a拼音教学教案

a拼音教学教案

a拼音教学教案篇1

一、激趣导入

师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友——奥特曼（贴出

奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋

友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家

好好学习，也帮他学好拼音。

二、学习韵母

1、请出韵母宝宝ao,学习ao：

师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的‘第一个字“奥”就是

他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：

aoaododoao）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调

读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱

次序读、开火车读c（师检查、正音）

师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？

（出示奥运会的会标一一五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举

行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪

一位呢？（请学生找出带调Go的卡片）

2、请出韵母宝宝ou,学习ou：

师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着

要跑出来跟我们交朋友。（板书：OUOUOUOUOU）指名读、

小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给

它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开

火车读。（师检查、正音）

师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中

午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮

老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拚音朋友中的哪一位呢？

（请学生找出带调Du的卡片）

3、请出韵母宝宝iu,学习iu：

师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音

很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu也急

急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iuiUiuiuiu）指名

读、小组读、齐读,指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师:

给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、

开火车读。（师检查、正音）

师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏

天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐

呀！“游”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的

iu卡片）

4、识记aoouiu：

师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意

思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有

什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？

（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常

看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄,

aoaoao；a在前o在后，aoaoao；奥特曼来了aoaoao；莲

藕、莲藕，OUOUOU；O在前U在后，OUOUOU；海鸥飞翔OU3U

ou；鱼儿游游iuiaiuiu...）

过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋

友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）

三、巩固练习

1带调拼音卡片aoouiu打乱次序一起读。

2、师生搭配念顺口溜。

3、游戏活动：

摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹

果。如：iuiuiu什么iU?

四、书写指导

aoouiu的四声。

五、板书设计

aoouiu

aoaodoao

du6uduou

•—•/•V•X

1U1U1U1u

a拼音教学教案篇2

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、0n9和整体认读音节ying,

认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有ang、eng、ing、ong的音节。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng,认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有ong、eng的音节。

教学过程：

一、复习检查C

1、用卡片“开火车”认读带调单韵母a、0、e、i,强调口形要

正确。

2、复习前鼻韵母an、en、in、un、un,让学生说说它们都有

一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

二、教学后鼻韵母ang。

1、看图说话引出ang。

图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡

片ang。

2、教学ang的'发音，认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发Q,接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔

出来。

告诉学生，。后面的ng不是声母n和g,只表示后鼻音。

③指导学生把n——ng对比读。教师用手势示意。用左手掌表

示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的

手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,

表示发后鼻音ng。再对比发育an---ango

3、ang的四声练习。

4、ang的拼音练习。

gang（缸）、fangyang（放羊）。

指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ang相拼的扇形图。

三、教学后鼻韵母eng。

1、看图说话引出eng。

图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”

（deng）,声母是什么？韵母呢？出示卡片eng。

2、教学eng的发音，认清字形。

①教师范读、领读。

②发音要领：先发e,然后发后鼻音ng。

③对比en和eng的发音。

3、eng的四声练习。

4、eng的拼音练习。

dCng（灯）、guGfeng（刮风）。

指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和eng相拼的扇形图。

四、指导书写c

第二课时

教学目标：

1学会后鼻韵母ing、ong和整体认读音节ying,认清形，读

准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有ing、ong的音节。

教学过程：

一、复习检查,卡片认读。

二、教学后鼻韵母ing和整体认读音可ying。

1、看图引ying和ing<>

图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yIng。出示卡片

ying。这是整体认读音节。ying去掉y,成为ing,读音相同，但成

了韵母ingo

2、教学ing的发音，认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发i,紧接着发后鼻音ng。

③对比in和ing的发音。

3、ing和ying的四声练习。

yIng：应该、老鹰、英雄。

ying：苍蝇、萤火虫、欢迎。

ying：电影、影子。

ying：答应、软硬。

4、ing的拼音练习。

wujiGo_ing（五角星）。

指导拼读课堂作业第2题中d、t、1跟ing相拼的扇形图。

三、教学后鼻韵母ong。

1、看图说话引出ong。

图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zh6ng）,声母是什

么？韵母呢？出示卡片。ng。

2、教学。ng的发音，认清字形。

（1）教师范读、领读。

（2）发音要领：先发。ng,紧接着发后鼻音ng。I

（3）ong的四声练习。

（4）ong的拼音练习。

zhdng（钟）、handng（山洞）。

指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟。ng相拼的扇形图°

四、指导书写C

a拼音教学教案篇3

第一课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼

音节，复习U上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1.学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是U的三拼音节，读准音节juan、quan、_uano

