2025年上半年小学美术教师资格证面试真题及答案

2025年上半年小学美术教师资格证面试练习题及答案一、结构化问答1.课堂上，一名学生举着自己未完成的绘画作品说：“老师，我觉得自己画得特别丑，不想继续画了。”此时你会如何处理？答：首先，我会蹲下身与学生平视，用温和的语气回应：“老师看到你已经很认真地在画了，能和老师说说你画的是什么故事吗？”通过共情建立信任。待学生表达后，具体指出画面中的亮点，比如：“你选的颜色特别大胆，这个太阳的渐变层次很有创意，要是再把旁边的云朵轮廓稍微勾一勾，画面会更完整。”接着，邀请他观察同桌的作品：“你看，小明的树刚开始也有点歪，但他调整了树枝的方向后就很生动了，我们一起来试试调整你画的房子屋顶，好吗？”过程中递上橡皮和彩笔，示范轻擦修改的小技巧。完成修改后，在全班展示他的进步：“大家看，XX同学通过调整细节，画面不仅更生动了，还让我们看到了他笔下的‘魔法小屋’，这种不放弃的精神特别棒！”课后与该生单独交流，了解是否因之前的批评产生畏难情绪，约定下次课一起设立“小目标”，比如先完成局部刻画，逐步建立信心。2.学校要求开展“传统节日美术”主题教研，你作为备课组长，会如何组织本组教师完成本次教研？答：首先，召开启动会明确目标：通过教研梳理小学阶段传统节日与美术课程的融合点，形成3-6年级分学段教学案例库。接着，分配任务：低年级组负责“春节/元宵节”（侧重手工制作灯笼、剪窗花），中年级组负责“端午节/中秋节”（侧重装饰画、泥塑粽子/月饼），高年级组负责“重阳节/清明节”（侧重线描习俗场景、综合材料立体造型）。要求各组收集3份以上教材相关内容、5个优秀课例，分析现有教学的薄弱点（如文化内涵挖掘不足、学生参与度低）。然后组织第一次研讨，各组汇报调研结果，共同制定“文化认知-技法突破-创意表达”三维教学框架。邀请非遗传承人开展“传统工艺与课堂转化”讲座，指导教师将扎染、木版年画等技艺简化为适合小学生的步骤。之后各组打磨课例，我会深入课堂听试讲，重点观察是否落实“用美术语言表现节日文化”的核心目标，比如低年级是否通过剪窗花理解“对称”的吉祥寓意，高年级是否通过构图设计体现节日场景的主次关系。最后召开成果展示会，每组展示教学设计、学生作品及教学反思，汇编成《传统节日美术教学案例集》，并推选1-2节优质课参加校级公开课，后续跟踪观察学生对传统节日的认知是否从“知道”提升到“会表现、能理解”。二、试讲题目：《有趣的拓印》（人美版小学美术三年级上册）教学目标：1.知识与技能：掌握“实物拓印”的基本方法，能运用树叶、硬币等生活物品拓印出有创意的画面。2.过程与方法：通过观察、实践、探究，发现不同材质物品的拓印效果差异，尝试组合拓印表现主题。3.情感态度与价值观：感受拓印艺术的独特魅力，激发对生活中常见物品的观察兴趣，体会“变废为宝”的创作乐趣。教学重点：掌握拓印的步骤（选物-涂墨-覆盖-按压-揭取），能控制颜料浓度与按压力度。教学难点：利用不同物品的纹理特征组合拓印，表现有主题的画面（如“森林舞会”“我的小收藏”）。教学过程：（一）趣味导入（3分钟）手持一张神秘纸：“同学们，老师今天带来了一张‘会讲故事的纸’，大家猜猜上面的图案是怎么来的？”展示拓印好的树叶、硬币、纽扣组合而成的“小花园”。请学生触摸纸张背面，发现有凹凸感，揭示“拓印”秘密：“原来生活中这些有纹理的小东西，都能变成画！今天我们就一起玩‘有趣的拓印’。”（二）探究新知（10分钟）1.观察发现：分发树叶、硬币、钥匙、塑料网等实物，引导学生用手指触摸，提问：“它们的纹理有什么不同？（树叶的叶脉、硬币的浮雕、钥匙的齿痕、塑料网的网格）如果用来拓印，可能会出现什么效果？”请2-3名学生分享猜测。