人教版五年级下册语文复习资料全集

人教版五年级下册语文复习资料全集一、单元知识系统梳理（一）第一单元·童年往事主题聚焦：围绕“童年”展开，通过诗歌、散文、小说等体裁，展现不同视角下的童年生活，体会童真童趣与成长感悟。重点课文：《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》字词积累：易错字：昼（zhòu）、耘（yún）、稚（zhì）、漪（yī）、玷（diàn）、秉（bǐng）多音字：供（gòng供奉/gōng供给）、晃（huàng摇晃/huǎng晃眼）、燕（yān燕山/yàn燕子）词语理解：耘田、稚子、烟波浩渺、乐此不疲、相映成趣句子赏析：排比句：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”（《祖父的园子》）赏析：以儿童视角拟人化描写，展现园子的自由生机，暗含对童年的怀念。对比句：“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”（《月是故乡明》）赏析：通过“大月亮”与“小月亮”的对比，强化对故乡的思念。阅读理解考点：1.分析场景描写（如《祖父的园子》的劳作场景）对人物情感的烘托作用。2.结合细节描写（如《梅花魂》外祖父的言行），体会人物品质（爱国情怀、思乡情）。（二）第二单元·古典名著之旅主题聚焦：走进中国古典名著，感受经典文学魅力，学习通过情节、语言体会人物形象。重点课文：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》字词积累：易错字：瑜（yú）、忌（jì）、晦（huì）、弩（nǔ）、踉（liàng）、跄（qiàng）多音字：擂（léi擂鼓/lèi擂台）、泊（bó停泊/pō湖泊）、呵（hē呵斥/ā呵呀）词语理解：神机妙算、半夜三更、踉踉跄跄、天造地设、序齿排班句子赏析：语言描写：“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”（《草船借箭》）赏析：通过语言展现诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。动作描写：“武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢……把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。”（《景阳冈》）赏析：生动的动作描写，突出武松的勇武机敏。阅读理解考点：1.梳理故事情节（如“草船借箭”的起因、经过、结果）。2.结合语言、动作描写，分析人物形象（如孙悟空的“顽劣”与“勇敢”）。（其余单元可参考此结构，按“主题+课文+字词+句子+阅读考点”梳理，此处省略。）二、基础知识专项突破（一）字词过关1.易错字归类同音字混淆：“昼夜”（昼）与“诅咒”（咒）；“耕耘”（耘）与“均匀”（匀）形近字易错：“玷（玷污）”与“沾（沾水）”；“秉（秉性）”与“乘（乘法）”笔画易错：“蔽”（第8笔为竖）；“噩”（内部无“口”）2.多音字汇总（高频考点）字读音组词读音组词----------------------------调tiáo调节diào调动折zhé折纸shé折本恶è凶恶wù厌恶3.近义词·反义词近义词：随意—随便；恍然大悟—茅塞顿开；神机妙算—料事如神反义词：承认—否认；繁忙—清闲；乐此不疲—心不在焉（二）句式训练1.修辞手法运用比喻：“蜜蜂满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”（《祖父的园子》）仿写：云朵像棉花糖似的飘在天空。拟人：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。”（《祖父的园子》）仿写：小草愿意探出头就探出头。2.病句修改（常见类型）成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（删去“通过”或“使”）搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”（“改进”改为“提高”）语序不当：“我把胜利的消息已经告诉了大家。”（“已经”移到“把”前）3.句式变换陈述句改反问句：“武松打死了老虎。”→“难道武松没有打死老虎吗？”“把”字句改“被”字句：“诸葛亮把箭射了回来。”→“箭被诸葛亮射了回来。”三、古诗词与“日积月累”精讲（一）必背古诗词解析1.《四时田园杂兴（其三十一）》（范成大）诗意：白天锄草、夜晚搓麻，村中男女各忙家务；孩童虽不会耕织，却在桑阴下学种瓜。考点：默写全诗；赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的童真童趣；分析农村生活场景的描写。2.《稚子弄冰》（杨万里）诗意：孩童清晨剜冰、穿丝当钲，敲冰声如玉磬穿林，冰碎时似玻璃落地。考点：赏析“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”的画面感；体会诗人对儿童的喜爱。3.《村晚》（雷震）诗意：池塘草满、水溢塘岸，青山衔日、影映寒漪；牧童横牛背，短笛无腔信口吹。考点：赏析“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”的写景手法（拟人、动静结合）；体会牧童的悠闲。4.《游子吟》（孟郊）诗意：慈母缝衣、临行密缝，担忧子归衣破；子女孝心如寸草，难报春晖般的母爱。