贵州省九师联盟2024-2025学年高二上学期11月联考历史试题历史答案

1.D考查先秦时期政治制度。根据材料并结合所学知识可知，在西周宗法分封制下，权力和职位主要是在家族内部传承，等级森严，社会流动性差，而战国时期各国重用非宗室人才，打破了血缘关系的束缚，使得社会各阶层的人都有机会参与国家治理，这表明传统的宗法等级制度受到了冲击而逐渐瓦解，故选D项。专制王权的高度发展通常表现为君主对政治、经济、军事等各个方面的绝对控制，权力高度集中，决策独断专行等，而材料主要体现的是人才选拔方面的变化，没有直接涉及专制王权在其他方面的表现，且古代中国专制王权高度发展是在明清时期，故排除A项；这一变化反映出传统等级制度受到了强烈冲击，中国古代等级制度在政治、社会、经济、文化等方面都有深刻的体现，并一直贯穿整个古代史，尽管在不同朝代，等级制度会有所调整和变化，但总体上始终存在，故排除B项；这些出身低微之人崛起更多的是基于他们的才能、智慧和机遇，与儒家伦理的关系并不紧密，故排除C项。2.B考查古希腊政治制度。斯巴达城邦中监察官权力的膨胀以及对不同阶层的严格控制，表明政治权力集中在少数人手中。国王的权力被极大地削弱，而监察官代表的寡头势力成为实际的统治者。这种政治格局符合寡头政治的特征，即少数人掌握着国家的政治权力，故选B项。斯巴达寡头政治与民主政治在权力分配、决策机制、公民权利和社会公平性等方面存在明显的相悖之处，故排除A项；在斯巴达，政治权力主要掌握在少数贵族和监察官手中，公民大会权力有限，普通公民在政治决策中的影响力很小，故排除C项；此时斯巴达的社会性质并没有发生变化，仍属于奴隶制社会，故3.A考查中国共产党的制度探索。中共满洲省委出台的这一规定，既是对日本侵略的坚决反抗，也是对民主权利的积极追求和实践，是中共践行反侵略求民主任务的重要体现，故选A项。1937年9月，由国民党发表、中国共产党提出的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线正式形成，故排除B项；这一规定体现了中共坚定的抗日立场，但当时国民党坚持“攘外必先安内”的错误主张，无法体现“进一步缩小了国共两党间的政治分歧”,故排除C项；这一规定是根据地法治建设体系的重要组成部分，但该体系还需要在实践中不断补充，如司法制度、法律监督等其他方面，且“完善了”说法过4.C考查清末新政。根据材料可知，清政府试图通过新政来挽救统治危机，但在改革过程中却引发了新的问题：一方面，改革需要资金支持，而筹集资金的方式又损害了民众利益；另一方面，改革的成效尚未显现，却有可能引起社会的不稳定，说明社会矛盾存在激化的可能，故选C项。宝荼是地方巡抚，材料中没有体现他是地方实力派，也没有涉及地方实力派对于中央的离心力，故排除A项；材料中提到了筹备资金的多种方法，但并未提及新政举措是否有效增加了财政收5.C考查元朝监察制度。在元英宗时期，监察御史因强谏而遭受处死或流放的惩处。表明皇权在当时处于绝对的主导地位，监察御史在履行职责监督朝廷事务、对皇帝决策提出异议时：其权力被皇权压制，监察工作难以正常开展，监察体系也缺乏独立、有效的纠错机制，其实际效用的发挥在很大程度上依赖于皇帝的支持，这与监察体系应有的功能产生了巨大的差距，故选C项。英宗能处死或流放谏言的监察御史，说明监察机构的地位仍受到皇权的很大限制，故排除A项；这种冲突与协调的动态过程反映出当时元朝已经存在一定的中枢制衡机制，但是，这一制衡机制并未趋于完善，而且，仅从这一个事件来判断整个中枢制衡机制趋于完善也略显单薄，故排除B项；材料从不同层面体现出御史台的监察权在观念和实际操作层面都得到了强化，但英宗对谏言御史的惩处，也说明御史台监察权仍受皇权的制约，“逐步扩大”不符合材料主旨，故排除D项。6.A考查美国文官制度出现的背景。根据材料可知，美国选举制度使那些口才好的人更容易获得官职，而委任制度则因总统更迭而导致大量官员更替，这不利于政治的稳定和连续，故选A项。孙中山主要描述了美国官员的选拔方式，没有体现“派系斗争破坏分权制衡机制”,故排除B项；孙中山所指出的这些现象是美国民主制度在发展过程中存在的问题，它们不仅没有对民主制度结构起到积极的调整作用，反而在一定程度上损害了美国民主制度的公正性、稳定性和有效性，故排除C项；材料说明当时美国的政治制度和官员选拔任用机制存在问题，对政府官员的施政能力产生了一定的制约和影响，但据此无法得出“政府官员施政能力普遍低下”的结论，故排除D7.B考查民国时期的官员选拔制度。