幼儿园学期教学计划与课程安排

一、学期教育目标：锚定幼儿发展的“成长坐标”结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求，本学期以“奠基生活能力、激发探究兴趣、滋养审美感知、培育社会情感”为核心目标，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域实现阶梯式发展：健康领域：小班幼儿掌握自主穿衣、有序如厕等生活技能，中班幼儿提升拍球、跳绳等动作协调性，大班幼儿建立“冷热增减衣”的健康认知；语言领域：鼓励幼儿“敢说、乐说、会说”，小班开展“情绪表达绘本共读”，中班创设“故事创编工坊”，大班推进“图文日记”书写准备；社会领域：从“自我认知”到“社会交往”，通过“家庭树绘制”“社区职业体验”等活动，帮助幼儿理解角色责任、学习合作分享；科学领域：以“生活化探究”为路径，小班观察“种子发芽”，中班探索“磁铁奥秘”，大班开展“光影实验”，培养观察、推理能力；艺术领域：融合“感受-表达-创造”，小班用自然物拼贴“四季色彩”，中班尝试“乐器即兴演奏”，大班合作完成“班级主题墙绘”。二、课程架构：构建“生活+游戏+探究”的成长生态（一）主题探究课程：以“问题链”驱动深度学习本学期围绕“我与自己”“我与自然”“我与社会”三大主题群设计探究活动，每个主题整合多领域内容，形成“情境-体验-反思”的学习闭环。例如“奇妙的大自然”主题：科学探究：分组照料植物角，记录“植物喝水”的秘密（测量水量、观察根系变化）；艺术表达：用树叶拓印、树枝拼贴创作“森林日记”，结合音乐活动学唱《小树叶》；社会协作：开展“自然小卫士”行动，分组设计“班级垃圾分类公约”；健康实践：户外探索“昆虫的家”，锻炼攀爬、平衡等动作技能。（二）领域分科课程：夯实核心经验的“能力底座”1.健康领域生活习惯：小班“餐具使用礼仪”“午睡自我服务”；中班“换牙期口腔护理”“餐桌营养搭配”；大班“书包整理计划”“上学路线安全图”。动作发展：每月开展“体能小达人”挑战（小班：钻爬隧道、抛接球；中班：跳绳接力、轮滑初体验；大班：篮球运球、障碍跑）。2.语言领域倾听与表达：每日“新闻播报”（小班说“今天的开心事”，中班讲“绘本里的秘密”，大班评“班级事件”）；创设“语言魔法盒”，投放录音笔、手偶，鼓励幼儿创编故事。阅读与书写：小班“绘本剧场”（用指偶表演故事）；中班“汉字探秘”（通过“象形字卡片”感知文字趣味）；大班“图书漂流”+“图文日记”（用符号、简笔画记录生活）。3.社会领域自我认知：小班“我的小档案”（贴照片、画手印）；中班“情绪温度计”（用颜色记录心情）；大班“成长时间轴”（对比小班与现在的变化）。社会适应：开展“职业体验周”（医生、快递员、厨师等角色扮演），结合社区参观（消防站、超市），理解社会分工。4.科学领域数学认知：小班“图形捉迷藏”（找生活中的圆形、三角形）；中班“时间小主人”（认识钟表、制定周末计划）；大班“测量小能手”（用绳子、积木量桌子高度）。科学探究：设置“问题墙”，幼儿提出“为什么月亮会变”“蚂蚁怎么搬家”等疑问，教师支持开展“家庭实验室”（如“醋泡鸡蛋”“种子发芽对比实验”）。5.艺术领域音乐表现：小班“身体打击乐”（用拍手、跺脚表现节奏）；中班“乐器创编”（用瓶罐、筷子创作旋律）；大班“音乐剧排演”（结合绘本《彩虹鱼》设计歌舞）。美术创作：小班“自然印画”（树叶、蔬菜拓印）；中班“立体手工”（纸箱城堡、黏土动物）；大班“主题创作”（“未来城市”“我的梦想职业”）。