2025 初中语文一年级上册请假条写作模板示例课件

一、教学背景：为何要学会写规范的请假条？演讲人CONTENTS教学背景：为何要学会写规范的请假条？核心要素：请假条的“五维写作框架”模板示例：不同场景下的变式写作常见误区与修改策略实践训练：从“模仿”到“创造”总结：小小请假条，大大责任心目录2025初中语文一年级上册请假条写作模板示例课件作为从事初中语文教学十余年的一线教师，我深知应用文写作是语文课程中“语言建构与运用”核心素养的重要载体。请假条作为初中生首次系统接触的实用文体，既是日常生活中高频使用的沟通工具，也是培养逻辑思维、规范表达和责任意识的基础训练。今天，我将结合新课标要求与教学实践，从“为何学—学什么—怎么写—如何用”四个维度，为大家系统梳理请假条的写作规范与模板示例。01教学背景：为何要学会写规范的请假条？1课标的明确要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“表达与交流”板块明确指出：“第一学段（1-2年级）学习写留言条，第二学段（3-4年级）学习写简短的便条，第三学段（5-6年级）学写常见应用文”；七年级（初一）作为第三学段向第四学段（7-9年级）的过渡阶段，需“学写便条、简单书信等常见应用文，做到格式正确，内容清楚，语言得体”。请假条作为便条的典型代表，是初一阶段必须掌握的基础文体。2生活的实际需求据我对所教班级的调查，85%的学生在小学阶段曾因生病、家庭事务等需要请假，但90%的请假条存在“格式混乱”“信息不全”“语言随意”等问题。例如有学生曾写：“老师，我今天发烧了，不来了。小明”——这样的请假条既未说明请假时长，也无日期，更缺乏基本的礼貌用语，容易造成沟通障碍。学会规范写作请假条，是学生走向社会、参与公共生活的第一步。3素养的综合培养请假条看似简单，却隐含多重能力要求：01逻辑思维：需按“原因-时间-补救”的顺序清晰表达；02责任意识：通过明确“何时请假”“为何请假”“如何弥补”，培养对自己、对班级的责任感；03语言规范：从称呼到结尾敬语，每一处细节都体现对他人的尊重。0402核心要素：请假条的“五维写作框架”核心要素：请假条的“五维写作框架”要写出规范的请假条，需精准把握“标题、称呼、正文、结尾敬语、署名与日期”五大核心要素。这五个部分环环相扣，缺一不可。1标题：明确文体性质标题是请假条的“身份标识”，需居中书写“请假条”三字（或“请假申请”）。我在教学中发现，约30%的学生习惯省略标题，直接以“老师”开头，这会导致收阅者无法快速识别文本性质。例如，若家长代学生提交的条子没有标题，班主任可能误判为普通留言。因此，标题必须醒目、规范。2称呼：体现对象意识1称呼是对收阅者的尊重，需顶格书写，后加冒号。初一学生常见的错误有两类：2对象模糊：写“老师”而不具体到“王老师”“班主任”，导致多学科教师收阅时产生困惑；3格式错误：将称呼写在中间或末尾，如“李老师：”（前面空两格），这不符合应用文顶格书写的规范。4正确示例：“尊敬的张老师：”（对教师）“亲爱的班主任李老师：”（更亲切的表达）3正文：信息完整，逻辑清晰正文是请假条的核心内容，需包含“请假原因、请假时间、补救措施”三大要点，且需按“原因→时间→补救”的逻辑顺序展开。3正文：信息完整，逻辑清晰3.1请假原因：真实具体，简明扼要在右侧编辑区输入内容原因需真实可信，避免夸张或模糊表述。例如：01在右侧编辑区输入内容正确示例：“因昨晚突发高烧（体温38.9℃），经社区医院诊断为病毒性感冒，需居家服药观察。”（具体说明病因、诊断依据）03时间表述需具体，避免“今天”“明天”等模糊词汇。例如：错误示例：“请假两天。”（未说明起止日期）2.3.2请假时间：精确到“时”，明确“时长”05在右侧编辑区输入内容需注意：若为事假（如参加亲属婚礼），需说明事件的必要性，如“因外公八十大寿家庭聚会（已提前半年约定），需陪同父母前往。”04在右侧编辑区输入内容错误示例：“我今天有点事，不能来上课。”（模糊，未说明具体事由）023正文：信息完整，逻辑清晰3.1请假原因：真实具体，简明扼要正确示例：“特向您申请10月12日（周四）全天（上午8:00-下午4:00）请假。”（具体到日期、时段）若为多日请假，需明确起止日期，如“10月12日（周四）至10月13日（周五）两天”。3正文：信息完整，逻辑清晰3.3补救措施：体现责任意识壹这是学生易忽略的部分，但却是请假条的“加分项”。通过说明“如何弥补课程”，能体现对学习的重视与对班级的负责。例如：贰病假可写：“我会通过班级群查看当日课件，向同学请教重点内容，并于返校后及时补交作业。”叁事假可写：“我会提前向数学课代表借阅笔记，利用周末时间自学遗漏内容，返校后主动找您答疑。”4结尾敬语：礼貌收尾常见的结尾敬语有“此致敬礼”“恳请批准”等，需注意格式：01“此致”空两格书写，“敬礼”顶格书写（传统格式）；02或直接写“恳请批准为盼！”（更简洁的现代格式）。03避免使用“谢谢啦”“拜托了”等口语化表达，保持庄重而真诚的语气。045署名与日期：确认有效性署名需写真实姓名（若为家长代笔，需注明“学生家长XXX代”），日期需写具体的年、月、日（如“2023年10月11日”）。这两项是请假条的“法律凭证”，若后续需要核实，缺一不可。我曾遇到学生因未写日期，导致班主任无法确认请假是否在当天提交，险些造成“无故旷课”的误会。