根据材料可知，县知事试验的笔试内容涉及法律、国际条约等近现代知识，反映了新的时代要求，而口试中对老州县班资格者的优待，则体现了旧官僚体制的影响，这体现了新旧并存的特点，故选B项。“确保了”说法过于绝对，故排除A项；口试评分标准体现了选拔过程的不公平，在当时，传统的官僚势力和观念依然有很大影响，这种选拔制度在一定程度上受到了旧势力的干扰，导致无法真正实现公平竞争，故排除C项；虽然笔试内容侧重于法律、国际条约、地方行政和风土民情等较为客观的知识，有一定的科学性和合理性，但在当时的社会背景下，这种选拔方式很难完全摆脱关系、门第等因素的干扰，不能有效地杜绝任人唯亲的现象，故排除D项。8.A考查古代中国教化。根据材料可知，大司徒不仅要管理国家的土地和人口，还负责教育民众，承担了一定的教化职责，故选A项。在西周时期，“天”被视为具祭祀仪式来体现，祭祀对象包括天地、山川等自然神灵，“敬天”还蕴含着遵循天命的道德观念。这些信息在材料中没有体现，故排除B项；材料主要体现了西周时期的德治理念，没有足够证据显示德治与法治之争已初步显现，故排除C项；材料体现了西周有序的统治状态，没有体现“礼崩乐坏”,故排除D项。9.C考查明朝的法律。材料中明朝在《大明律》中加入辅助图示并公开犯罪行为，实际上是在加强法律的宣传和约束作用，以此来巩固封建统治，故选C项。明朝这些做法在一定程度上有以案明纪维护司法公正的意图，但由于封建制度本身的局限和这些举措的不完整，其对司法公平公正的维护是有限的，故排除A项；材料没有体现“引儒入法”,故排除B项；材料没有体现具体的司法执法情况，故排除D项。10.D考查宗教伦理与教化。根据材料可知，中世纪修道院修士除了神职工作外，还担任教授、学者和作家等角色，这些象与之无关，故排除A项；在中世纪，欧洲的精神生活控制权主要在教会的高级神职人员(如大主教、教皇等)手中，而修士在这个体系中处于相对从属的地位，虽然也参与宗教活动，但不能说他们控制了欧洲的精神生活，且当时的欧洲，世俗政权会对宗教事务有一定干预，精神生活也受世俗观念等多种因素的影响，故排除B、C两项。11.A考查当代中国的法治建设。根据材料可知，宪法的修订内容紧紧跟随国家经济社会发展的步伐，如允许私营经济存在、土地使用权转让、确立社会主义市场经济、家庭承包经营体制等，都是根据国家经济社会发展的需要而进行的调整，体现了宪法内容的与时俱进，故选A项。21世纪初，中国特色社会主义法律体系才形成，故排除B项；1981年，党的十一届六中全会明确指出，在社会主义改造基本完成以后，我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，到1999年，社会主要矛盾并没有发生根本转变，故排除C项；材料重点强调的是法律体系的逐步完善，中共二十大的召开宣告全面依法治国的总体格局基本形成，故排除D项。12.B考查北宋对外交往。根据材料可知，由于登州靠近辽朝，出于安全考虑，北宋实行了海禁政策，导致原本通过登州通往高丽的海道被废弃，说明地缘因素对对外贸易产生了重要影响，故选B项。材料仅提及对特定地区(登州)的海禁，并未表明北宋完全放弃了与周边国家的宗藩贸易，且这一说法也不符合史实，故排除A项；根据材料可知，北宋政府实行海禁，以经济手段限制与辽朝的贸易，但材料中并未体现这是政府对辽朝(即“敌”)的“主要手段”,说法过于绝对，故排除C项；材料仅涉及登州地区的海禁决策，没有提及民族冲突对北宋外交环境的整体影响，故排除D项。13.D考查西汉的民族政策。材料中，从与乌孙的联姻和联合军事行动，到对楼兰的政权更迭干预，再到龟兹王到长安朝贺后的文化交流，展现了西汉在处理与周边政权关系时采取了多种方式和策略，体现了边疆治理的复杂性，故选D项。材料没有体现西汉疆域的实际变化，故排除A项；“以夷制夷”通常指利用一个民族或政权去制衡另一个民族或政权，仅凭材料中西汉与乌孙合击匈奴，不能全面反映“以夷制夷”策略成果显著,故排除B项；材料所述现象有利于促进社14.C考查近代西方民族国家。根据材料“英文识字课本”“必须宣誓效忠英王和为人师表”“大学划为政治机构而非宗教机构”可知，这些举措有利于增强英国民众的民族认同感，有利于近代民族国家形成，故选C项。