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、tie、er）。今天我们一起来

学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这误书

的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音

节。

板书：13

an

en

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻

腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2.学习韵母ea

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“提”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e,

嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的.

音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en

2个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执

笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习b

P

f与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是U的三拼音节。

(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3.指名读，教师示范纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方

法帮助记忆它的形cyuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

附：板书设计

a拼音教学教案篇4

教学目标：

1、学会4个声母dtn1,能够读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点，难点：掌握dtn1的发音。

教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图

板书设计：

4dtn1

dadedidutatetitu

nanenilaleli

作业设计：练读dtn1的音节。

教学过程：

第一课时

一.复习检查

1.抽读字母卡片。

2.说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。

biomafetlpu

二.揭示新课内容

1.引导看情境图。

(1)出示挂图。

(2)讨论：

a图上画的是什么地方？

b图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里

会想些什么？

(3)小结图意:

哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪

吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

2、读语境歌c

悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟

空笑哈哈。

相机出示：detenele

告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三.教学声母d和t

1.教学声母d

（1）学d的读音。

a出示座钟笔筒图。

讨论：图上有什么和什么？

b告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到

一起的座钟和笔筒C出示声母d。

c教师范读三遍。

d领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写。

ad和我们学过的哪个字母有点像？

与b区别。指名说说不同的地方。

b谁能想个顺口溜记住d?

（座钟笔筒ddd或反写6字ddd）

c请小朋友看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么

位置?

师范写，生描红。

2.教学声母t。

（1）教学t的读音。

a出示模特图，指名说说图上画的是什么。

b出示声母t。告诉学生：它和模特的’特的读音有点像。

c教师范读t。

d齐读，开火车读，指名读。

（2）教学t的字形及写法。

a指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就

像模特的肩饰）。

btf比较。

c启发学生自编顺口溜。

（时装模特ttt或伞柄朝下ttt）

d自学t的写法。

e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？

指导书写：师范写，生描红。

四.教学dt与aeiu相拼的音节

1.出示：

指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

2.出示：dadedidu

tatetitu

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，指名读。

五.巩固练习

1.将bfdt四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学

生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。

2.指名读音节。

六.作业

1.练读学过的韵母和声母。

2.抄写dt各四遍，练抄八个音节个一遍。

第二课时

一.复习检查

1.抽读字母卡。

2.接读顺口溜不。

二.教学声母n和1

1.教学声母n

（1）.教学声母的读音。

a.出示哪吒出关图。

图上画的是谁在干什么？

b.出示n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。

c.教师范读no

d.讲述发音方法。

e.教师再次范读，学生体会。

f.领读，齐读，指名读。

(2).教学n的字形及书写。

a.谁来说说你用什么办法记住n?

启发自编顺口溜：一个门洞mm,半个m字nnn。

b.自学书写方法。

c.学生在书上描红。

教学声母1方法同上。

三.教学n1与单韵母aei相拼的音节

1.出示

2.学生自由拼读。指名逐个拼读。

3.出示：naneni

laleli

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四.巩固练习

1.练读课文中的声母，音节。

2.比较声母的异同

bdftnm

五.作业

1.抄写n1各四遍。

2.抄写音节各一遍。

第三课时

一.复习检查

1.抽读字母卡片。

dtn1ieau

2.复习声调符号。

二.新授课

1.看图拼读带调音节。

(1).出示吹笛子图。

a.图上画了谁？他在干什么？

b.d-i—di

c.拼读后练习直呼。

d.出示：didididi

e.学生轻声自由练度，指名读。

f.引导用di的四声组词。

(2).依次出示其他图，教法同前。

2.将图和带调音节对应起来。

(1).闹钟走动时，会发出什么样的声音？

(2).小朋友赶猪时，口里发出什么声音？

(3).小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

(4).拖拉机行进时，会发出什么声音？

引导连线。

三.巩固练习C

1.练读课文。

2.读拼音句。

（1）babadabao

mamanabi。

a拼音教学教案篇5

教学目的：

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2.练习复韵母aioiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。

