2025年心理咨询师考试题库及答案

2025年心理咨询师考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.以下关于心理发展关键期的描述，正确的是（）。A.语言发展的关键期在1-3岁B.依恋形成的关键期在5-7岁C.逻辑思维发展的关键期在0-1岁D.自我意识发展的关键期在青春期后期答案：A解析：语言发展的关键期通常在1-3岁，此阶段儿童对语言刺激最敏感；依恋形成的关键期在0-3岁；逻辑思维发展的关键期在7-11岁（具体运算阶段）；自我意识发展的关键期在幼儿期（2-3岁）和青春期（11-18岁）。2.某来访者因工作失误被领导批评后，出现持续一周的情绪低落、失眠、食欲下降，自觉“能力差，拖累团队”。最可能的初步诊断是（）。A.抑郁症B.焦虑症C.一般心理问题D.严重心理问题答案：C解析：一般心理问题的特点是由现实因素激发，持续时间1-2个月内，情绪反应未泛化，社会功能轻度受损。该来访者症状持续一周，因具体事件引发，未提及泛化到其他领域，符合一般心理问题标准。3.罗杰斯人本主义疗法的核心技术是（）。A.合理情绪想象技术B.无条件积极关注C.系统脱敏训练D.自由联想答案：B解析：人本主义疗法强调以来访者为中心，核心技术包括共情、真诚一致和无条件积极关注；A是认知行为疗法技术；C是行为疗法技术；D是精神分析技术。4.MMPI-2量表中，“说谎量表（L）”原始分超过（）分时，提示测验结果不可信。A.6B.10C.12D.15答案：B解析：MMPI-2中，L量表原始分超过10分，可能存在故意掩饰或回答不真实，测验结果有效性存疑。5.以下哪项不属于心理咨询的基本原则？（）A.保密性原则B.指导性原则C.中立性原则D.发展性原则答案：B解析：心理咨询强调“助人自助”，而非直接指导；基本原则包括保密、中立、发展、尊重等。6.来访者说：“我总是担心自己做不好，哪怕准备得很充分。”咨询师回应：“你是说，即使做了充分准备，仍然会被‘做不好’的担忧困扰？”这属于（）。A.内容反应B.情感反应C.具体化技术D.共情答案：A解析：内容反应是咨询师将来访者的主要言谈、思想进行整理后反馈；情感反应则聚焦情绪；具体化是澄清模糊信息；共情是体验来访者内心世界。7.按照艾里克森的人格发展理论，青年期（18-30岁）的主要发展任务是（）。A.获得亲密感，避免孤独感B.获得勤奋感，避免自卑感C.获得同一性，避免角色混乱D.获得繁殖感，避免停滞感答案：A解析：青年期任务是建立亲密关系（爱情、友情），否则可能因无法与他人亲近而感到孤独；C是青春期（12-18岁）任务；B是学龄期（6-12岁）任务；D是中年期（30-60岁）任务。8.某来访者因高考失利出现“如果考不上大学，人生就完了”的认知，咨询师引导其检验这一想法的合理性，属于（）。A.行为激活技术B.认知重构技术C.放松训练D.暴露疗法答案：B解析：认知重构是通过识别、挑战不合理信念（如绝对化、灾难化思维），建立合理认知；A是增加积极行为；C是缓解生理紧张；D是面对恐惧刺激。9.SCL-90量表中，“躯体化”因子主要反映（）。A.主观的身体不适感B.敌对情绪与行为C.睡眠及饮食问题D.对他人的不信任答案：A解析：躯体化因子包括头痛、恶心、肌肉酸痛等身体症状的主观感受；B对应敌对因子；C对应睡眠饮食属于其他因子；D对应偏执因子。10.咨询过程中，来访者突然沉默并低头搓手，咨询师问：“刚才提到和父母的冲突时，你停下来了，现在心里在想什么？”这属于（）。A.开放式提问B.封闭式提问C.面质技术D.即时性技术答案：A解析：开放式提问用“什么”“如何”等引导来访者详细表达；封闭式提问通常用“是否”获取具体信息；面质是指出矛盾；即时性是关注当前互动。