六年级美术景绘画教学设计实例

六年级美术景物绘画教学设计实例——以《校园一角》写生创作课为例教学目标设定认知与技能维度引导学生掌握景物绘画的基本构图原理（如三分法、疏密布局）与色彩表现技巧（冷暖色调的氛围营造、光影层次的体现），能够运用素描或色彩工具，较为准确地捕捉校园景物的形态特征，并进行艺术化表现。过程与方法维度通过“观察—写生—创作”的实践链，培养学生的视觉观察能力、造型表现能力与创意构思能力；借助小组讨论、教师示范、同伴互评等方式，提升美术语言的表达与鉴赏能力。情感与文化维度激发学生对校园生活的热爱与对自然景物的审美感知，在绘画中渗透“以美育人”的理念，引导学生发现身边的艺术之美，养成用绘画记录生活的习惯。教学重难点解析教学重点1.景物绘画的构图合理性：引导学生学会取舍景物元素，运用“主体突出、层次分明”的构图原则组织画面。2.色彩的协调运用：结合校园景物的自然色调，尝试用冷暖色对比或同类色渐变表现空间感与氛围。教学难点1.个性化的艺术表现：如何在写实基础上融入创意，如夸张色彩、添加想象元素，避免画面“照搬实景”的单调感。2.细节的取舍与提炼：六年级学生易陷入“面面俱到”的写生误区，需引导其抓住景物特征（如树木的姿态、建筑的线条）进行概括表现。教学准备规划教具支持1.多媒体资源：校园不同角落的高清图片、四季风景的色彩对比视频、大师景物写生作品（如梵高《麦田》、莫奈《睡莲》）的局部赏析PPT。2.示范工具：素描本、铅笔、水彩颜料、调色盘，用于现场示范构图与色彩表现步骤。3.实物教具：校园捡拾的落叶、树枝等自然素材，辅助学生观察纹理与形态。学具准备学生自备画纸（8K素描纸或水彩纸）、绘画工具（彩铅、水彩、油画棒等任选），提前一周用手机拍摄“心中最美的校园角落”照片，便于课堂参考。教学过程实施（40分钟课时）情境导入：唤醒感知（5分钟）播放一段校园晨景的短视频（包含教学楼、花坛、林荫道等元素），暂停于画面中一棵造型独特的梧桐树。提问：“这棵树的枝干像什么？它和旁边的教学楼形成了怎样的画面关系？”引导学生从形态、色彩、空间层次等角度描述，自然引出“如何用画笔记录校园之美”的课题。新知探究：技法解构（10分钟）1.构图密码：“三分法”与“疏密术”展示两幅校园角落的写生作品（一幅构图均衡，一幅主体偏移），组织学生对比讨论：“哪幅更吸引人？为什么？”引出“三分法”（将画面横竖分三等份，主体置于交叉点或分割线上）与“疏密对比”（如密集的树叶与空旷的草地形成节奏）的构图技巧。教师现场用铅笔在素描本上快速勾勒校园一角的轮廓，示范如何用线条划分空间、突出主体。2.色彩魔法：“冷暖”与“光影”呈现同一校园角落的两张色彩稿（一张暖色调的黄昏场景，一张冷色调的清晨场景），提问：“这两幅画给你的感受有什么不同？”讲解色彩的情感指向（暖色活泼、冷色静谧）与光影的表现方法（通过色彩深浅体现受光面与背光面）。教师用水彩示范：先铺大色调（如草地的黄绿色），再叠加阴影（蓝紫色调），体现空间层次。实践创作：个性表达（20分钟）任务驱动以“校园一角的四季/晨昏/想象”为主题，自主选择写生或创作方式：写生组：参照课前拍摄的照片或现场窗外的校园景色，用线条与色彩还原景物特征，注意构图与光影。创作组：在写生基础上加入创意元素（如给教学楼装上翅膀、让花朵变成彩虹色），或改变时间/季节（如冬日的花坛开满夏花）。教师指导巡视过程中，针对不同问题分层指导：构图失衡的学生：用铅笔在画纸背面快速勾勒“九宫格”辅助线，调整主体位置。色彩单调的学生：建议尝试“同类色渐变”（如树叶从浅绿到深绿）或“补色点缀”（如红色花朵提亮绿色草地）。创意不足的学生：启发联想（“如果小鸟会说话，它会给这棵树讲什么故事？”），鼓励添加拟人化或幻想元素。展示评价：多元对话（5分钟）作品陈列将学生作品贴于黑板，形成“校园画廊”。评价环节自评：每位作者用一句话阐述“画面中最满意的细节”（如“我喜欢教学楼窗户的光影，像会呼吸的眼睛”）。互评：同桌用“我发现……（优点），如果……（建议）会更棒”的句式评价（如“我发现你画的紫藤花色彩很梦幻，如果添几只蝴蝶会更生动”）。师评：聚焦构图、色彩、创意三个维度，肯定独特表现（如“这幅雪景中的樱花树，用冷色背景突出暖色花朵，创意大胆又和谐”），并提炼共性问题（如“部分同学的树叶可以再用深浅色区分层次”）。教学延伸建议1.课后实践：用绘画记录“家庭小院”或“社区公园”的景物，尝试“一天中的三个时刻”（清晨、正午、傍晚）的色彩变化。2.校园美育：将优秀作品集结成《我们的校园》绘画集，在图书馆或走廊展览，营造“以美润校”的文化氛围。教学反思要点1.关注个体差异：六年级学生的绘画基础参差不齐，需在示范与指导中提供“基础版（写实）—进