德育目标：懂得在学习中要相互合作。

教学准备：

字母卡片，课文插图ai,课文插图ei,标调歌，aieiui拼读

课件①②

教学过程：

一、复习之门

1.谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会

认识几位新朋友，忠知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？

（板书：aieiui）

（随机鼓励表扬积极大胆的同学）

师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！

2.复习：

我们先来探望一些旧朋友一一韵母

（逐一出示）：aeui（卡片组合）aieiui你看到了什么？（它

们结成朋友）

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，a,e,u

主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵

母

板书：复韵母

二、学习殿堂（新授）

ai

1.看看这是什么？（右手出示“Q”卡片）

2.再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3.当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ai）

要先摆好a的口型，再摆好i的口型，由a滑到i,Q的发音短，

i的发音长。

范读，齐读

4.出示课文的图片，（板书ai）

问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）

问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）

学生开火车式抽读

5.出示儿歌：Q在前，i在后，滑过夹aiaiai

6.示范写法，学生书空ei

1.看看这是什么？（右手出示“e”卡片）

2.再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i

的口型，由e滑到i,e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音）

4.编儿歌：e在前，i在后，滑过来ei

5.示范写法：学生书空ui

1.由“喂”的读音引出ui

电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？

生：一位

师：他是谁？

生：是ui

2.提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui?

要先摆好u的.口型，再摆好i的口型，由u滑到i,u的发音

短，i的发音长。

范读，齐读

3.学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

u在前，i在后，滑过来ui

4.板书ui:示范写法，学生书空

三、音之村（巩固练习）

1.戴帽子游戏：课件出示aioiui的声调拼读①

我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，aieiui

的声调帽都戴在谁的头上？

2.引出规律，出示标调歌：有a你可别放过，没有。就找oe,

iu并列标在后，声调千万别标错。

3.齐读

四、汉字森林（拓展练习）

复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么

读呢？我们一起来看一看：课件出示aieiui拼读②：

领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？

生：ai、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做朋友？

生：声母

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平

时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

教学反思：

ai、ei、ui一课是拼音教学中第一次出现复韵母，考虑到一年

级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间

的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易

产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语

拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学

中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学

具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

a拼音教学教案篇6

一、谈话激趣

1、请出字母jq请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住

它们的顺口溜。

2、再请小U住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

二、教学jq_与U组成的音节

1、jq_与U相拼的规则：

（师讲童话故事，配上音乐）

有一天，小熊愚愚（U）见了好朋友jq真是高兴极了，

连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和

别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

师：小朋友们，你们听懂了吗？看，jq_和小II都来了，

我们来演一演这个故事，好吗？

生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

（师指导拼读，学生读好音节）

师：请大家看看juqu_u这三个音节，你发现这里面有什么

变化吗？

生1:小u和jq_结合后，u的两点没有了，变成了小

生2：小U本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨

镜摘下来，两点没有了。

生3:juqu_u后面的字母其实是小“tl”,不是小“u”。

师：（小结）对，小（1与jq_相拼后，U的两点要省略,

但是我们应该清楚，juqu_u里的“u”实际上都是“U”。我这

里还有一首儿歌呢！小u是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好

友jq忙摘墨镜牵起手。

生：（朗读儿歌）

师：小U真有礼貌，所以jq_都愿和它交朋友，同学们你

们可要向小U学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

2、复习巩固：

⑴过独木桥：（请你填一填）

出不：］—luh-huj-uq-u

师：河上一座小木桥，在“11”和“u”中只能选择一个，否则

就有掉入河中的危险。

生1：我选“U”，因为1U中的“U”就是Uo

生2:我选“，因为ju后的"u”是U,只是它们结合

后，U的两点省略了。

生3：我选“u”，因为h可以与u相拼。

生4：我选“口”，q和U相拼后，u的两点要去掉。

师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你

们。

(2)我是“小小裁判长”：

出示：q-i—qi()k—u-ku()

j-U-jU()_-U-_u()

