七年级政治新学校新同学教案新课标人教版（2025-2026学年）

七年级政治新学校新同学教案新课标人教版（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对七年级政治课程，依据人教版新课程标准编写，旨在适应2025—2026学年度的教学需求。本课内容为“新学校新同学”，位于七年级上册的单元起始部分，主要围绕学生的适应与成长展开，与单元后续的“遵守规则”、“承担责任”等内容紧密相连。通过本课的学习，学生将了解新学校、新同学的特点，培养适应新环境的能力，为今后的学习和生活打下基础。二、教材分析本课的核心概念包括：新学校、新同学、适应、成长等。技能方面，学生需学会如何与新同学交流、如何融入新的学习环境等。这些概念与技能对于七年级学生而言至关重要，它们不仅关系到学生初中阶段的学业成就，更关系到学生身心健康和人格发展。本课与前后的知识关联密切，为学生后续学习奠定基础。三、学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新环境充满期待，但同时也面临适应新学校、新同学带来的挑战。学生在知识储备、生活经验、技能水平、认知特点等方面存在差异，部分学生可能对人际交往存在困惑，难以融入集体。本课教学设计应以学生为中心，关注学生个体差异，关注学生在适应新环境过程中可能出现的困惑，确保教学目标达成。二、教学目标知识的目标能说出新学校的基本情况，包括校规校纪、课程设置等。列举与新同学交流的方法，如自我介绍、倾听他人等。能力的目标通过小组讨论，设计一个融入新集体的活动方案。解释如何在新学校中建立良好的人际关系。情感态度与价值观的目标表现出对新学校、新同学的积极态度，愿意融入新环境。体验团队合作的重要性，培养集体荣誉感。科学思维的目标分析新学校环境中可能遇到的挑战，并提出解决方案。评估不同融入新环境的方法的优缺点。科学评价的目标评价自己在新学校适应过程中的进步和需要改进的地方。对新学校的学习生活进行反思，形成个人成长计划。三、教学重难点教学重点在于帮助学生掌握新学校、新同学的适应策略，包括自我介绍、倾听他人和建立良好的人际关系。教学难点在于引导学生理解和应用团队合作的重要性，以及如何在新环境中进行有效沟通和冲突解决，这些难点源于学生可能缺乏相关生活经验和先备知识。四、教学准备教学准备方面，我将制作包含学校介绍、同学互动技巧等内容的PPT课件，准备图表和模型辅助学生理解。同时，设计互动环节和小组活动任务单，确保学生能够积极参与。我还将准备黑板板书框架，以便清晰展示教学流程。学生需预习教材，准备画笔等学习用具，以便在课堂中完成相关练习。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.播放一段校园生活视频，引起学生兴趣。2.提问：“同学们，你们刚进入新学校，有什么感受？”3.引导学生思考新学校、新同学的特点。学生活动：1.观看视频，观察校园生活场景。2.积极思考，分享自己的感受。3.与同学交流，讨论新学校、新同学的特点。新授环节（30分钟）任务一：认识新学校教学目标：认识新学校的基本情况，包括校规校纪、课程设置等。培养学生的信息收集和处理能力。教师活动：1.介绍学校基本情况，包括校规校纪、课程设置等。2.引导学生关注学校公告栏、校园网站等渠道获取信息。3.分组讨论，让学生分享收集到的学校信息。4.汇报交流，全班同学共同了解学校情况。学生活动：1.认真听讲，了解学校基本情况。2.通过公告栏、校园网站等渠道收集学校信息。3.分组讨论，分享收集到的学校信息。4.参与汇报交流，全班同学共同了解学校情况。任务二：认识新同学教学目标：学会与新同学交流，包括自我介绍、倾听他人等。培养学生的沟通能力和团队合作精神。教师活动：1.分享与新同学交流的技巧，如微笑、主动搭话等。2.设计互动游戏，让学生在游戏中认识新同学。3.引导学生进行自我介绍，并倾听他人介绍。4.组织小组活动，让学生在合作中增进了解。学生活动：1.学习与新同学交流的技巧。2.参与互动游戏，认识新同学。3.进行自我介绍，并倾听他人介绍。4.参与小组活动，增进了解。任务三：融入新集体教学目标：学会融入新集体，包括参与班级活动、遵守班级纪律等。培养学生的责任感和集体荣誉感。教师活动：1.介绍班级活动，如运动会、文艺汇演等。2.引导学生参与班级活动，遵守班级纪律。3.组织班级会议，让学生共同商讨班级事务。4.表扬积极参与班级活动的同学。学生活动：1.了解班级活动，并积极参与。2.遵守班级纪律，维护班级荣誉。3.参与班级会议，共同商讨班级事务。4.积极参与班级活动，争取获得表扬。任务四：建立良好的人际关系教学目标：学会与新同学建立良好的人际关系。培养学生的同理心和人际交往能力。教师活动：1.介绍建立良好人际关系的方法，如尊重他人、关心他人等。2.设计角色扮演游戏，让学生体验不同的人际交往场景。3.引导学生反思自己在人际交往中的优点和不足。4.分享建立良好人际关系的经验。学生活动：1.学习建立良好人际关系的方法。2.参与角色扮演游戏，体验不同的人际交往场景。3.反思自己在人际交往中的优点和不足。4.分享建立良好人际关系的经验。任务五：适应新环境教学目标：学会适应新环境，包括调整心态、调整学习方法等。培养学生的自我调节能力和心理承受能力。