党校课程设计清单

校课程设计清单一、教学目标

本课程旨在帮助学生深入理解中国共产的基本理论、基本路线和基本纲领，掌握的历史和优良传统，增强对的认识和理解，培养坚定的立场和正确的价值观。具体目标如下：

知识目标：学生能够准确阐述的性质、宗旨、指导思想、原则和纪律要求，理解的基本路线和基本纲领的核心内容，掌握的历史发展的重要节点和基本经验，熟悉的优良传统和作风。

技能目标：学生能够运用所学知识分析现实问题，提高理论联系实际的能力，增强敏锐性和鉴别力，提升参与内事务和推动社会发展的能力，掌握基本的建理论研究和实践方法。

情感态度价值观目标：学生能够增强对的认同感和归属感，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，培养高尚的道德情操，自觉践行的宗旨，积极投身于中国特色社会主义伟大事业。

课程性质分析：本课程属于思想教育的核心课程，具有鲜明的性和理论性，旨在培养学生的素养和理论水平，增强的领导力和凝聚力。

学生特点分析：本课程面向的学员具有较高的觉悟和理论兴趣，具有一定的理论基础和实践经验，但个体差异较大，需要针对不同学员的特点进行差异化教学，注重启发式和互动式教学，激发学生的学习热情和主动性。

教学要求分析：本课程要求教师具备深厚的建理论功底和丰富的教学经验，能够准确把握课程的重点和难点，注重理论与实践相结合，引导学生深入思考和积极探索，同时要求学员积极参与课堂讨论和实践活动，增强学习的针对性和实效性。

目标分解：具体学习成果包括能够准确表述的基本理论概念，能够分析的历史事件和经验教训，能够运用建理论解决实际问题，能够撰写建理论论文或报告，能够在内活动中发挥积极作用。

二、教学内容

本课程紧密围绕教学目标，精选和教学内容，构建科学、系统的知识体系，确保教学内容的深度和广度，满足学员的理论学习和实践需求。教学内容主要涵盖的基本理论、的历史、的制度和的作风建设等方面，具体安排如下：

第一部分：的基本理论

1.的性质

-教材章节：第一章第一节

-内容：阐述的性质的内涵，包括的先进性、群众性和实践性，分析的性质的形成和发展过程，强调的性质是的建设的根本依据。

2.的宗旨

-教材章节：第一章第二节

-内容：讲解的宗旨的内涵，即全心全意为人民服务，分析的宗旨的理论渊源和实践要求，强调的宗旨是的建设的根本出发点和落脚点。

3.的指导思想

-教材章节：第一章第三节

-内容：介绍的指导思想的演变过程，包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，分析的指导思想的核心要义和时代价值。

4.的基本路线

-教材章节：第一章第四节

-内容：阐述的基本路线的内涵，即领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗，分析的基本路线的理论依据和实践要求。

第二部分：的历史

1.的创建历史

-教材章节：第二章第一节

-内容：回顾的创建的历史背景和过程，分析的创建的意义和历史必然性，介绍的早期和新主义时期的重大事件。

2.的新主义时期的历史

-教材章节：第二章第二节

-内容：讲述领导新主义的光辉历程，包括土地、抗日战争和解放战争，分析的历史经验和教训。

3.的社会主义和建设时期的历史

-教材章节：第二章第三节

-内容：回顾领导社会主义和建设的探索历程，包括第一个五年计划、大跃进、文化大等，分析的历史经验和教训。

4.的改革开放和社会主义现代化建设时期的历史

-教材章节：第二章第四节

-内容：讲述领导改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，包括经济体制改革、体制改革、文化体制改革、社会体制改革和生态文明体制改革，分析的历史经验和教训。

第三部分：的制度

1.的集中制

-教材章节：第三章第一节

-内容：阐述的集中制的内涵，包括基础上的集中和集中指导下的，分析的集中制的形成和发展过程，强调的集中制是的建设的根本原则。

2.的委员会制度

-教材章节：第三章第二节

-内容：介绍的委员会制度的内涵，包括委员会的产生、职责和运行机制，分析的委员会制度的重要作用和现实意义。

3.的纪律检查制度

-教材章节：第三章第三节

-内容：讲解的纪律检查制度的内涵，包括纪律检查机关的设置、职责和运行机制，分析的纪律检查制度的重要作用和现实意义。

4.的内监督制度

-教材章节：第三章第四节

-内容：介绍的内监督制度的内涵，包括内监督的主体、对象和内容，分析的内监督制度的重要作用和现实意义。

第四部分：的作风建设

1.的优良传统和作风

-教材章节：第四章第一节

-内容：介绍的优良传统和作风，包括理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评等，分析的优良传统和作风的形成和发展过程，强调的优良传统和作风是的建设的宝贵财富。