师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请

说明理由。

(学生同桌讨论交流)

师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

(学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。

学生均说得很好。)

【评析】

案例重点突破了jq_与(1组成音节时，U上两点省写规

则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的'拼音与

生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故

事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色,

边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规

律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进

行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教

师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的

主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，

教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，

到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很

高。这样，jq_与11相拼11上两点省略的规则也就深深地印

在了学生的脑海中c整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情,

巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理

念。

a拼音教学教案篇7

教学目标

1、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音

节。

2、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。

3、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

教学准备

拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。

设计理念

紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学

情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力,

抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行

实践，形成学习能力。

教学流程

一、复习声母及音节拼读

1、形式多样复习声母：

根据儿歌猜声母：像个小2——，像个半圆——，半个8字

——，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。（鼓励学

生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认

读，把握正确的发音方法。

2、复习音节的拼读：

⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读

出来。（事先发给每个组字母卡片）

⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、cao

（强调u。的拼读和整体认读音节。）

⑶根据板书请学生带调拼读ZUO、CUO.SUOo

二、看图说话，拼读音节

1、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图,

谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清

谁，干什么。）

2、根据生说的’情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引

导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。（强调轻声的读

法）

3、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。

（及时表扬肯定学生）

三、课中游戏——过桥

师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它

的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。

教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生

分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对

了走过桥，算错了或做不出，在原地。

师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。“生

跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，3加4等于7.”

四、认读字词，学习儿歌

1、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编

了一首儿歌——“过桥”。（出示小黑板）

2、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老

师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuoo

3、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别

的地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方

法）。

4、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；

“了”有两种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化。

5、再读儿歌，加深记忆。

6、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用

圆圈标出来，并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出）

7、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确

后集体认读（先拼后读），并再次抽读。

8、请生说说记的方法。（区分音不同，形不同，或组词找朋友）

9、重点区分“了”——“乐”音形义。

10、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。

五、巩固练习

1、《小猫钓鱼》（生字与音节连队线）。

2、作业本第四题作业指导——连一连，说一说。

六、课外作业

1、课外可以边做游戏边念儿歌。

2、数一数你今天在数学课上过了几座桥。

课后反思

由于本堂课能从学生实际出发，教学有针对性，因此学生在拼

读这一环节上达到了预期目标。整堂课学生学习兴趣浓厚，能积极

主动地开展自主学习，并通过自己的阅读，发现了“了”、“一”

读音的变化，充分展现了学习成果。

课堂上出现的问题有：

1、复习音节的拼读由于组织不当，让学生上前展示，人太多，

既花费了大量时间，又没有得到很好的展示。

2、过桥游戏由于让全班学生人人参加，导致了时间的浪费。

3、由于前两个环节时间的延长，导致了后面完成不了全部教学

任务，生字只学习了一个“了”字。

4、“过桥”一词加引号的用法对一年级学生来说太深奥，不但

生发现不了问题，师讲了以后也理解不到位。

改进措施

1、复习音节可以采用小组合作的方式进行，或者请一生上前找

朋友的方式进行，提高效率。

2、过桥游戏中除数学题外可以增加对识字、拼读的考核，既理

解儿歌内容，又能巩固所学的字和音节。

3、注意整堂课教学节奏的把握，做到重点突出。

a拼音教学教案篇8

拼音教学：

iuUyw

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调，记忆yiwu

yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、（I是单韵

母，yw是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母““声母”"音节，了解生活处处有语文,

初步激发生活中识字的兴趣。

学情分析：

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的

教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音

教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学

中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学过程：

第一课时

教学内容：iuu的教学

一、复习

1、上节课认识,了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是

什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、U

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副

图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoa有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想