11.以下哪项属于神经症的共同特征？（）A.有明确的器质性病变B.自知力完整C.症状持续时间小于1个月D.社会功能严重受损答案：B解析：神经症（如焦虑症、强迫症）患者通常有完整自知力，主动求治；无器质性病变基础；症状持续至少3个月；社会功能中度受损。12.行为疗法中，“阳性强化法”的操作步骤不包括（）。A.明确目标行为B.监控目标行为C.实施惩罚D.设计干预方案答案：C解析：阳性强化法强调对目标行为进行奖励（正强化），而非惩罚；步骤包括目标行为定义、基线测量、选择强化物、实施强化、巩固效果。13.韦氏成人智力量表（WAIS）中，“数字广度”属于（）。A.言语量表B.操作量表C.记忆量表D.情绪量表答案：A解析：WAIS包括言语量表（知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇）和操作量表（数字符号、填图、积木图、图片排列、物体拼凑）。14.来访者因童年被忽视而产生“我不值得被爱”的核心信念，咨询师通过“认知连续体”技术，引导其回忆“曾被老师关心”的经历，这是为了（）。A.挑战绝对化思维B.识别自动思维C.验证核心信念D.建立新的行为模式答案：A解析：“我不值得被爱”是绝对化思维（全或无），通过寻找相反证据（被老师关心），可挑战其极端性，建立“有时会被爱”的合理认知。15.以下关于心理咨询伦理的描述，错误的是（）。A.咨询师可与来访者建立双重关系（如朋友）以增强信任B.保密例外包括来访者有自伤/伤人风险C.转介时需向新咨询师客观介绍情况D.收费标准应提前告知来访者答案：A解析：双重关系（如朋友、商业合作）可能损害专业边界，违反伦理；其他选项均符合伦理要求。16.某来访者主诉“最近一个月，每天担心家人出门会出车祸，无法集中注意力工作，失眠”。最可能的诊断是（）。A.惊恐障碍B.广泛性焦虑障碍C.强迫障碍D.创伤后应激障碍答案：B解析：广泛性焦虑障碍以持续（至少6个月）、过度的、难以控制的担忧为核心，伴随躯体症状（如失眠、注意力不集中）；惊恐障碍是突发的强烈恐惧；强迫障碍以强迫思维/行为为特征；PTSD与创伤事件相关。17.精神分析疗法中，“移情”指（）。A.咨询师对来访者的情感反应B.来访者将对重要他人的情感转移到咨询师身上C.来访者对咨询过程的阻抗D.咨询师对来访者的反移情答案：B解析：移情是来访者将过去对父母、恋人等的情感投射到咨询师身上；反移情是咨询师对来访者的情感反应。18.某儿童在韦氏儿童智力量表（WISC）中，言语智商（VIQ）115，操作智商（PIQ）90，可能提示（）。A.言语能力显著优于操作能力B.操作能力显著优于言语能力C.总体智力落后D.测验结果无效答案：A解析：VIQ与PIQ差异超过15分（标准误范围内），提示可能存在能力偏向；该儿童VIQ高于PIQ25分，提示言语能力优势。19.咨询中，来访者说：“我尝试过和父母沟通，但他们根本不听。”咨询师回应：“听起来你在沟通中感到很挫败，甚至有些失望？”这属于（）。A.内容反应B.情感反应C.总结D.指导答案：B解析：情感反应聚焦于来访者的情绪（挫败、失望）；内容反应是总结事实；总结是整合多信息；指导是提供建议。20.以下哪项不符合“严重心理问题”的诊断标准？（）A.刺激事件强烈（如亲人离世）B.情绪反应持续2个月以上C.情绪反应泛化到类似情境D.社会功能未受损答案：D解析：严重心理问题的社会功能会受到中度损害（如无法正常工作、学习）；其他选项均符合其特点（强烈刺激、持续2-6个月、泛化）。二、多项选择题（每题3分，共10题）1.以下属于认知行为疗法（CBT）常用技术的有（）。A.苏格拉底式提问B.家庭作业C.自由联想D.