2.示范解惑：取出水彩颜料、报纸、卡纸，边操作边讲解步骤：“第一步选物——选表面有凹凸纹理的物品；第二步涂墨——用海绵印章蘸取颜料（强调‘薄而匀’，太稠会糊，太稀没纹理），涂在物品有纹理的一面；第三步覆盖——将白纸轻盖在物品上，注意对齐位置；第四步按压——用手掌或勺子背面均匀按压（重点部位如硬币的字要多按几下）；第五步揭取——从一边慢慢掀起，避免移位。”示范时故意做一个反面案例：颜料涂得太厚，揭取后画面模糊，引导学生总结“控制颜料量”的关键。3.对比实验：展示两组拓印作品（一组用单一物品，一组用多种物品组合），提问：“哪幅更有趣？为什么？”总结：“不同纹理的组合能让画面更丰富，比如用树叶做草地，硬币做小花，纽扣做蝴蝶，就能变成一幅‘花园图’。”（三）创作实践（15分钟）布置任务：“请用桌上的材料（提供树叶、贝壳、齿轮、纽扣、水彩颜料、卡纸），拓印一幅‘我的奇妙世界’主题画，可以是森林、教室或回忆里的场景。”巡回指导要点：-对低年级学生：重点指导涂颜料的方法，用“像给小物品穿薄外套”的比喻帮助理解；-对创意不足的学生：提示“你书包上的挂件、衣服上的图案有没有纹理？可以试试拓印自己的物品”；-对速度快的学生：鼓励添加简笔画（如拓印出树叶后，用彩笔添画树干、小鸟），让画面更完整。（四）展示评价（7分钟）1.举办“拓印小达人”展览，将作品贴在“魔法墙面”上，标注作者姓名。2.采用“三星评价法”：-一星：拓印清晰，纹理明显（自评，贴星星贴纸）；-二星：能组合2种以上物品拓印（组内互评，推荐优秀作品）；-三星：画面有主题，添加简笔画更生动（教师点评）。3.选取3幅典型作品：“第一幅用贝壳拓印的‘海洋’，波浪纹理特别漂亮；第二幅用齿轮和纽扣组合的‘机械王国’，体现了工业感；第三幅拓印自己校服徽章后添画校园的，充满了生活气息。”（五）小结拓展（5分钟）总结：“今天我们用树叶、硬币这些‘小不点儿’创造了大惊喜，原来美就藏在我们身边。”布置作业：“回家和爸爸妈妈一起，用厨房的土豆（切剖面）、瓶盖上的花纹拓印，制作一张‘家庭拓印贺卡’，下节课带来分享。”三、答辩问题及答案1.本节课如何体现“美术与生活联系”的课程理念？答：首先，教学材料来源于生活——树叶、硬币、纽扣都是学生日常接触的物品，打破“画画必须用专业工具”的认知。其次，创作主题紧扣生活——“我的奇妙世界”引导学生表现熟悉的场景（校园、家庭），让美术成为记录生活的方式。最后，拓展作业设计“家庭拓印贺卡”，将课堂学习延伸至家庭生活，鼓励学生用美术表达情感，体现“生活即美术”的理念。通过这些设计，学生不仅掌握了拓印技法，更学会从生活中发现美、表现美，真正实现“美术源于生活，高于生活”。2.对于拓印时颜料控制不好的学生，你会如何针对性指导？答：我会先观察学生的操作，判断问题根源：如果是颜料蘸取过多，就示范用海绵在废纸上轻压吸掉多余颜料，强调“像给小物品拍掉多余的粉”；如果是涂抹不均匀，就用“画小圈”的方法引导，比如“给树叶涂颜料时，跟着叶脉的方向打圈，就像给树叶做按摩”；如果是按压力度不够，就用双手叠加按压的动作示范，边做边说“我们一起给小纹理加把劲，让它在纸上站稳”。同时，提供“颜料浓度提示卡”（标注“稀-适中-稠”对应的效果），让学生通过对比直观调整。对于反复出错的学生，我会用“小老师”互助法，邀请拓印效果好的学生一对一指导，既增强成功者的自信，又让学习者在同伴交流中更容易理解。3.如何通过本节课培养学生的创新意识？答：创新意识的培养贯穿教学全程：在观察环节，引导学生发现不同物品的独特纹理（如钥匙的齿痕像小楼梯，塑料网像蜘蛛网），为创新选材打基础；在示范环节，故意展示单一拓印与组合拓印的对比，启发“多种材