2025年大学听力与言语康复学（言语康复技术）试题及答案

2025年大学听力与言语康复学（言语康复技术）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.言语康复技术中，对于失语症患者进行语言训练时，首先要评估的是（）A.患者的听力情况B.患者的认知水平C.患者的发音器官功能D.患者的语言理解能力2.以下哪种方法不属于言语康复训练中的发音训练方法（）A.呼吸训练B.口部运动训练C.韵律训练D.发音器官按摩3.关于构音障碍的分类，以下正确的是（）A.痉挛型、迟缓型、失调型、运动过弱型、运动过强型B.失语型、失用型、失认型、混合型C.传导性失语、感觉性失语、运动性失语D.器质性构音障碍、功能性构音障碍4.在言语康复中，对于吞咽障碍患者，以下哪种训练是错误的（）A.冰刺激B.吞咽训练C.颈部按摩D.进食体位调整5.言语康复技术中，常用的评估工具不包括（）A.波士顿诊断性失语症检查B.汉语失语症检查法C.韦氏智力测验D.构音障碍评定法6.对于儿童语言发育迟缓的康复训练，重点不包括（）A.语言理解训练B.认知训练C.社交技能训练D.职业技能训练7.以下哪项不是言语康复训练中提高语言表达能力的方法（）A.复述训练B.命名训练C.阅读理解训练D.描述训练8.言语康复过程中，患者的心理支持至关重要，以下哪种做法不利于患者心理支持（）A.鼓励患者积极参与训练B.对患者的错误及时严厉批评C.给予患者正面反馈D.帮助患者树立康复信心9.关于听力障碍对言语发展的影响，描述错误的是（）A.听力障碍儿童语言发育明显落后B.听力障碍不影响儿童的发音准确性C.听力障碍儿童可能出现语言理解困难D.听力障碍会影响儿童的语言交流能力10.言语康复技术中，对于嗓音障碍患者，以下哪种训练方法可能有效（）A.呼吸训练B.声带放松训练C.共鸣训练D.以上都是11.以下哪种情况不属于言语康复的范畴（）A.脑梗死导致的失语症B.先天性腭裂引起的构音障碍C.近视导致的视力下降D.声带小结导致的嗓音障碍12.在言语康复训练中，对于患者的家庭指导，以下不正确的是（）A.鼓励家庭成员参与训练B.让家庭成员了解训练方法并监督患者训练C.要求家庭成员对患者的错误进行惩罚D.指导家庭成员如何与患者进行有效沟通13.言语康复技术中，常用的辅助沟通设备不包括（）A.沟通板B.电子交流辅助设备C.助听器D.手势符号系统14.对于口吃患者的康复训练，重点在于（）A.呼吸训练B.发音训练C.心理调适和语言节律训练D.吞咽训练15.言语康复过程中，定期评估的目的不包括（）A.了解患者康复进展B.调整训练方案C.决定是否终止康复治疗D.评估康复机构的服务质量16.以下哪种言语康复训练方法适合提高患者的注意力（）A.听故事复述训练B.跟读训练C.猜谜语训练D.命名训练17.言语康复技术中，对于因脑损伤导致的言语障碍，康复训练的黄金时期一般是（）A.伤后1个月内B.伤后3个月内C.伤后6个月内D.伤后1年内18.关于言语康复训练中的小组训练，说法错误的是（）A.可以提高患者的社交能力B.能让患者相互学习C.小组人数越多越好D.训练内容可根据患者情况设计19.言语康复技术中，对于语音清晰度的评估，常用方法是（）A.主观评估B.客观评估C.语音识别软件评估D.以上都有20.以下哪种言语障碍类型可能与心理因素关系密切（）A.失语症B.口吃C.构音障碍D.嗓音障碍第II卷（非选择题，共60分）（一）简答题（每题5分，共20分）答题要求：简要回答问题，答案要准确、简洁。1.简述言语康复训练中呼吸训练的主要目的和方法。2.请列举三种常见的言语康复评估量表及其适用范围。3.对于儿童语言发育迟缓的康复训练，家庭可以从哪些方面进行配合？4.言语康复技术中，如何对吞咽障碍患者进行间接训练？（二）论述题（15分）答题要求：结合所学知识，对题目进行深入分析和论述，观点明确，逻辑清晰，论述充分。论述言语康复技术在脑卒中性失语症患者康复中的重要性及主要康复措施。（三）案例分析题（15分）答题要求：阅读案例，分析案例中患者的言语障碍情况，提出康复建议，并说明理由。患者李某，男，55岁，因脑梗死导致左侧肢体偏瘫，同时伴有失语症。经评估，患者能理解简单指令，但表达困难，发音不清，语调异常。请分析该患者的言语障碍类型及可能原因，并制定相应的康复训练方案。（四）材料分析题（10分）答题要求：阅读材料，回答问题。材料：在言语康复训练中，小张老师发现患者小王在进行命名训练时，对常见物品的命名准确率较低，经过多次训练后进步不明显。小张老师进一步观察发现，小王在看到物品时，注意力容易分散，对物品的特征观察不够仔细。问题：请分析小王命名训练效果不佳的可能原因，并提出改进措施。（五）实践操作题（10分）答题要求：根据所给情境，描述具体的实践操作步骤和方法。假设你正在对一位构音障碍患者进行口部运动训练，请详细描述训练的具体内容和操作方法。答案：1.D2.C3.A4.C5.C6.D7.C8.B9.B10.D11.C12.C13.C14.C15.D16.C17.C18.C19.D20.B简答题答案：1.目的：改善呼吸控制能力，为言语发声提供良好的动力支持。方法：包括腹式呼吸训练，让患者放松，用腹部带动呼吸；呼吸节律训练，如慢吸慢呼、快吸慢呼等；呼吸与发声配合训练，在发声时控制呼吸节奏。2.波士顿诊断性失语症检查，适用于失语症评估；汉语失语症检查法，针对汉语失语症患者；构音障碍评定法，用于评估构音障碍。3.营造良好语言环境，多与孩子交流互动；配合专业训练，督促孩子完成家庭作业；关注孩子心理，给予鼓励和支持；记录孩子进步，及时与康复师沟通。4.可进行口腔周围肌肉按摩，放松肌肉；进行吞咽动作模拟训练，如空吞咽、吞咽口水等；进行咽部冷刺激，增强吞咽反射。论述题答案：重要性：脑卒中后失语症严重影响患者语言交流和生活质量，言语康复技术能促进语言功能恢复，提高患者生活自理能力和社会参与度。主要康复措施：包括语言理解训练，如听理解、阅读理解训练；语言表达训练，如复述、命名、描述训练；发音训练，改善发音清晰度；利用交流辅助设备，提高沟通效率；心理支持和认知训练，增强康复信心和能力。案例分析题答案：言语障碍类型：运动性失语症，伴有构音障碍。原因：脑梗死导致脑部语言中枢受损。康复训练方案：加强语言理解训练，如多听指令并执行；进行发音器官按摩，改善构音；开展命名和复述训练，逐步提高表达能力；增加口语交流机会，鼓励患者表达；配合肢体康复训练，提高整体功能。材料分析题答案：可能原因：注意力不集中，影响对物品特征的观察，导致命名困难。改进措施：进行注意力训练，如拼图、找不同等游戏；在命名训练前，引导患者集中注意力观察物品特征；给予更多视觉提示，帮助