有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记

忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞

中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等

3、亲手实践，练写拼音

可直接写在书上。

—-—-、

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，

卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师

用“送字宝宝"的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到

礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的'"字宝宝"也正是对今天

学习内容的一个。）

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把"字宝宝"存放到”储

字罐，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

教学内容：y、w、yi、wu的教学

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ti很想很想出

去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么

放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝"（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出

示:yi、wu）,这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟

读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），

所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、延伸

师：小U没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀,

怎么办呢，我们下节课再想办法。

第三课时

教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及

四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。（可以杈据故事续编"小U榛掉眼

泪笑嘻嘻地出去玩c”也可以根据书上的图片续编"小U脱掉帽子行

个礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、

赠送今天的〃字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝"，比比谁积累的多。

a拼音教学教案篇9

（第一课时）

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以

活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教

育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体

系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,

通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自

主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在

引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标

正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识

5个生字。

一、教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出

示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看

看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两

只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什

么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉

语拼音第4课中的2个声母dt。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课文d的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声

音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母do（板

书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母do

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口

溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新

意识的渗透。）

（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当

堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t的插图：图上画着什么？

（2）（板书t）,这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么

呢？

（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

（4）学生模仿读t,多种形式读准声母to

（5）你还看到过什么东西很像t?（引导学生联系生活实际

编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教

师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d-e-de。请

小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，

两音相连猛一碰。

（2）教师又取出aiu,贴在d的下面，生生合作，自由拼

读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见

《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪

个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的‘情景图与学习本课生字

有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方

法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文

的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、

图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音

节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹

果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼

拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

a拼音教学教案篇10

教学目标：

1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵

母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼

法”。

课时：二课时

教学准备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时(9)

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：一

师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学

习声母。（出示教学挂图）

二、讲授新课C

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f,指着图上的山

坡部位。）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是“山坡”的P（相机出示卡片）这个小朋友看

到大佛很好奇，就患

生：用手去摸C

师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，

五、板书设计：bpmf

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的.儿歌

aoeIuubpmf

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样

呢？

生；——

师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读babopapomimafufa

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

广播山坡摸大佛

二、作业设计：

用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

和你的家人做交朋友的游戏。

三、板书设计

b_ab_op_ap_o

a拼音教学教案篇11

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、每个声母都配有幅图。第一幅

图是一只鸡抬头望着蝴蝶，"鸡''提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形

状提示j的形。第二幅图是七只气球，"七''"气”提示q的音，

左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西

瓜的“西”提示—的音，西瓜上的刀印提示—的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、—与（1相拼是U上两点省写

规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、_的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认

字，配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景：有的下棋，

有的喂鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

我的想法：

1、拼音教学课，应遵循学生的年龄特点，多鼓励学生张开嘴巴

读拼音。

2、运用观察法、口诀法，创设情境训练说话，激发学生的学习

兴趣。

教学目标：

1、学会jq_3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握jq_与（1相拼，（1两点省写规则。

3、学会jq_与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼

音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重、难点：

重点：jq_发音与韵母的拼读及认字。

难点：jq_与U相拼，ti上两点省写。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会jq_3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会jq_与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼

音节。

教学过程:

一、复习引入

在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字

吗？瞧，他们来啦c（出示：gkhpmf1d）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还

有几个朋友，他们是李生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来

呢？（出示：f-tn-md-b-p）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌

配合的最好。

这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是jq学生练读。

（贴卡片）

二、学习声母jq_

（一）、集体学习声母j

（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

1、学习j的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读

得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再

将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，

声带不颤动。）

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形，指导书写

①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的

形）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫jj

j;i字加弯jjj;竖弯加点jjj）

③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样

的？）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书

空边说。

学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和

字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用

我们刚才学习j的'方法，同桌同学一起来学习声母q,看哪一桌的

小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。

（合作学习，教师巡视）

检查学生学习情况：

1、q的读音

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球

的"七””气"）

②、请几桌小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小

组赛读

③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送

气）

（范读跟读、请几桌读、指名读）

2、q的字形及书写

①、编顺口溜：气球拖线qqq;左上半圆qqq;像个9字

qqq

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练

写1个。

㈢、自主学习声母_

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与一有关的秘密？

不用老师教自己学会声母_（自主寻找，学生汇报，老师总结）

1、图与—的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母—的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与—的字形秘密