2.的作风建设的历史经验

-教材章节：第四章第二节

-内容：回顾加强作风建设的历次重大活动和重要会议，分析的作风建设的历史经验和教训。

3.新时代的作风建设的新要求

-教材章节：第四章第三节

-内容：介绍新时代的作风建设的总要求，即坚定理想信念、践行的宗旨、加强道德修养、严守的纪律，分析新时代的作风建设的现实意义和重要作用。

4.员领导干部的作风建设

-教材章节：第四章第四节

-内容：讲解员领导干部在作风建设中的责任和作用，分析员领导干部加强作风建设的具体要求和实践路径。

教学进度安排：本课程总课时为48课时，具体进度安排如下：

第一部分：的基本理论，8课时

第二部分：的历史，12课时

第三部分：的制度，8课时

第四部分：的作风建设，10课时

通过以上教学内容的安排，确保学员能够全面、系统地掌握的基本理论、基本历史、基本制度和基本作风建设，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

三、教学方法

为有效达成教学目标，激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多样化的教学方法，注重理论与实践相结合，增强教学的针对性和实效性。具体方法如下：

1.讲授法：针对的基本理论、基本历史、基本制度和基本作风建设等系统性强、理论性高的内容，采用讲授法进行教学。教师通过精炼的语言、清晰的逻辑和丰富的史料，向学员系统传授的理论知识，帮助学员建立完整的知识体系。讲授法注重重点突出、条理清晰，能够确保学员在短时间内掌握核心知识。

2.讨论法：针对的理论在实践中如何应用、的历史事件如何评价、的作风建设如何加强等开放性、探究性较强的问题，采用讨论法进行教学。教师提出问题，引导学员围绕问题展开讨论，鼓励学员发表自己的见解和观点。讨论法能够激发学员的思考，培养学员的分析问题和解决问题的能力，增强学员的参与感和归属感。

3.案例分析法：针对的历史上的重要事件、的建设的成功经验、的作风建设的典型案例等，采用案例分析法进行教学。教师选取具有代表性的案例，引导学员分析案例的背景、过程、结果和启示，帮助学员将理论知识与实际相结合，提高学员的理论联系实际的能力。案例分析法能够增强教学的生动性和直观性，提高学员的学习兴趣。

4.角色扮演法：针对的领导活动、的生活、的作风建设实践等，采用角色扮演法进行教学。教师将学员分成小组，让学员扮演不同的角色，模拟的领导活动、的生活、的作风建设实践等场景，让学员在实践中体验和感悟的理论和实践。角色扮演法能够增强学员的体验感和参与感，提高学员的实践能力。

5.多媒体教学法：利用多媒体技术，将的理论知识、的历史事件、的建设的成功经验等以片、视频、音频等多种形式展现出来，增强教学的直观性和生动性，提高学员的学习兴趣。

6.互动式教学法：通过提问、回答、辩论等形式，引导学员积极参与课堂互动，增强学员的参与感和归属感，提高学员的学习效果。

教学方法的选择和运用将根据具体的教学内容和学员的实际情况进行调整，确保教学方法的多样性和灵活性，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

四、教学资源

为保障教学内容的有效实施和教学目标的顺利达成，本课程将精心选择和准备一系列教学资源，以支持多样化的教学方法和丰富学生的学习体验。具体资源如下：

1.教材：以官方指定的校教材为基础，作为教学的主要依据。教材内容系统、权威，涵盖了的基本理论、基本历史、基本制度和基本作风建设等核心内容，能够为学员提供全面、准确的理论知识。教师将依据教材内容进行教学设计，并引导学员深入研读教材，掌握核心知识点。

2.参考书：选配一系列与教材内容相关的参考书，包括的理论专著、史研究著作、建实践案例集等。这些参考书能够为学员提供更深入、更广博的理论知识和实践insights，帮助学员拓展知识视野，加深对的理论和实践的理解。教师将推荐部分参考书给学员，并引导学员利用参考书进行自主学习和研究。

3.多媒体资料：收集和制作一系列与教学内容相关的多媒体资料，包括片、视频、音频等。这些多媒体资料能够将的理论知识、的历史事件、的建设的成功经验等以更直观、更生动的方式展现出来，增强教学的直观性和趣味性，提高学员的学习兴趣。例如，可以收集的重要会议的视频资料、的重要历史事件的片资料、员先进事迹的音频资料等，并在课堂上进行播放和讲解。

