Unit4BodyLanguageUsingLanguage教学设计-2025-2026学年人教版高中英语选择性

人教版新教材选必B1U4HOWDOIKNOWMYSTUDENTS人教版新教材选必B1U4HOWDOIKNOWMYSTUDENTS?读写课教学设计（课时1）PartI教学内容分析1.基于课标主题语境人与社会—社会服务与人际沟通（良好的人际关系与社会交往）语篇类型说明文语言知识词汇：能运用以下单词描述一个人的肢体语言：lower;stare;inquire;adjust;react;lean;chin;distant语篇：根据语篇标题预测语篇的主题和内容;掌握描述肢体语言的基本方法语用：在交际中有效的运用非语言形式，如目光、表情、手势、姿势、动作等身势语。文化知识了解课堂中常见的肢体语言所传递的信号；并在了解的基础上，积极思考肢体语言在日常交际中的重要意义。语言技能肢体语言在日常交际中的重要意义;在口头表达中运用目光、表情、手势、姿势、动作等非语言手段表达意义；将语篇的内容与自身的经历联系起来。学习策略交际策略：借助手势、表情、眼神交流等非语言手段提高交际效果;情感策略：有合作学习的意识，愿意与他人分享各种学习资源。2.基于语料What作者介绍了如何通过观察学生的身体语言来洞察他们的内心状态（包括兴趣、无聊、走神、烦恼、焦虑等），并据此调整教学策略，给予学生个体关怀，最终实现帮助每一个学生有效学习的教育目标。Why作者以一位老师自述的口吻描写了他(她)在课堂中观察到的学生的肢体语言，引导读者了解课堂里的肢体语言，并深入思考学生的肢体语言和他们的情绪状态之间的关联，以此强调学习和了解肢体语言对把握和调整课堂教学策略和节奏的重要意义。How本文结构清晰，是“总—分一总”结构的说明文。作者在标题里就抛出了本文的写作目的，整个文章都是为了回答这个问题。首先，文章第一段是一个“hook”(钩子),用来勾起读者的阅读兴趣。紧接着，第二段简明扼要地提出，观察学生的肢体语言是了解学生的关键。然后，文章接下来的三段用了大量的例子来说明学生的肢体语言和他们的情绪状态之间有很强的关联，比如：如果学生对课堂内容感兴趣，他们通常愿意抬起头和老师有眼神交流。最后，文章总结，对于学生肢体语言的反应是老师的必修课，老师不仅把学生的行为表现看在眼里，更重要的是，老师善于解读学生的行为表现所代表的情绪和状态，及时发现学生的问题和困难，及时提供帮助。PartII学习者情况分析Know授课对象是高二年级的学生。他们对“bodylanguage”这一主题有基本的、感性的认识。他们能识别出最常见的身体语言，并且已掌握大量描述基本情绪（happy,sad,angry,tired）和简单动作（look,smile,cry,sit）的基础词汇。但是，学生不知道如何系统性地对身体语言进行归类和描述，如何用更精准、更地道的英语词汇来表达一个复杂的身体语言，以及如何从表象推断出身体语言背后是否隐藏着更复杂的情绪或深层原因。Want学生渴望扩大相关的话题词汇量，期待运用本课新的表达进行肢体语言描述方面的书面写作的输出。Learn通过文章主要信息梳理，搭建必要的文本内容脚手架将有利于学生的有效语言输出，可以帮助学生进一步了解肢体语言和他们的情绪状态之间的关联。PartIII教学目标设定Attheendoftheclass,studentswillbeableto：Describeaperson’sbodylanguagebyusingspecificvocabularyrelatedtoactions,stateofbodyparts,andfacialexpressions;Inferaperson’sfeelingsorstateofmindlogicallybasedontheobservedbodylanguage;pleteadiarywrittenbytheauthorbyapplyingthewritingtipstodescribeastudent’schangeinclass.PartIV教学重难点￭教学重点Describeaperson’sbodylanguagebyusingspecificvocabularyrelatedtoactions,bodyparts,andfacialexpressions;Inferaperson’sfeelingsorstateofmindlogicallybasedontheobservedbodylanguage￭教学难点pleteadiarywrittenbytheauthorbyapplyingthewritingtipstodescribeastudent’schangeinclassPartV评价设计1.第一个评价任务为学生观察并描述动作、身体状态和面部表情等肢体语言；2.第二个评价任务为学生匹配肢体语言和他们的情绪状态，并得出老师的反应；3.第三个评价任务为学生根据所给语境，完成日记中关于肢体语言的描写。Part=6\*ROMANVI教学活动Stage(step)步骤（时间）TeachingActivities教学活动及层次Purpose活动设计意图EvaluationDesign评价设计Step1Leadin5minutesObserveanddescribeyourclassmates’bodylanguageMobilize

students'enthusiasmandarousetheirinterest.Studentscanknowthetaskinthisclass.Step2Reading13minutesReadforthemainidea.Basedonthepictureandthetitle,pleasepredictwhatthepassagewilltalkabout.Readthewholepassagetocheckyourpredictionsandtrytofindoutthemainideaofthetext.Readforhowtheauthorknowsherstudentsandmatch.Analyzetheteacher’sreactiontostudents’bodylanguage.Trainstudents'abilitytopredictthemainideaofthepassage.2.Guidestudentstoscanthepassageandbuildupvocabularychunksrelatedtoactions,stateofbodypartsandfacialexpressionstoprepareforoutputtasks.Studentscanpredictthemainideaofthepassage.Studentscanmatchthebodylanguageandtherelatedfeelingsthattheymayshow.Studentscanbuildupvocabularychunksrelatedtoactions,stateofbodypartsandfacialexpressions.Step3Writing14minutesGothroughthediarybeforewriting:Whatisthemainideaofthediary?HowistheObservationInferenceReaction(OIR)modereflectedinthediary?pletethediarywiththechecklistinmind.Checkstudents’understandingoftheObservationInferenceReaction(OIR)modewhendescribingthebodylanguage.Trainstudents'abilitytousethevocabularychunkthattheyhavelearnedtodescribesomeone’sbodylanguage.StudentscanrecognizetheObservationInferenceReaction(OIR)modeinthedairy.2.Studentscanusethevocabularychunkthattheyhavelearnedtodescribesomeone’sbodylanguage.Step4Evaluation5minutesUsethechecklisttoevaluatetheirpartnerswriting.ChecktheevaluationbytheAI.TohelpstudentsevaluatewhattheylearnandlearnfromtheAItopolishtheirwriting.Inpairs,studentscanevaluateeachother’sperformanceandlearnfromtheAI.Step5Summary3minutesReviewandsummarizewhathavelearnedinthisclassandemphasizeapplyingtheObservationInferenceReaction(OIR)modetodescribethebodylanguageinourdailylife.Realizetheimportanceoflearningthebodylanguageandunderstandingtherelatedfeelingsthattheymayshow.Studentscansummarizetheimportanceoflearningthebodylanguage,understandingtherelatedfeelingsthattheymayshowandreactproperlytomakeadifference.Part=7\*ROMANVII板书设计Part=7\*ROMAN=8\*ROMANVIII作业与拓展学习活动设计pulsory:Supposeyouweretheauthor.Writeanotherdiaryabouthelpingastudentintrouble.Optional:Conductarealobservation(whil