英国资产阶级革命后，议会逐渐确立权力中心地位，故排除A项；根据材料可知，亨利八世的举措是英国宗教改革的一部分，其削弱了罗马教会对英国的影响，但不能仅根据教育方面的举措就判定王权摆脱了神学的束缚，故排除B项；在重商主义发展的大背景下，这些举措确实在一定程度上促进了英国的经济发展和国家建设，但其并非仅仅源于重商主义发展的现实需要，还受到宗教改革、政治权力斗争等多种因素的影响，故排除D项。15.C考查当代中国民族政策。根据材料可知，制定和实施保障少数民族权益的法规，利于增强少数民族对国家的认同感和归属感，体现了中华民族共同体意识，故选C项。材料中的法规旨在加强城市民族工作，保障城市中少数民族的合法权益，故排除A项；材料中是关于城市少数民族的法规，不能体现民族区域自治权限扩大，故排除B项；社会主义新型民族关系的构建是一个长期而持续的过程，自完成社会主义改造以来，中国一直致力于促进各民族间的平等与团结，并通过一系列的政策措施和实践努力，逐步形成了如今稳固的社会主义民族关系，“重构了”不符合史实，故排除16.A考查当代中国外交。根据材料可知，“上海五国”从军事问题的讨论转变为全面合作，这体现了中国与周边国家在多个领域的深入合作，故选A项。我国积极推进构建对话而不对抗、结徘而不结盟的国与国交往思路，故排除B项；“上海五国”的合作体现了合作共赢的原则，但全球化是一个更为广泛和复杂的进程，不能简单地由某一地区或某一时期的合作来定义或主导，故排除C项；中国一直谋求的是互利共赢的新型全球化发展模式，而非区域集团化，故排除D项。17.(1)主要差异：西汉：征商型变法，实质上是国家通过征商而间接征农，侧重于经济领域的中央集权和财政增收；(4分)北魏：征农型变法，以土地制度为核心，直接获取农业赋税。(4分)(2)原因：西汉社会较为安定，北魏历经长期战乱；西汉商品经济较为繁荣，北魏商品经济水平低；西汉政府不能有效地控制人口和土地，北魏户口控制得到加强；西汉豪强地主掌握大量财富和资源，北魏土地兼并严重，无主荒地多且需要合理利用和开发；西汉国家财政困难，需要开辟新的财源，北魏赋税制度混乱；西汉主要目的是加强中央集权，削弱地方势力，北魏主要目的是稳定农民生活；保障赋税来源；西汉武帝前期实行郡国并行制，中央集权与地方势力存在博弈，北魏政治体制逐渐向封建制转变；西汉儒家思想逐渐占据主导地位，但法家思想也在一定程度上影响着政策制定，北魏深受汉族文化影响，同时保留着游牧民族的传统习俗。(6分，任答三点，言之有理即可)18.(1)原因：科举制存在弊端，不适应社会发展的需要；清政府改革的推动；有识之士的推动；近代教育兴起，人才培养模式的转变；西方文明的冲击；经济发展的需求；内忧外患的局面。(6分，任答三点即可)(2)影响：促进了教育近代化；利于提高整个社会的文化素质和知识水平；有利于西方先进思想的传播；推动了清末政治体制变革；推动了中国社会的近代化进程；促进了社会阶层的多元化；促进了近代经济的发展。(6分，任答三点即可)19.(1)特点：权力广泛；注重维护父权家长制的等级秩序；一定范围内权力至高无上；受伦理道德规范影响；以维护封建统治为目的。(4分，任答两点即可)影响：有利于维护封建专制统治；强化了家庭内部等级秩序；巩固了社会等级制度；压制了人们的自然欲求；限制了子女的个性和自由；导致家庭内部的矛盾和冲突。(4分，任答两点即可)(2)原因：国家的干预；罗马法的不断完善；商品经济的发展；人文精神的影响；基督教思想的传播。(4分，任答两点即可)启示：应明确家庭成员之间的权利和义务关系；要保障个人的合法权益；弘扬法治精神，加强法律宣传教育，提高人们的法律意识和法律素养；借鉴古今中外的法律文化成果，结合中国国情和实际情况，不断完善现代法律体系；尊重和保护个人的独立人格和尊严，推动社会公平和正义的实现。(2分，任答一点，言之有理即可)20.示例：论题：新中国成立以来，我国外交因势而变，砥砺前行。(2分)阐述：二战结束后，世界形成了以美苏两极对峙为主的格局。新中国为了巩固新生政权、打破帝国主义的封锁，实行“一边倒”的外交政策，坚定地站在社会主义阵营一边。20世纪50年代中期，国际形势出现了一些新的变化。中国提出了和平共处五项原则，作为处理国与国之间关系的基本准则，为中国发展与不同社