4.案例库：建立的建设的案例库，收集和整理在不同历史时期、不同领域的成功经验和典型案例。这些案例将作为案例分析法的教学资源，帮助学员将理论知识与实际相结合，提高学员的分析问题和解决问题的能力。案例库将包含案例背景、案例过程、案例分析、案例启示等部分，方便学员进行学习和研究。

5.网络资源：利用网络平台，收集和整理与教学内容相关的网络资源，包括的官方、史研究、建实践等。这些网络资源能够为学员提供更便捷、更丰富的学习资源，帮助学员进行自主学习和研究。教师将推荐部分网络资源给学员，并引导学员利用网络资源进行信息检索和资料收集。

6.实践基地：与当地的、纪念馆等建立合作关系，建立的建设的实践基地。实践基地将作为学员进行实地考察、参观学习、社会实践的重要场所，帮助学员深入了解的建设和实践，增强学员的体验感和责任感。

这些教学资源的有机整合和有效利用，将为本课程的教学提供有力支撑，确保教学质量和教学效果，帮助学员更好地掌握的理论知识，提高性修养，为和国家的建设事业贡献力量。

五、教学评估

为全面、客观、公正地评估学生的学习成果，检验教学效果，本课程将采用多元化的评估方式，结合教学目标、教学内容和教学方法，对学生的学习过程和学习成果进行全面评估。具体评估方式如下：

1.平时表现：平时表现是教学评估的重要组成部分，主要评估学员在课堂上的参与度、积极性、出勤率等。教师将通过观察学员的课堂表现，包括课堂发言、课堂讨论、课堂练习等，对学员的平时表现进行评估。平时表现占最终成绩的20%。平时表现好的学员，可以获得额外的加分，以鼓励学员积极参与课堂学习。

2.作业：作业是教学评估的重要手段，主要评估学员对课程内容的掌握程度和运用能力。教师将根据教学内容和教学目标，布置适量的作业，包括理论作业和实践作业。理论作业主要考察学员对的基本理论、基本历史、基本制度和基本作风建设的理解和掌握程度，实践作业主要考察学员运用的理论知识分析和解决问题的能力。作业占最终成绩的30%。教师将对作业进行认真批改，并及时反馈给学员，帮助学员发现问题、改正错误、提高能力。

3.考试：考试是教学评估的重要方式，主要评估学员对课程内容的整体掌握程度和综合运用能力。考试将采用闭卷考试的方式，考试内容涵盖课程的全部内容，包括的基本理论、基本历史、基本制度和基本作风建设等。考试占最终成绩的50%。考试题型将包括选择题、填空题、简答题、论述题等，以全面考察学员的理论知识水平和运用能力。

4.研究报告：针对部分学员，将要求提交研究报告，以考察学员的独立研究能力和理论联系实际的能力。研究报告选题将围绕的建设的理论与实践展开，学员将运用所学的的理论知识，对选定的课题进行深入研究，并撰写研究报告。研究报告占最终成绩的10%。教师将对研究报告进行认真评审，并给出评审意见。

评估结果将采用百分制进行评定，其中90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，60分以下为不及格。评估结果将作为学员结业的重要依据，并将作为教学改进的重要参考。

通过以上多元化的评估方式，可以全面、客观、公正地评估学生的学习成果，检验教学效果，促进教学相长，提高教学质量。

六、教学安排

本课程的教学安排将根据教学目标、教学内容和教学资源，结合学员的实际情况和需求，制定合理、紧凑的教学进度，确保在有限的时间内完成教学任务，并取得良好的教学效果。具体安排如下：

1.教学进度：本课程总教学时长为48课时，按照每周2次课的进度进行，每次课2课时，共24周完成。教学进度将严格按照教学大纲进行，确保每个部分的教学内容都能得到充分的讲解和讨论。教师将根据教学进度，提前准备好教学内容和教学资源，并制定详细的教学计划，确保教学进度按计划进行。

2.教学时间：本课程的教学时间将安排在学员的业余时间，具体时间将根据学员的实际情况和需求进行安排。考虑到学员可能需要工作或处理其他事务，教学时间将尽量安排在晚上或周末，以方便学员参加学习。教师将提前通知学员具体的教学时间，并尽量保持教学时间的稳定性，方便学员提前安排好时间，准时参加学习。