行为实验答案：ABD解析：CBT技术包括识别自动思维、苏格拉底式提问（引导来访者自己验证想法）、行为实验（通过行动检验认知）、家庭作业（巩固咨询效果）；自由联想是精神分析技术。2.心理咨询中，建立良好咨询关系的核心要素包括（）。A.尊重B.热情C.共情D.指导答案：ABC解析：咨询关系的核心是尊重（无条件接纳）、热情（温暖关怀）、共情（感同身受）、真诚（真实一致）；指导是干预技术，非关系要素。3.以下关于心理测验的描述，正确的有（）。A.测验分数需结合临床背景解释B.信度高的测验效度一定高C.施测环境需保持安静、舒适D.主试需经过专业培训答案：ACD解析：信度是效度的必要非充分条件（信度高不一定效度高）；其他选项均正确（测验结果需结合临床，环境影响结果，主试需资质）。4.抑郁发作的核心症状包括（）。A.情绪低落B.兴趣减退C.自责自罪D.精力下降答案：ABD解析：抑郁发作的核心症状（ICD-11）是情绪低落、兴趣/愉悦感丧失、精力下降；自责自罪属于附加症状。5.以下属于人本主义疗法特点的有（）。A.强调咨询师的权威角色B.以来访者为中心C.关注当下体验而非过去D.重视潜意识分析答案：BC解析：人本主义疗法认为来访者有自我成长的潜能，咨询师是陪伴者（非权威），聚焦当下的情感体验；潜意识分析是精神分析特点。6.儿童分离焦虑障碍的表现包括（）。A.因害怕分离而拒绝上学B.分离时出现头痛、恶心等躯体症状C.过度担心亲人会受伤D.对陌生人过度恐惧答案：ABC解析：分离焦虑障碍的核心是与主要依恋对象分离时产生过度焦虑，表现为拒绝分离、躯体症状、担忧亲人安全；对陌生人恐惧属于社交焦虑。7.心理咨询中，“保密原则”的例外情况包括（）。A.来访者透露计划伤害他人B.来访者有自杀倾向且无自救能力C.司法机关要求提供咨询记录D.来访者同意披露信息答案：ABCD解析：保密例外包括：自伤/伤人风险、法律要求（如法院传票）、来访者授权、未成年人受虐待等。8.以下属于投射测验的有（）。A.罗夏墨迹测验B.主题统觉测验（TAT）C.明尼苏达多相人格测验（MMPI）D.卡特尔16PF答案：AB解析：投射测验通过模糊刺激（墨迹、图片）引发个体无意识反应（如罗夏、TAT）；MMPI、16PF是自陈量表。9.焦虑症与恐惧症的区别在于（）。A.焦虑症的担忧无明确对象，恐惧症有特定恐惧对象B.焦虑症伴随更多躯体症状C.恐惧症患者会主动回避恐惧情境D.焦虑症的病程更短答案：AC解析：焦虑症（如广泛性焦虑）是对多种事件的过度担忧（无明确对象），恐惧症（如社交恐惧）有特定恐惧对象（如人群）并主动回避；两者均可有躯体症状，病程均需持续数月。10.咨询过程中，来访者出现“阻抗”的表现可能有（）。A.迟到或取消咨询B.沉默不语C.反复谈论无关话题D.过度迎合咨询师答案：ABCD解析：阻抗是来访者对改变的无意识抵抗，表现为迟到、沉默、转移话题、虚假配合（过度迎合）等。三、案例分析题（每题20分，共2题）案例1来访者，女，28岁，公司职员。主诉：“近3个月情绪低落，食欲下降，失眠，工作效率降低。”具体表现：3个月前因项目失败被领导当众批评，之后总觉得同事在背后议论自己“能力差”，不敢参与团队讨论；晚上躺在床上反复回想被批评的场景，难以入睡；每天勉强完成工作，但错误率增加，被领导再次提醒后，自觉“活着没意义”，但无自杀计划。既往无精神疾病史，家族无精神病史。问题：1.请给出初步诊断及依据。2.需与哪些疾病进行鉴别诊断？3.提出初步干预方案。答案：1.初步诊断：严重心理问题。依据：①刺激事件：项目失败被当众批评（强烈现实刺激）；②持续时间：3个月（超过2个月但未满6个月）；③情绪反应：情绪低落、自责，已泛化到同事关系（认为同事议论自己）；④社会功能：工作效率降低、错误率增加（中度受损）；⑤无幻觉、妄想等精神病性症状，自知力完整（主动求治）。