三年级英语下册UnitWelebacktoschoolPartB第二课时教案人教PEP（2025-2026学年）

三年级英语下册UnitWelebacktoschoolPartB第二课时教案人教PEP（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自三年级英语下册UnitWeWeleBacktoSchoolPartB第二课时，属于PEP教材体系。该单元围绕“欢迎回到学校”这一主题展开，旨在帮助学生复习和巩固基础的英语词汇和句型，为新的学期做好准备。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，它帮助学生复习旧知识，引入新学期学习内容。核心概念包括基本的日常用语和问候，技能方面则着重于词汇的复现和简单句型的运用。二、学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们能够理解简单的英语指令，但词汇量和语法知识较为薄弱。学生在学习过程中可能存在的困难包括对英语字母的识别和发音，以及对基本句型的理解与应用。此外，学生的兴趣倾向和学习速度存在差异，部分学生可能对英语学习缺乏自信。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.学生能够听懂并正确使用与本单元相关的日常用语和问候语；2.学生能够通过图片和情景，理解并运用简单的英语句型；3.学生能够积极参与课堂活动，提高英语学习的兴趣。针对这些目标，教学策略将包括：1.创设生动有趣的课堂情景，激发学生的学习兴趣；2.采用多种教学方法，如图片展示、游戏互动、角色扮演等，帮助学生理解和记忆；3.鼓励学生主动参与，通过小组合作和个别指导，提高学生的语言运用能力。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确说出本课涉及的问候语和日常用语，如“Goodmorning,teacher!”、“Howareyou?”等。列举：能够列举出至少5个与学校生活相关的英语词汇，如“classroom”、“teacher”、“student”等。解释：能够解释“Welebacktoschool”的含义，并说明其使用场合。2.能力的目标设计：能够设计一个简单的对话，运用所学句型进行交流。论证：能够根据图片和情景，正确选择并运用合适的句型进行回答。评价：能够评价同伴的对话，指出其正确与否。3.情感态度与价值观的目标阐释：能够表达对学校生活的期待和热爱，体现出积极向上的学习态度。评价：能够认识到学习英语的重要性，增强学习英语的自信心。解释：能够理解“Welebacktoschool”的寓意，感受到集体的温暖和团结。4.科学思维的目标论证：能够通过观察图片和情景，分析并预测对话的可能发展。设计：能够根据对话内容，设计合理的后续问题或回应。评价：能够评价自己的对话设计，找出其中的不足并进行改进。5.科学评价的目标评价：能够根据评价标准，对自己的学习成果进行自我评价。论证：能够根据评价标准，对同伴的学习成果进行客观评价。阐释：能够解释评价标准，并说明评价过程。三、教学重难点教学重点在于学生能够正确运用本课的日常用语和问候语进行交流，难点在于理解并运用“Welebacktoschool”等句型，并能在实际情景中灵活运用。这些难点主要由于学生对英语句型的理解和运用能力尚处于初级阶段，需要通过具体情境和反复练习来突破。四、教学准备教师需准备包括：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备与主题相关的教具如图片卡片和情境板书，以及音频视频资料辅助教学。学生方面，需预习教材内容，准备画笔等绘画工具。教学环境上，安排小组座位以便合作学习，并设计清晰的黑板板书框架。确保所有资源符合课程标准，满足教学大纲和考试要求，确保教学活动的顺利进行。五、教学过程导入（5分钟）目标：激发学生学习兴趣，复习旧知识，为新课学习做好铺垫。活动方案：1.教师通过播放一段关于学校生活的视频，引导学生回顾上学期的快乐时光。2.学生分享自己在上学期的有趣经历，教师总结并引出本课主题：“Welebacktoschool”。预期行为：学生积极参与讨论，分享自己的经历。教师引导学生关注学校生活，为新课学习做好准备。新授（30分钟）目标：通过创设情境和任务驱动，帮助学生掌握本课的词汇和句型。教学任务一：词汇学习1.活动方案：教师展示与学校生活相关的图片，如教室、图书馆、操场等，引导学生说出相应的英语单词。学生跟随教师朗读单词，并尝试用单词造句。2.预期行为：学生能够正确说出与学校生活相关的英语单词。学生能够运用所学单词进行简单的句子表达。教学任务二：句型学习1.活动方案：教师展示例句：“Howareyou?”，引导学生跟读并模仿。学生分组练习，互相用所学句型进行问候。2.预期行为：学生能够正确朗读并运用所学句型进行问候。