3.教学地点：本课程的教学地点将安排在校的教室或会议室，环境安静、舒适，配备必要的教学设备，如投影仪、音响等，以保障教学活动的顺利进行。教师将提前检查教学设备，确保设备正常运行，为学员提供良好的学习环境。如果条件允许，也可以考虑利用网络平台进行线上教学，以方便学员随时随地参与学习。

4.课间休息：每次课结束后，将安排10分钟的课间休息时间，让学员有时间放松身心，准备下一节课的学习。教师将利用课间休息时间，解答学员的疑问，收集学员的反馈意见，并根据学员的反馈意见，及时调整教学内容和教学方法，以提升教学效果。

5.学员需求：在教学安排中，将充分考虑学员的实际情况和需求，如学员的作息时间、兴趣爱好等。例如，在安排教学时间时，将尽量避开学员的工作时间或休息时间；在教学内容上，将尽量结合学员的实际工作或生活，选择学员感兴趣的教学主题；在教学方式上，将尽量采用多样化的教学方法，以激发学员的学习兴趣和主动性。

通过以上教学安排，可以确保教学活动有序、高效地进行，帮助学员在有限的时间内掌握的理论知识，提高性修养，为和国家的建设事业贡献力量。

七、差异化教学

鉴于学员在知识基础、学习能力、学习风格和兴趣爱好等方面存在差异，本课程将实施差异化教学，针对不同学员的特点，设计差异化的教学活动和评估方式，以满足不同学员的学习需求，促进每个学员的全面发展。

1.教学内容差异化：根据学员的实际情况和需求，对教学内容进行适当调整。对于基础较弱的学员，将重点讲解的基本理论、基本历史和基本制度等基础知识，帮助他们建立完整的知识体系。对于基础较强的学员，将增加一些拓展性、探究性的教学内容，如的前沿理论、的建设热点问题等，帮助他们深入理解的理论和实践，提高理论水平和分析能力。

2.教学方法差异化：根据学员的学习风格和兴趣爱好，采用多样化的教学方法。对于偏好听觉学习的学员，将多采用讲授法，并结合音频资料进行教学。对于偏好视觉学习的学员，将多采用多媒体教学法，并结合片、视频资料进行教学。对于偏好动觉学习的学员，将多采用案例分析法、角色扮演法等，并结合实践活动进行教学。通过多样化的教学方法，可以满足不同学员的学习需求，提高学员的学习兴趣和主动性。

3.作业布置差异化：根据学员的能力水平，布置不同难度的作业。对于基础较弱的学员，将布置一些基础性的作业，如名词解释、简答题等，帮助他们巩固所学知识。对于基础较强的学员，将布置一些综合性、探究性的作业，如案例分析、研究报告等，帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。

4.评估方式差异化：根据学员的学习特点，采用不同的评估方式。对于基础较弱的学员，将更多地采用平时表现和作业进行评估，以帮助他们及时发现问题、改正错误。对于基础较强的学员，将更多地采用考试和研究报告进行评估，以考察他们的理论水平和分析能力。

5.学习小组差异化：根据学员的特点，将学员分成不同的小组，进行分组学习和讨论。对于基础较弱的学员，将安排基础较强的学员进行帮扶，帮助他们克服学习困难。对于基础较强的学员，将鼓励他们进行深入的探究和讨论，提高他们的理论水平和分析能力。

通过实施差异化教学，可以满足不同学员的学习需求，促进每个学员的全面发展，提高教学效果，实现教学相长。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是教学过程中不可或缺的环节，旨在通过持续的自我审视和改进，不断提升教学质量和效果。本课程将在实施过程中，定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，以确保教学活动始终沿着最优化的轨道进行。

1.教学反思：教师将在每次课后及时进行教学反思，回顾教学过程中的亮点和不足，分析教学效果不佳的原因，并思考改进措施。教师将重点关注以下几个方面：教学目标的达成情况、教学内容的适宜性、教学方法的有效性、教学资源的利用情况等。通过教学反思，教师可以及时发现问题，总结经验，为后续教学提供参考。

2.学情分析：教师将定期对学生的学习情况进行分析，了解学生的学习进度、学习困难、学习需求等，并根据学情分析结果，调整教学内容和方法。例如，如果发现大部分学员对的基本理论掌握不足，教师将增加相关内容的讲解时间，并采用多种教学方法进行教学，帮助学员更好地理解和掌握的基本理论。

3.学员反馈：教师将定期收集学员的反馈意见，了解学员对教学内容的满意度、教学方法的接受度、教学资源的实用性等，并根据学员的反馈意见，调整教学内容和方法。例如，如果学员反映某部分教学内容过于枯燥，教师将尝试采用更加生动活泼的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以提高学员的学习兴趣。

