密度的教案教学设计

2013-2014学年度第一学期教学设计科目初二物理地点初二（1）班时间12月23号课题§6.4密度的应用教师朱曙明教材分析本节进一步学习如何利用密度知识解决实际问题，是对密度知识的拓展；同时本节也是对后期学习浮力，液体压强知识的一个铺垫。学情分析已经学习了密度概念及其测量，具备了对密度知识的了解和简单计算的能力，分析密度图像的能力；同时，本节教学内容注重联系学生实际，选用学生在生活中能够见到的现象或能够认知的事例对密度知识进行进一步的研究，学生能够更好地理解。教学目标知识与技能(1)知道密度与社会生活的关系，能解释密度与社会生活相关的简单问题；(2)正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。过程与方法(1)通过实验探究活动，理解密度与温度的关系；(2)学会运用密度知识分析和解决问题的方法。情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。教学重点运用密度知识解释生活中的现象，解决生活中遇到的问题；密度与物质鉴别。教学难点认识水的反常膨胀教学思路本节教学设计对教材上的教学内容做了调整，先讨论密度知识在生活的应用，原因把物理跟实际联系起来，最直接的原因让学生觉得学习物理是有用的；然后通过创设生活情境讨论密度在物质鉴别中的应用，原因是“鉴别物质”是对密度定义式的应用，让学生感觉学习是一个比较自然的过渡；最后讨论实验学习温度和密度的关系，再把密度知识跟生活关联起来，让学生觉得学有所用，知识能有价值的，而不是单纯了为了考试。教具酒精灯，火柴，风车；圆底烧瓶，橡皮膜，烧杯（一大一小）；盐，滴管（2支），红墨水一瓶和蓝墨水一瓶；一元硬币，五角硬币，一角硬币。教学方法启发、交流与讨论、实验探究等方法。教学过程设计创设物理情境一、密度知识在生活中的应用教师活动学生活动媒体运用1.回顾前面学过密度的概念及公式，并确定本节课的主题是学习密度的应用。2.展示蓝月亮和兰诺洗衣液图片，创设情境让学生比较买哪个更实惠？确定本节课的主题。回顾，并回答问题讨论，发言回顾前面知识，帮助学生迅速定位和本节相关的知识面。创设情境，激发学生的求知欲。教师活动学生活动媒体运用1.展示鸡尾酒图片，吸引同学的眼球，引起学生的兴趣。【演示实验1】：烧杯，盐，水，滴管，墨水（红和蓝）2.介绍农业中盐水选种的应用。3.交通运输业密度的应用：飞机外壳采用硬度大、密度小的合金；产品包装用密度较小的塑料泡沫，防震、减少运输成本4.商业中鉴别牛奶和酒的浓度观测鸡尾酒的配置过程，并回答为什么酒会产生分层现象？了解，能够解释盐水为什么能够选种。了解，并思考为什么思考为什么用密度能鉴别牛奶和酒的浓度让学生在物理情境中思考，并获得提升。让学生对农业有一些了解，对学生进行情感价值观的教育。增加对密度知识的了解。扩大视野，进一步了解密度在生活中的应用。二、密度与物质鉴别1.展示学校运动奖牌，鼓励学生思考奖牌是什么材质金属做的？老师并提供数据，供学生计算，并回答问题？2.引导学生阅读P121倒数第一段和第二段，让学生明拜鉴别物质的方式有多种，除了用密度鉴别外，还可以根据物质的味道，颜色，气味，硬度来区分物质。有时同时用几种方法鉴别一个物质。3.了解硬币是不同材质做的，每一种硬币都有自己的密度。进行简单计算，并回答问题。阅读P121教材内容，了解鉴别物质的方法是多样的。了解用问题引导，并调动学生的学习主动性了解鉴别物质的方法是多样的增加见识三、密度与温度1．【演示实验2】：圆底烧瓶，橡皮膜，橡皮筋，烧杯让学生观测橡皮膜的变化，并尝试回答为什么？2.气体的热胀冷缩，引导学生解释为什么？引出物质的密度与温度有关教师活动观测橡皮膜的变化回答问题思考，回答问题学生活动创设物理情境，让学生陷入一种思考中，在问题中学习并获得提升媒体运用3．解释现象：空调为什么挂在房间的上方？暖气为什么放在房间的下面？4.【演示实验3】：风车，酒精灯，火柴【设疑】：为什么风车会转起来？5.介绍水的反常膨胀，用用视频实验帮助学生理解水的反常膨胀。并尝试解释为什么鱼在冬天生活在湖底？尝试解释思考，并回答问题观看实验，理解水的反常膨胀。物理与生活实践发生联系通过实验增加学生的视觉体验，帮助学生理解知识用视频攻克难点课堂小结引导学生回顾本节课学习了哪些内容？同学们在生活中还了解哪些跟密度应用相关的问题？回顾本节课知识，并思考密度知识还有哪些实际应用的问题？。检验课堂的学校效果，并查找在课堂上遗留的问题作业《学.探.诊》§6.4密度与社会生活板书§6.4密度与社会生活一．密度的应用二．密度与物质鉴别三．密度与温度的关系关于密度与温度的关系：一定质量的气体受热体积膨胀，密度变小。0℃~4℃反常膨胀：热缩冷胀。4℃以上：热胀冷缩。教学反思本节教学设计对教材上的教学内容做了调整，先讨论密度知识在生活的应用，原因把物理跟实际联系起来，最直接的原因让学生觉得学习物理是有用的；然后通过创设生活情境讨论密度在物质鉴别中的应用，原因是“鉴别物质”是对密度定义式的应用，让学生感觉学习是一个比较自然的过渡；最后讨论实验学习温度和密度的关系，再把密度知识跟生活关联起来，让学生觉得学有所用，知识能有价值的，而不是单纯了为了考试。本节课的设置自我感觉比较好，能够利用学生生活周围跟密度相关的例子分析知识，让学生觉得学习密度知识是有用的，能够引起学生的学习兴趣。在课堂