（三）游戏与生活课程：让学习自然发生区域游戏：每周设置“开放日”，幼儿自主选择建构区（搭建“幼儿园地图”）、美工区（制作“节日礼物”）、阅读区（开展“故事接龙”）、科学区（操作“沉浮实验”），教师以“观察者+支持者”身份介入（如在建构区提供“交通标志”卡片，引发幼儿讨论规则）。生活渗透：将数学（分餐具、数人数）、语言（餐后故事分享）、科学（观察食堂蔬菜）融入一日生活。例如“值日生”环节，幼儿记录“今日天气”“出勤人数”，既锻炼责任意识，又渗透多领域学习。三、月度教学安排：螺旋上升的“成长节奏”以小班上学期为例，教学节奏围绕“适应-探索-融合”展开：月份主题核心领域重点活动特色游戏/项目----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9月我上幼儿园啦健康：如厕/洗手流程演练；语言：《魔法亲亲》情绪绘本入园适应游戏：“娃娃家”角色扮演、“找朋友”音乐游戏10月我的小世界社会：“家庭树”绘制；科学：观察“班级植物角”亲子任务：“我的家人”照片墙；户外：“落叶跳房子”11月大自然的礼物艺术：树叶拼贴画；健康：户外自然探索（爬山、捡松果）主题探究：“种子旅行”实验（观察种子传播方式）12月温暖的节日语言：创编“新年故事”；社会：“班级新年派对”策划节庆活动：“中秋赏月”（亲子赏月、古诗朗诵）、“元旦联欢”（幼儿节目+亲子游戏）1月成长的足迹科学：“我的变化”对比（身高、手工作品）；艺术：“成长画册”制作成果展示：“小小展览会”（幼儿作品、观察记录册）四、特色活动设计：点亮成长的“高光时刻”（一）“小公民”社会实践项目每月开展1次“社区微旅行”：参观菜市场（认识食材、体验称重）、拜访养老院（表演节目、送手工作品）、走进消防站（学习消防知识、体验穿消防服），通过真实场景互动，培养社会责任感。（二）“自然美育”工作坊结合季节变化，开展“二十四节气”主题活动：春分“竖蛋挑战”、夏至“影子游戏”、秋分“稻谷脱粒体验”、冬至“包饺子”，让幼儿在节气习俗中感受传统文化与自然规律。（三）“游戏化评估”周每学期末开展“成长闯关赛”：设置“健康小能手”（穿脱衣服、拍球）、“语言小达人”（故事续编、儿歌创编）、“科学小博士”（实验操作、问题解答）等关卡，用游戏化方式评估发展水平，避免“纸笔测试”的机械性。五、家园共育：搭建“协同成长”的桥梁（一）“成长合伙人”计划家长会：分“期初目标解读”“期中成长反馈”“期末成果分享”三场，用“幼儿作品+视频记录”呈现发展轨迹，避免“说教式”宣讲。亲子任务：每周发布“家庭小挑战”（如“盲人吃水果”锻炼沟通、“家庭植物角”延续科学探究），用班级群分享照片、视频，教师点评指导。（二）“家长课堂”与“资源库”邀请家长中的医生、消防员、厨师等开展“职业微课堂”，拓展幼儿社会认知；建立“家庭资源库”，征集绘本、自然材料（松果、贝壳）、手工工具，丰富班级活动资源。六、评估与调整：让计划“生长”而非“僵化”（一）动态评估方式观察记录：教师用“学习故事”记录幼儿在游戏、探究中的典型行为（如“小雨坚持尝试系鞋带，发明了‘兔子耳朵系法’”）；作品分析：收集幼儿绘画、手工作品，分析想象力、精细动作发展（如“大班幼儿的‘未来城市’画中，出现‘空中停车场’‘会飞的汽车’，体现创新思维”）；家园反馈：每月发放“成长问卷”，家长反馈幼儿在家的变化（如“孩子主动收拾玩具，还教我‘分类整理法’”）。（二）弹性调整机制根据评估结果，每两周召开“课程优化会”：若发现幼儿“合作意识薄弱”，