考点：默写；赏析“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻（孝心—寸草，母爱—春晖）及情感。（二）“日积月累”拓展1.名言警句（爱国、思乡主题）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（王昌龄《从军行》）——爱国壮志“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）——忧国忧民“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石《泊船瓜洲》）——思乡之情2.古典名著歇后语（结合第二单元）周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨张飞穿针——粗中有细梁山泊的军师——无（吴）用四、阅读技巧与答题策略（一）记叙文阅读（散文、小说类）1.人物形象分析方法：结合语言、动作、心理描写，关注细节。例题：《梅花魂》中外祖父“郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西”，体现了他怎样的情感？思路：“郑重”的神态+“递”的动作，表现外祖父对墨梅图的珍视，以及对祖国文化的热爱、对“我”的期望。2.环境描写的作用作用：渲染气氛、烘托心情、推动情节、衬托人物。例题：《祖父的园子》中“倭瓜愿意爬上架就爬上架……”的景物描写有何作用？思路：展现园子的自由氛围，烘托“我”童年的快乐无拘，为表现祖父的慈爱、童年的美好服务。（二）说明文阅读（非连续性文本、科普文）1.说明方法及作用举例子：“许多人称为‘天才’的人，有的并没有多高的天赋……”（具体说明观点）列数字：“太阳离我们有一亿五千万千米远。”（准确说明距离）打比方：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（生动说明太阳的特点）2.信息提取与概括方法：找中心句、关键词，分层归纳。例题：从《太阳》一文中，概括太阳的三个特点。思路：从“远”“大”“热”三个方面，结合文中的数字、例子提炼。五、写作能力提升指南（一）单元写作主题突破1.习作一：“那一刻，我长大了”思路：选一件具体的事（如照顾生病的妈妈、克服恐惧独自走夜路），重点写“那一刻”的心理变化（从胆怯到勇敢，从依赖到独立）。技巧：用细节描写（动作、神态、心理）突出“长大”的瞬间，结尾点明成长的感悟。2.习作二：“写读后感”（以《西游记》为例）思路：先概括书中印象深的情节（如“三打白骨精”），再联系自身经历（如遇到困难时像孙悟空一样勇敢面对），表达感受。技巧：“引—议—联—结”结构：引用原文+议论情节+联系生活+总结感悟。3.习作四：“中国的世界文化遗产”思路：介绍一处遗产（如长城、故宫），从历史背景、建筑特点、文化意义等方面展开，运用说明方法（列数字、打比方）。技巧：开头点题，中间分层介绍，结尾抒发自豪之情。（二）实用写作技巧1.细节描写“三要素”动作分解：把“他跑过去”改为“他弓着腰，踮着脚，像猎豹一样冲过去，一把抓住了蝴蝶。”神态刻画：把“她很开心”改为“她的眼睛弯成了月牙，嘴角向上扬着，露出两个浅浅的梨涡，连声音都带着笑意。”环境烘托：写“考试紧张”时，加入“窗外的蝉鸣聒噪得让人烦躁，手心的汗把试卷洇湿了一角”。2.开头结尾“加分法”开头：悬念式（“那枚褪色的书签，藏着我童年最温暖的秘密。”）、场景式（“夕阳把天空染成橘红色时，祖父的园子又热闹起来了……”）结尾：感悟式（“那一刻，我终于懂得，长大不是年龄的增长，而是学会了担当。”）、呼应式（“如今，每当我看到那轮明月，总会想起故乡的小池塘，想起那个追着萤火虫的夏夜。”）六、综合性学习·遨游汉字王国（一）汉字文化探秘1.汉字起源（甲骨文、金文、小篆等）示例：“日”的甲骨文像一轮太阳，金文线条更规整，小篆则变得抽象。2.有趣的汉字故事谐音字：“孔夫子搬家——净是输（书）”形声字：“河”（左形右声，“氵”表义，“可”表音）3.汉字书法欣赏楷书（颜真卿《颜勤礼碑》）：端庄雄伟；行书（王羲之《兰亭集序》）：飘逸灵动。（二）实践活动建议1.猜字谜大赛谜面：“一人一张口，口下长只手。”（拿）谜面：“半部春秋。”（秦）2.汉字手抄报板块：“汉字演变史”“谐音歇后语”“书法名家”，用图文结合的方式呈现。七、真题演练与解题思路（一）字词积累题例题：看拼音写词语zhòuyè（昼夜）gēngyún（耕耘）diànwū（玷污）bǐngxìng（秉性）思路：结合课文生字，注意易错字的写法（如“耘”的右半部分，“玷”的部首）。（二）句子训练题例题：按要求改写句子原句：“这清白的梅花，是能玷污的吗？”（改为陈述句）答案：这清白的梅花，是不能玷污的。思路：反问句改陈述句，去掉反问词“吗”，否定变肯定（“能”改“不能”），问号改句号。（三）阅读理解题（节选《祖父的园子》）文段：“倭瓜愿意爬上架就爬上架……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”问题：这段话运用了什么修辞手法？表现了园子的什么特点？思路：1.修辞手法：拟人（“愿意”赋予作物人的意愿）、排比（“……愿意……就……”的句式重复）。2.园子特点：自由、生机勃勃，体现了童年生活的无拘无束。（四）写作题（选“那一刻，我长大了”）思路点拨：选“独自走夜路”的经历：开头渲染夜晚的黑暗、内心的恐惧；中间写看到路灯下妈妈的身影（或听到邻居的鼓励）