性质”的研究方法，布置“用一次函数分析家庭月用电量变化”的实践作业。问题：结合教育学、心理学理论，分析该教学过程的合理性。答案：（1）贯彻了理论联系实际原则：通过温度变化、行程问题等生活实例引入，帮助学生理解抽象概念（1分），符合学生从具体到抽象的认知规律（1分）。（2）体现了学生主体地位：环节2通过分组绘制图像，让学生主动探究，培养动手操作能力和合作学习能力（2分），符合建构主义学习理论（1分）。（3）注重思维发展：环节3引导归纳图像特征，环节4通过变式问题训练知识迁移能力（2分），符合最近发展区理论，逐步提升学生的推理能力（1分）。（4）落实了核心素养：实践作业要求用一次函数分析家庭用电量，培养模型观念和应用意识（2分），体现了“用数学眼光观察世界”的课程目标（1分）。（5）教学方法多样化：采用问题导向法、小组合作法、变式训练法，激发学习兴趣（2分），符合多元智能理论（1分）。46.案例：初二（3）班学生小宇性格内向，近期出现上课发呆、作业拖延、测验成绩下滑等现象。班主任王老师通过与小宇谈心得知，其父母因工作繁忙长期在外，小宇由爷爷奶奶照顾，近期奶奶生病住院，他感到孤独无助。王老师随后与小宇父母沟通，建议他们每周至少视频通话2次；联系学校心理老师为小宇提供心理辅导；在班级组织“暖心伙伴”活动，安排性格开朗的同学与小宇结对互助；课堂上增加对小宇的关注，提问简单问题并及时鼓励。一个月后，小宇逐渐恢复了学习状态。问题：结合教师职业道德和教育心理学知识，分析王老师的教育行为。答案：（1）践行了“关爱学生”的职业道德：主动关注小宇的异常表现，耐心倾听其心声（2分），体现了对学生的尊重与关怀（1分）