①、顺口溜：一个叉叉_____;西瓜切开______

②、_很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜

（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节（一）、两拼音节

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是

不仅我们小朋友想跟jq_做朋友，i也想和他们做朋友呢。现在,

我们一起来瞧瞧jq_和i在一起，变成了什么样子。（板书音节

花jiqi_i）

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节：jiqijiqijiqI_i_IjI

,iqi

自由拼读、开火车；组词或说话

㈡、三拼音节

1、jq_和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a,可

是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。

于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a

jia；q-i-aqia；_-i_a_ia）

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏：jiaqia_ia带调音节练读

四、作业：

1、完成拼音抄写本jq_

2、听录音，读卡片jq_,拼读jiaqia_ia及四个声调，并

组词或说话

板书设计：（二q一写在四线格里，音节花jiqii,j-i-a

jia；q-i-aqia；_-i_a_ia）

第二课时

教学目标：

1、初步掌握jq_与U相拼，两点省写规则。

2、认识5个生字。

教学过程：

一、复习导入

出示卡片，拼读jiqi_i、jiaqia_ia及其四个声调

二、质疑变化，学习jq_与11相拼

1、小U看到小i与jq_玩的很开心，跑过来也要参加，可

是，小U与jq_碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-U-

juq-（1-qu（1-_u）

2、提问：U究竟发生了什么变化呢？（U上两点不见了）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论jq_与u

相拼，得出jq_不能与u相拼。

4、小结：原来jq—很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟jq

—玩。小U和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见jq马

上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。jq.

和U相拼时，省略两点还念（1。

5、顺口溜：小U见到jq_,脱帽敬个礼；小U小U有礼貌，

见了jq一就脱帽。

6、自由拼读音节juqu_u,开火车

7、出示带调拼读，组词、造句。

qQjU_UqU_0q（1jUjti

三、看图拼读音节，认生字

61548；1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到

了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词

语：下棋_iaq1搭积木dajImu洗衣服_iyifu）

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方

法记住？

4、认读卡片，组词或说话

四、作业：

1、听录音，读卡片juqu_u及其四声

2、认读卡片：下、洗、衣、服

3、抄写juqu_u各一行

第三课时

教学目标：

1、会读儿歌，能较有表情。

2、完成随堂练习。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知

今天，老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏，小朋友们高兴

吗？你们能行吗？准备好拉。

1、第一关：“看谁接的又快又准”（奖）

出示图文：一把椅子，学生接（hhh）；9字带钩，（gg

g）;水草蝌蚪（kkk）;刀切西瓜（____）;像个9字（qqq）

母鸡捉虫（jjj）

2、第二关：“猜猜我是谁”

出示音节：_ijiqiquju_u（自由拼读、指名读）组

词说话

3、第三关：“找找好朋友”

出示：j-(1-(juj(I)q-U-(q(1qu)ti-(_ii_u)

①、想一想，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的好

朋友？

②、复习两点省略规则。小U见到jq_,脱帽敬个礼；小U

小U有礼貌，见了jq—就脱帽。

二、图文结合，朗读儿歌

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈

画出带有jq_的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

三、指导完成课堂作业本

四、作业

1、完成课时特训第6课

2、听录音，跟读课文2次，读生字卡片

3、拼读儿歌，尽量做到会背

a拼音教学教案篇12

一、教学目标：

学习ae3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出ae的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正

确的写字姿势。

二、重点难点:

1、ae的正确发音和书写。

2、ae的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

ae的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做ae的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆ae的形状。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天,

老师要带你们去"汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小

火车出发吧！

不一会儿，我们就来到拼音王国的大门口，看，门口有三个好

朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习ae的音

（1）老师或者学生范读

你们看，（出示）在这里遇到谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”

我们在读的时候把音再拖长一些，就