期末教师动员会上校长讲话：看着窗外一年四季的变化我想起了一句话

各位老师、各位同志：大家好。一转眼，又到了学期尾声。站在这个时间点上，再看看教室外一年四季的轮换，很容易想到一句话：教育，其实就是一场和时间赛跑的修行，而期末，就是这场修行中的一块“试金石”。它在表面上考的是分数、成绩，其实深层上也在考：我们的教学水平到底扎不扎实？我们的教育初心是不是还在？孩子们这一路有没有真正长成自己该有的样子？在开头，我想先对在座的每一位老师说一声：辛苦了，真心的那种。这一个学期，大家用清晨的第一缕阳光迎接学生，用深夜办公室的灯光陪伴作业和备课，用一点点耐心、一点点积累守护着孩子的成长。很多付出，是看不见写不进汇报里的是多看一眼的眼神，是多问一句的话语，是对一个问题多备了一种讲法。你们的每一份坚持，都是学生向上的“脚手架”；你们的每一滴汗水，都在学校的发展史上留下了痕迹。但我更想说的是：真正优秀的教育者，不只是“付出很多”，而是“在付出之外，还特别在意这份付出最后变成了什么”。孩子因为遇见我们，变得不太一样了这，才是教育最动人的地方。今天，我想和大家聊聊三种让我印象很深、也一直在心里惦记着的教育境界。一、三种教育境界：我们可以向哪里用力？第一种境界：用心如镜什么叫“用心如镜”？就是一个老师的心像一面镜子，能照见每一个学生真正的样子，而不是只看到分数、名次和“听话不听话”。这样的人，上课不是为了“完成教学任务”，而是时刻留心：当孩子的眼神里突然多了一点迷茫，能觉察出来；当作业本里出现了哪怕一点微小的进步，也看在心里；当孩子需要一个肯定的眼神、一句鼓励的话时，恰好能给到；当一个孩子状态不太对，需要一场“推心置腹”的谈话时，不会视而不见。这种细腻的觉察力，会让我们的教育慢慢从“千人一面”走向“因材施教”，“看成绩的学生”变回一个个有脾气、有情绪、有潜力的生命。每个孩子都可以按照自己的节奏，稳稳地长下去。第二种境界：向上生长教育最大的悲哀，不是学生不努力，而是老师不再往前走了。我特别喜欢那些一直在成长路上的老师：把每一节课都当作一次新的尝试，而不是“老样子再来一遍”；把每一个课堂上的问题，都当作一个可以研究的小课题；把每一次反思，都当作给自己垫高一块的台阶。一个老师的高度，会悄悄影响一批学生的眼界；一个老师身上的“温度”，会决定一间教室里的“热度”。只有我们自己不停向上，才可能真正带着学生一起往上走，看到更远一点的风景。第三种境界：燃烧发光有一种老师，走进教室的时候，就像“太阳升起”。不一定嗓门大、动作猛，但整个人有一种干劲儿在，能感染全班。他们的热情，能慢慢融化最冷漠的表情；他们的信念，能点亮孩子心里哪怕很微弱的一点光。精神状态是装不出来的。它从哪里来？还是源于内心深处对教育这件事的热爱和认同。那样的老师，不只是“传授知识的人”，更像是“点灯的人”在孩子的心里点亮一盏灯，让他们在今后的许多年里，哪怕遇到风雨，也记得自己不是全然黑暗。说到这里，问题也就来了：什么样的老师，才配得上“人民教师”这四个字的分量？在我看来，大概要做到四点：守初心、耐得住寂寞、扛得住压力、创得出价值。1.守得住初心记得我们当初为什么走上讲台，不是为了那一张工资条，也不是为了一个职称或一个名额，而是为了：那一双双渴望知识的眼睛；那一张张还在等待绽放的脸庞。当我们被琐事缠身、被各种无形的压力压得喘不过气来时，不妨偶尔回头看一看：那个当初一心想当老师的自己，到底想要什么、相信什么？那份最原始的热爱，往往能帮我们重新聚焦，重新站稳。2.耐得住寂寞教育从来不是什么“立竿见影”的行业。绝大多数时候，它就是一门“慢功夫”的艺术：一天一天讲课，一次一次提醒；也许一年都看不到太大变化；但回头看五年、十年，你会发现有很多孩子已经走得很远，而你曾在他人生某个关键节点，推了一把。甘于平凡的岗位，不等于甘于平庸。在日复一日的普通日子里慢慢雕琢灵魂，这种寂寞中的坚持，有时候比任何热闹、任何“出彩时刻”，都更有意义。3.扛得住压力期末了，谁没有压力？有来自成绩的，有来自家长的，有来自考核的，还有生活里的柴米油盐、老人孩子……我们不是钢铁，但我们选择了把更多责任扛在肩上。真正的强者，并不是没有压力，而是能想办法把压力变成动力，把挑战当作机会，告诉自己：“这很难，但我可以试着把它做得更好一点。”4.创得出价值最后，我们还是要回到一个问题：我们这一学期的所有忙碌，究竟为谁、为了什么？不只是为了好看的分数汇总表，而是为了：学生成绩有提升，更重要的是心态更沉稳了、眼神更亮了、信心更足了；班级纪律变好了，更重要的是孩子懂得了规则、公平与责任；学校质量上去了，更重要的是，孩子在这里学会了做人、做事和做自己。学生因为有我们，而变得更好一点，这就是我们创造的最大价值。说到这儿，其实我们都知道：理想很美，但现实确实不轻松。现在的教育环境，对每一位老师来说，都谈不上“轻松”两个字。有人说，现在的老师像是被“四座大山”压着往前走：课务教学，要求越来越高；班级管理，事情越来越细；家校沟通，频次越来越密；自身成长和各种考核，也一个都少不了。