教师活动：1.介绍适应新环境的方法，如调整心态、调整学习方法等。2.分享自己适应新环境的经验。3.引导学生反思自己在适应新环境中的困难和挑战。4.提供心理支持，帮助学生克服困难。学生活动：1.学习适应新环境的方法。2.分享自己适应新环境的经验。3.反思自己在适应新环境中的困难和挑战。4.寻求心理支持，克服困难。巩固环节（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的主要内容。2.提问：“同学们，你们掌握了哪些适应新学校的方法？”3.引导学生分享自己的学习心得。学生活动：1.回顾本节课的主要内容。2.积极思考，分享自己的学习心得。小结环节（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调适应新环境的重要性。3.鼓励学生积极面对新挑战。学生活动：1.认真听讲，总结本节课的学习内容。2.积极思考，理解适应新环境的重要性。3.鼓励自己积极面对新挑战。当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计简答题，检测学生对本节课内容的掌握程度。2.收集学生答案，进行即时评价。学生活动：1.认真阅读题目，思考答案。2.按照要求书写答案。3.提交答案，接受教师评价。六、作业设计基础性作业内容：根据课堂所学，完成以下练习题：1.列举三种与新同学交流的方法。2.解释如何在新学校中建立良好的人际关系。3.简述如何适应新学校的生活。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：课后立即完成。能力培养目标：巩固学生对新学校适应策略的理解，提高基本应用能力。拓展性作业内容：收集并整理有关新学校、新同学的趣闻轶事，以故事的形式分享给大家。完成形式：书面报告，结合图片或图表。提交时限：下节课前提交。能力培养目标：提升学生的信息收集和整理能力，同时培养学生的创造性思维和表达能力。探究性/创造性作业内容：设计一个班级活动方案，旨在帮助新同学们更快地融入新集体。完成形式：小组合作，撰写活动方案。提交时限：下周五前提交。能力培养目标：培养团队合作能力，提高问题解决能力，同时激发学生的创新潜能。七、本节知识清单及拓展1.新学校的基本情况：了解新学校的地理位置、建筑设施、课程设置、校规校纪等基本信息，为适应新环境打下基础。2.新同学的交流技巧：掌握自我介绍、倾听他人、主动搭话等基本交流技巧，促进与新同学的友好互动。3.融入新集体的方法：学习如何参与班级活动、遵守班级纪律，以及如何在新集体中发挥自己的作用。4.建立良好人际关系的原则：理解尊重他人、关心他人、合作共赢等原则，为建立和谐的人际关系奠定基础。5.适应新环境的策略：掌握调整心态、调整学习方法等策略，帮助自己更好地适应新学校的生活。6.新学校的学习资源：了解学校提供的各种学习资源，如图书馆、实验室、网络资源等，提高学习效率。7.时间管理技巧：学习如何合理安排时间，平衡学习、生活和休息，提高学习效率和生活质量。8.情绪管理方法：掌握应对压力和挑战的情绪管理方法，保持积极乐观的心态。9.团队合作的重要性：理解团队合作的意义，学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。10.冲突解决技巧：学习如何处理与同学之间的冲突，维护良好的人际关系。11.个人成长计划：制定个人成长计划，明确自己的学习目标和人生目标，不断进步。12.心理健康知识：了解基本的心理健康知识，关注自己的心理健康，学会寻求帮助。13.新学校的社会实践：参与学校组织的各类社会实践，增强社会责任感和实践能力。14.学科学习方法：针对不同学科的特点，掌握相应的学习方法，提高学习效果。15.批判性思维培养：通过讨论、辩论等活动，培养批判性思维能力，提高问题解决能力。16.跨文化交流能力：了解不同文化背景的同学，学会尊重和理解他人，促进文化交流。17.自我认知与反思：定期进行自我反思，了解自己的优点和不足，不断改进。18.未来规划意识：树立未来规划意识，思考自己的职业发展道路，为未来做好准备。19.终身学习理念：树立终身学习理念，不断学习新知识、新技能，适应社会发展。20.社会主义核心价值观：学习社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。八、教学反思在本次“七年级政治新学校新同学”的教学中，我深刻反思了教学目标的达成情况。首先，教学目标基本达成，学生在新学校适应策略的理解和应用方面有了显著提升。然而，我也发现了一些不足之处。在活动设计方面，我注意到课堂互动环节较为成功，学生们在小组讨论和角色扮演中积极参与，表现出良好的团队合作精神。但我也意识到，部分学生在表达自己观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对新环境的适应程度不同。因此，在未来的教学中，我将更多地鼓励学生表达自己的想法，并创造更多机会让他们在小组中发挥领导作用。在资源运用方面，我使用了多媒体课件和实物教具，这些资源有效地辅助了教学，激发了学生的学习兴趣。然而，我也发现了一些生成性问题，例如，在讨论新学校适应策略时，有些学生提出了超出课程内容