教学任务三：角色扮演1.活动方案：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如学生、老师、同学等。小组成员根据角色进行对话，运用所学句型和词汇。2.预期行为：学生能够在角色扮演中运用所学句型和词汇进行交流。教学任务四：小组合作1.活动方案：教师给出一个与学校生活相关的话题，如“我最喜欢的科目”。学生分组讨论，用英语表达自己的观点。2.预期行为：学生能够用英语进行小组讨论，并表达自己的观点。教学任务五：课堂总结1.活动方案：教师带领学生回顾本课所学内容，包括词汇、句型和角色扮演。学生用英语总结自己的学习收获。2.预期行为：学生能够用英语总结本课所学内容。学生能够表达自己的学习感受。巩固（5分钟）目标：通过练习，巩固学生对本课知识的掌握。活动方案：1.教师给出一些与本课相关的练习题，如单词拼写、句型改写等。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。小结（5分钟）目标：总结本课学习内容，帮助学生梳理知识体系。活动方案：1.教师引导学生回顾本课所学内容，包括词汇、句型和角色扮演。2.学生用英语总结自己的学习收获。当堂检测（5分钟）目标：检测学生对本课知识的掌握情况。活动方案：1.教师给出一些与本课相关的测试题，如听力、口语等。2.学生独立完成测试，教师批改并给予反馈。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课后练习题，包括词汇拼写、句型改写和听力练习。完成形式：学生独立完成，家长签字确认。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对本课基础知识的掌握，提高学生的英语书写和听力理解能力。2.拓展性作业内容：收集关于学校生活的英语资料，如图片、视频或文章。完成形式：学生制作一份关于学校生活的英语小报或展示。提交时限：下周五。预期能力培养目标：提高学生的信息收集和整理能力，培养学生的英语表达能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个与学校生活相关的英语情景剧，可以是关于新学期计划、校园活动等。完成形式：学生分组合作，编写剧本并排练。提交时限：下月第一周。预期能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新思维和英语口语表达能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在词汇和句型学习方面表现积极，能够正确运用所学知识进行简单的交流。但在实际操作中，部分学生在角色扮演环节中表现略显紧张，需要进一步鼓励和引导。2.教学环节效果分析在新授环节，通过创设情境和任务驱动，学生的参与度较高，学习效果良好。然而，在巩固环节，由于时间限制，部分练习未能充分完成，影响了学生对知识的巩固。此外，小结环节的总结不够深入，未能有效引导学生进行知识梳理。3.教学得失与改进思路本次教学在学情分析方面较为充分，活动设计贴近学生实际，资源运用恰当。但在课堂时间控制上存在不足，导致部分环节未能充分展开。未来教学中，我将更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分体现。同时，将进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更具针对性的教学活动。八、本节知识清单及拓展1.核心词汇：学生需掌握与学校生活相关的英语词汇，如“classroom”、“teacher”、“student”、“library”、“school”等，并能够正确书写和发音。2.基础句型：学生需学会运用“Goodmorning/afternoon/evening,teacher!”、“Howareyou?”等问候语进行日常交流。3.情景对话：学生能够根据情境进行简单的对话，如询问对方的健康状况、介绍自己的兴趣爱好等。4.角色扮演：学生通过角色扮演，练习在不同场景下运用所学词汇和句型进行交流。5.小组合作：学生能够参与小组讨论，用英语表达自己的观点，并倾听他人的意见。6.英语表达：学生能够用英语描述自己的学校生活，包括最喜欢的科目、最喜欢的老师等。7.听力理解：学生能够理解简单的英语听力材料，如教师或录音中的指令和对话。8.语法知识：学生了解并能够运用简单句的结构，如主语、谓语、宾语等。9.文化理解：学生通过学习，了解不同文化背景下的学校生活习俗。10.情感态度：学生培养积极向上的学习态度，增强对英语学习的兴趣和自信心。11.科学思维：学生在学习过程中，能够运用逻辑思维和批判性思维分析问题。12.探究能力：学生通过探究性作业，提高独立思考和解决问题的能力。13.拓展阅读：学生阅读与学校生活相关的英语故事或文章，扩大词汇量。14.写作练习：学生尝试用英语写一篇短文，描述自己在学