03模板示例：不同场景下的变式写作模板示例：不同场景下的变式写作请假条需根据具体场景调整内容，但核心要素不变。以下通过三种典型场景的示例，帮助学生掌握“模板+变式”的写作方法。1病假请假条（最常见场景）模板结构：标题（居中）→称呼（顶格）→正文（病因+诊断+时间+补救）→结尾敬语→署名+日期示例：请假条尊敬的张老师：您好！我是初一（3）班的王小雨。因昨晚突发高烧（体温38.9℃），今晨前往社区医院就诊，医生诊断为病毒性感冒，需居家服药观察并避免交叉感染。特向您申请10月12日（周四）全天请假。我会通过班级群查看当日语文、数学课件，向同桌李阳同学借阅课堂笔记，并于返校后第一时间补交作业。如有遗漏内容，我会及时找您答疑。1病假请假条（最常见场景）01恳请批准为盼！02学生：王小雨032023年10月11日04分析：05病因具体（体温、诊断结果），增强可信度；06时间精确到“10月12日全天”，避免歧义；07补救措施明确（看课件、借笔记、补交作业），体现责任意识。2事假请假条（家庭事务场景）模板结构：标题→称呼→正文（事由必要性+时间+补救）→结尾敬语→署名+日期示例：请假条亲爱的班主任李老师：您好！我是初一（1）班的陈默。因外公本周五（10月13日）八十大寿，全家已提前半年约定回祖籍地举办家庭聚会，外公特别希望我能到场。特向您申请10月13日（周五）上午请假（8:00-12:00），下午将按时返校上课。我已提前向数学课代表赵琳同学说明情况，她答应帮我记录上午的数学笔记；语文课的《春》预习作业我已完成，下午会交给您检查。2事假请假条（家庭事务场景）恳请您批准！1学生：陈默22023年10月11日3分析：4事由强调“提前半年约定”“外公特别希望”，说明必要性；5时间精确到“上午8:00-12:00”，并注明“下午返校”，减少对课程的影响；6补救措施具体（借数学笔记、完成语文预习），体现对学习的重视。73特殊情况请假条（临时突发场景）模板结构：标题→称呼→正文（突发情况+时间+紧急联系）→结尾敬语→署名+日期示例：请假条张老师：您好！我是初一（2）班的周明。今晨上学途中，我发现小区楼下独居的李奶奶（78岁）晕倒在楼道里，已拨打120并陪同前往市第一人民医院。经初步检查，李奶奶因低血糖引发晕厥，目前需要家属陪同观察。我已联系李奶奶的女儿（张阿姨，电话138XXXX1234），她将于1小时内赶到医院。3特殊情况请假条（临时突发场景）特向您申请今日上午（10月14日8:00-12:00）请假，下午我会尽快返校上课。如有紧急事项，您可拨打我的手机（159XXXX5678）联系。恳请您理解！学生：周明2023年10月14日分析：突发情况说明具体（发现过程、处理措施），体现责任感；提供紧急联系人（李奶奶女儿电话）和个人电话，便于教师核实；时间明确（上午8:00-12:00），并说明“下午返校”，减少对班级的影响。04常见误区与修改策略常见误区与修改策略在教学实践中，我总结了学生请假条的四大常见问题，并针对性提出修改建议。1问题一：要素缺失典型错误：无标题、无日期、无补救措施。案例：“老师，我今天肚子疼，请假一天。小明”修改建议：补充标题“请假条”，注明日期“2023年10月11日”，增加补救措施“我会让妈妈拍课堂照片，晚上自学并完成作业”。2问题二：语言随意典型错误：使用“我不想来”“反正也没什么课”等消极表述。案例：“老师，我今天不想上体育课，请假一上午。”修改建议：调整为“因近期脚踝扭伤（上周三跑步时意外摔倒），体育老师建议暂停剧烈运动，特申请今日上午（10月12日8:00-12:00）请假，我会在教室自习并完成数学练习册。”（说明客观原因，表达积极态度）3问题三：时间模糊典型错误：写“请假两天”“明天请假”等。案例：“老师，我请假两天，下周三回来。”修改建议：明确起止日期，如“特申请10月16日（周一）至10月17日（周二）两天请假，10月18日（周三）按时返校。”4问题四：格式混乱典型错误：称呼空两格、结尾敬语顶格写“此致”等。案例：“李老师：我今天请假。敬礼！王芳10月11日”修改建议：称呼顶格写“李老师：”，“此致”空两格，“敬礼”顶格；日期写在署名下方，如“学生：王芳2023年10月11日”。05实践训练：从“模仿”到“创造”实践训练：从“模仿”到“创造”为帮助学生巩固所学，我设计了“三阶训练法”，从模仿模板到结合实际场景创作，逐步提升写作能力。1一阶训练：模板填空（基础巩固）提供模板框架，学生填写具体内容。例如：1请假条2尊敬的____老师：3您好！我是____班的____。因____（原因），特向您申请____（时间）请假。4我会____（补救措施）。5恳请批准为盼！6学生：____7____年____月____日82二阶训练：场景改写（变式应用）给出不同场景，要求学生调整内容。例如：场景1：因参加区少儿书法比赛（10月20日上午9:00-11:00）请假；场景2：因奶奶生病需陪同去医院（10月15日下午2:00-5:00）请假。3三阶训练：真实写作（迁移实践）布置真实任务：假设你明天需要请假（需符合实际理由），写一张规范的请假条交给同桌互改，然后小组推选优秀作品全班展示。通过“写作-互评-修改”的闭环，强化对规范的掌握。06总结：小小请假条，大大责任心总结：小小请假条，大大责任心回顾本节课，我们从“为何学”明确了请假条的实用价值与素养意义，从“学什么”掌握了五