2.鉴别诊断：①抑郁症：抑郁发作需核心症状（情绪低落、兴趣减退、精力下降）持续至少2周，且有附加症状（如自责、自杀观念）。该来访者虽有情绪低落，但无明确兴趣减退（未提及对既往爱好失去兴趣），自杀观念为“活着没意义”但无具体计划，需进一步评估是否符合抑郁发作标准。②焦虑症：焦虑症以过度担忧为核心，该来访者主要情绪是低落而非广泛担忧，可排除。③精神分裂症：无幻觉、妄想等精神病性症状，自知力完整，可排除。3.干预方案：①建立咨询关系：通过共情、倾听，缓解来访者的孤独感和自责（如“被当众批评确实让人很难受，换作是我可能也会有类似的情绪”）。②认知行为干预：-识别自动思维：如“同事都在议论我能力差”“我做什么都失败”。-检验思维合理性：引导来访者回忆“是否有同事明确表达过负面评价”“过去是否有成功完成的项目”。-行为激活：建议每天记录1-2件“完成的小事”（如按时上班、完成一份报告），增强自我效能感。③放松训练：教授深呼吸、渐进式肌肉放松，改善失眠症状（如睡前30分钟进行10分钟放松练习）。④社会支持系统：鼓励来访者与信任的朋友倾诉，减少对同事评价的过度敏感。案例2来访者，男，14岁，初中生。母亲代述：“孩子近2个月拒绝上学，待在家中打游戏，脾气暴躁，摔东西。”来访者补充：“学校里有几个同学总说我‘胖’‘丑’，还把我的课本藏起来。我告诉老师，老师说‘同学间开玩笑而已’。现在一想到要上学就心慌、恶心，只想打游戏忘记这些事。”躯体检查无异常，既往无重大疾病史。问题：1.分析来访者问题的核心原因。2.制定咨询目标（短期、长期）。3.说明咨询中需注意的特殊事项。答案：1.核心原因：①应激事件：校园欺凌（同学嘲笑、藏课本）未得到有效干预（老师忽视），导致来访者产生羞耻感、无助感。②情绪调节能力不足：面对负性事件时，缺乏适应性应对策略（如主动沟通、寻求支持），选择回避（拒绝上学、沉迷游戏）。③社会支持缺失：老师未重视其诉求，可能强化了“无人理解”的认知。2.咨询目标：①短期目标：缓解焦虑、躯体症状（心慌、恶心）；建立上学的适应性行为（如每周尝试到校1-2天）；改善亲子沟通（减少母亲的指责，增加理解）。②长期目标：提升情绪调节能力（如识别“羞耻”“愤怒”并合理表达）；学会应对校园欺凌的策略（如记录欺凌事件、向其他信任成人求助）；重建学校归属感（如参与兴趣社团，发展同伴关系）。3.特殊事项：①年龄特点：14岁处于青春期，自我意识增强，敏感于同伴评价，咨询中需尊重其自主权（如询问“你希望我们先谈哪部分？”），避免说教。②家庭参与：需与母亲沟通，指导其避免批评（如“不上学就没前途”），改为共情（如“被同学欺负确实很难受，我们一起想办法”）。③与学校协作：建议母亲与班主任再次沟通，说明欺凌对孩子的影响，推动学校介入处理（如批评欺凌者、开展班级教育）。④游戏行为的处理：不直接否定游戏（如“别玩游戏了”），而是探讨“游戏带来的暂时放松”与“长期影响”，引导其平衡游戏与其他活动。四、简答题（每题10分，共5题）1.简述心理咨询中“共情”的三个层次及表现。答案：共情分为初级共情、高级准确共情和共情表达。①初级共情：咨询师能反映来访者明显的情绪和内容（如来访者说“我很难过”，咨询师回应“听起来这件事让你很伤心”）。②高级准确共情：咨询师能捕捉来访者未明确表达的深层情感或冲突（如来访者说“我和朋友吵架了，其实也没什么”，咨询师回应“你可能既生气又害怕失去这段关系”）。③共情表达：需结合非言语（如眼神、点头）和言语，让来访者感受到被理解（如语气柔和，身体前倾）。2.列举MMPI-2量表中5个临床量表及其反映的内容。答案：①疑病量表（Hs）：反映对身体功能的过度关注（如担心患病）。②抑郁量表（D）：反映抑郁情绪（如悲伤、无