再加上生活里的各种琐碎，我们并不是“站在云端谈教育”的人，而是每天在教室、办公室、走廊之间来回穿梭、边走边扛的普通人。正因为如此，我更想和大家真诚地聊一聊：在期末这个“高压时段”，我们到底可以做些什么：既不辜负初心，也不把自己压垮；既守住基本的要求，又尽可能守住那一点点热爱和体面。我想从三个维度，谈几句具体一点、接地气一点的共勉。二、在现实中保持清醒：把“该做好的事”真正做好期末阶段，任务确实多、事情也确实杂，但不管多还是杂，有三个关键词是绕不过去的：规范、安全、质量。1.守住“规范”的底线考试不仅是一次测试，更是一堂“隐形的教育课”。在命题上：控制好难度，覆盖好重点，符合课程标准和日常教学实际，让学生感觉“既有挑战，又不至于绝望”。真正做到“教什么、考什么、重什么”。在监考上：严格按要求执行考场纪律，不走形式、不讲人情。学生也许会忘了具体的试题，但会记得：在这所学校，考试是严肃而公平的。在阅卷上：坚持统一标准，一把尺子量到底。既不给谁“抬轿子”，也不给谁“穿小鞋”。每一分都对得起学生的努力，对得起自己的良心。2.守住“安全”的红线期末前后，各种安全问题更要多长一分心眼：楼梯、走廊、操场、校门口，容易拥挤、容易出意外的地方，要提前防范；一些学习压力大、情绪波动明显的学生，班主任和任课老师多看一眼、多聊几句，必要时和家长联动；放假前，防溺水、防交通事故、防网络沉迷、防校园欺凌等安全教育该讲的都要讲到，哪怕觉得自己已经讲过很多遍了。分数可以重新考，安全却是真的没有“重来键”。3.咬住“质量”的核心期末不是“临时抱佛脚”的时间，而是检验一学期教学质量的“放大镜”。在最后这段时间，我们可以重点抓三件小事：复习更有针对性：不再“满天撒网”，而是针对学生的薄弱点和共性易错点，做一些“点穴式”复习。讲评更有价值：考试之后的讲评课，别变成“把整张卷子从头到尾重讲一遍”。可以抓住几个典型题，分析错误类型、思路差异，让学生真正明白“我到底错在哪儿”“以后该怎么避免”。分析更有深度：不只看平均分、高分率；也看进步率、稳定度，看看哪些学生“悄悄追了上来”，哪些学生“有点慢慢滑下去”。既看数据，也看背后一个个具体的孩子。三、在忙碌中留一点空间：给学生，也给自己期末的时候，我们最容易“只看数字，不看人”：对学生只看成绩，对自己只看任务。但教育从来不只是成绩单。我们也可以在高压节奏下，给学生、给自己都留出一点空间。1.给学生一点“温度”对很多学生来说，期末这段时间是紧张、期待、焦虑混在一起的。我们不妨在紧凑的节奏之间，刻意留出一些“人和人的连接时刻”：对那个很努力却成绩依然一般的孩子，认真地说一句：“我看到你这段时间真的很用心，这份态度比分数更重要”；对那个这次没考好、很沮丧的孩子，说一句：“一次考试不代表你这个人，你还有很多机会，只要愿意改、愿意继续走”；对那些安安静静、容易被忽略的孩子，多一个眼神、多一次叫名，让他们知道：“我在，你不被忽略。”一纸试卷，是阶段性的；而在这段时间里，你给过他的那一点点理解和温暖，可能会在他心里待很久。2.给自己也留一点“余地”说得现实一点，我们也不是机器。累了，就找个空隙离开办公室，走廊上走一走，深呼吸几口；面对学生或家长的问题，实在一时找不到完美答案，可以先诚实告诉对方：“我需要一点时间考虑，咱们一起想一个更合适的办法”；遇到心里堵得慌的时候，和熟悉的同事随便说几句、笑一笑，比一个人闷着要好得多。照顾好自己，并不是自私。如果我们总是把自己“耗到见底”，很难一直温柔而坚定地站在讲台上。四、在期末中种下伏笔：为下一段成长攒一点力量很多人觉得期末就是一个“句号”：考试、汇报、放假，结束。但从教育的视角看，期末更像是一个“分号”，是下一阶段的起点。1.对学生来说期末后的评语、谈话，其实都可以不只是对过去的“总结”，也可以是对未来的一点点“点亮”。写评语的时候，除了评价这学期的表现，不妨多写写：“你有哪些闪光点？”“如果再努力一点，你会变得怎样？”可以引导孩子做一个简单的“自我回顾”：这一学期最令你自豪的三件事；最想改进的两件事；假期里最想读的一本书、最想学的一项新技能。当一个孩子开始认真想这些问题的时候，他就不再只是“被教育的人”，而是开始为自己的成长负责。2.对我们自己来说期末，也是我们给自己“照照镜子”的好机会：这一学期，我最满意的一节课是哪一节？为什么？哪一次和学生或家长的沟通，让我印象特别深刻？有没有一件事，是我觉得“遗憾的”，如果再给我一次机会，我会怎么处理？接下来的一学期，我最想重点提升的是哪一方面：学科专业、班级管理、家校沟通，还是个人身心状态？可以不用写长篇大论，就写三条简简单单的“给下一学期自己的建议”，也是一种很好的开始。各位老师、同志们：站在这个学期的尾声，我们既可以回头看这一路的辛苦和收获，也可以抬头看一看前面还亮着的那一点光。期末不只是学生的“大考”，也是我们的“大考”；不只是对知识的检测，更是对我们耐心、责任心、专业度和教育情怀的一次综合测验。我相信，在