4.教学调整：根据教学反思、学情分析和学员反馈，教师将及时调整教学内容和方法。例如，如果发现某种教学方法效果不佳，教师将尝试采用其他教学方法；如果发现某种教学资源利用率不高，教师将替换为更加合适的资源。教学调整将贯穿于整个教学过程，以确保教学活动始终与学生的学习需求相匹配。

5.教学总结：在每个教学阶段结束后，教师将进行教学总结，回顾教学过程中的经验和教训，并形成书面教学总结，为后续教学提供参考。教学总结将包括教学目标达成情况、教学内容实施情况、教学方法使用情况、教学效果评估情况等，并针对存在的问题，提出改进措施。

通过定期进行教学反思和调整，可以不断优化教学内容和方法，提高教学效果，满足学员的学习需求，促进学员的全面发展。

九、教学创新

在保证教学质量和效果的前提下，本课程将积极尝试新的教学方法和技术，结合现代科技手段，以提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，促进学员的深度学习和发展。

1.慕课应用：利用慕课平台，将课程内容制作成在线视频，供学员随时随地进行学习。慕课平台可以提供多种学习工具，如视频播放、学习笔记、在线测试等，方便学员进行自主学习和复习。教师还可以在慕课平台上发布讨论话题，引导学员进行在线讨论，促进学员之间的交流和学习。

2.虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，模拟的历史事件、的建设场景等，为学员提供沉浸式的学习体验。例如，可以制作虚拟现实场景，让学员“亲临”的某次重要会议，感受会议的氛围，了解会议的内容。虚拟现实技术可以增强教学的直观性和趣味性，提高学员的学习兴趣和参与度。

3.增强现实技术：利用增强现实技术，将的理论知识、的历史事件等以虚拟像的形式叠加到现实世界中，为学员提供更加丰富的学习体验。例如，可以利用增强现实技术，将的某位领导人的形象叠加到历史照片中，让学员更加直观地了解这位领导人的形象和事迹。增强现实技术可以增强教学的互动性和趣味性，提高学员的学习兴趣和参与度。

4.大数据分析：利用大数据分析技术，分析学员的学习数据，了解学员的学习进度、学习困难、学习需求等，并根据分析结果，为学员提供个性化的学习建议。大数据分析可以帮助教师更好地了解学员的学习情况，为教学提供更加精准的指导。

通过教学创新，可以提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，促进学员的深度学习和发展，提升教学效果和质量。

十、跨学科整合

跨学科整合是指将不同学科的知识、方法、观点等有机地结合起来，以解决复杂问题或完成复杂任务。本课程将考虑不同学科之间的关联性和整合性，促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展，帮助学员建立更加全面的知识体系，提高解决实际问题的能力。

1.历史学与建学：本课程将结合历史学的方法和视角，对的历史进行深入研究和探讨。通过学习的历史，学员可以了解的成长历程、的优良传统和作风，增强对的认同感和归属感。同时，学员还可以将的历史经验教训应用于的建设实践中，提高的建设的科学性和有效性。

2.学与建学：本课程将结合学的理论和方法，对的建设进行深入研究和探讨。通过学习的建设，学员可以了解的领导、制度、文化等，增强的领导力和凝聚力。同时，学员还可以将的建设理论应用于的实践中，提高的建设水平。

3.社会学与建学：本课程将结合社会学的方法和视角，对的群众路线进行深入研究和探讨。通过学习的群众路线，学员可以了解的群众基础、群关系、群众工作等，增强的群众基础和群众工作能力。同时，学员还可以将的群众路线理论应用于的实践中，提高的群众路线水平。

4.法学与建学：本课程将结合法学的理论和方法，对的法治建设进行深入研究和探讨。通过学习的法治建设，学员可以了解的依法执政、法治思维、法治方式等，增强的法治建设水平。同时，学员还可以将的法治建设理论应用于的实践中，提高的法治建设水平。

通过跨学科整合，可以促进学员的学科素养综合发展，帮助学员建立更加全面的知识体系，提高解决实际问题的能力，为和国家的建设事业贡献力量。

十一、社会实践和应用

为将的理论知识与实践相结合，培养学生的创新能力和实践能力，本课程将设计一系列与社会实践和应用相关的教学活动，让学员在实践中学习，在应用中提升。

1.社区调研：学员深入社区，开展与的建设、基层治理、民生改善等相关的调研活动。学员将分组选择调研主题，制定调研方案，进行实地调研，收集数据，分析问题，撰写调研报告。通过社区调研，学员可以了解基层实际情况，增强服务