2025年辅导员任前考核：学生心理健康测评与方法试题库

2025年辅导员任前考核：学生心理健康测评与方法试题库单项选择题1.以下不属于大学生常见心理问题的是（）A.适应问题B.学业问题C.职业发展问题D.精神分裂症答案：D。精神分裂症是较为严重的精神障碍，并非大学生常见心理问题，大学生常见有适应、学业、职业发展等方面问题。2.下列哪种方法不能用于学生心理健康测评（）A.观察法B.实验法C.访谈法D.文献法答案：D。文献法主要是对已有的文献资料进行研究，不能直接用于学生心理健康测评，观察、实验、访谈可以了解学生心理状况。3.当学生遭遇重大挫折时，出现情绪低落、自责自罪等表现，可能处于（）状态。A.焦虑B.抑郁C.恐惧D.强迫答案：B。抑郁状态常表现为情绪低落、自责自罪等，焦虑多是莫名担心，恐惧是对特定事物害怕，强迫有反复的观念或行为。4.对于有自杀倾向的学生，首先应该（）A.通知家长B.进行心理辅导C.确保其人身安全D.联系专业心理医生答案：C。确保有自杀倾向学生的人身安全是首要任务，再进行后续通知家长、心理辅导、联系医生等工作。5.以下关于心理健康的说法，正确的是（）A.心理健康是固定不变的B.心理健康是没有心理疾病C.心理健康是一种良好的心理状态D.心理健康只与个人性格有关答案：C。心理健康是一种动态的、良好的心理状态，并非固定不变，也不只是没有心理疾病，还与环境等多种因素有关，并非只和性格有关。6.学生在考试前出现过度紧张、心跳加速等症状，这属于（）A.学习压力问题B.人际交往问题C.情绪管理问题D.自我认知问题答案：A。考试前过度紧张是学习压力导致的，与人际交往、自我认知关系不大，不属于情绪管理的普遍表述范畴。7.某学生总是反复检查门窗是否关好，这可能是（）的表现。A.焦虑症B.强迫症C.恐惧症D.抑郁症答案：B。反复检查门窗是强迫行为的表现，符合强迫症特征，焦虑多是担心，恐惧是害怕特定事物，抑郁是情绪低落。8.对学生进行心理健康测评时，要遵循的基本原则不包括（）A.客观性原则B.保密性原则C.随意性原则D.发展性原则答案：C。测评要遵循客观性、保密性、发展性等原则，不能随意进行，随意性原则不符合要求。9.当学生出现心理问题时，辅导员首先应该（）A.给予严厉批评B.倾听学生诉说C.直接转介给心理医生D.要求学生自我调节答案：B。倾听学生诉说可以了解问题情况，给予严厉批评不可取，直接转介和要求自我调节要视情况而定，倾听是第一步。10.以下哪种性格类型的学生更容易出现心理问题（）A.外向开朗型B.内向敏感型C.乐观豁达型D.坚强自信型答案：B。内向敏感型学生往往更易把情绪藏在心里，遇到问题可能难以排解，相比其他类型更容易出现心理问题。11.学生因为失恋而情绪低落，辅导员可以引导其（）A.马上开始新恋情B.转移注意力，投入学习C.责备对方的过错D.沉浸在痛苦中答案：B。引导学生转移注意力投入学习有助于缓解失恋带来的情绪低落，马上开始新恋情不现实，责备对方和沉浸痛苦都不利于解决问题。12.下列属于积极应对压力的方式是（）A.酗酒B.运动锻炼C.逃避问题D.攻击他人答案：B。运动锻炼是积极应对压力的方式，酗酒、逃避问题、攻击他人都是消极不健康的应对方式。13.心理健康测评结果的解释应该（）A.简单粗暴B.模棱两可C.科学准确D.夸大其词答案：C。测评结果解释要科学准确，不能简单粗暴、模棱两可或夸大其词。14.学生之间发生冲突，辅导员处理时应该（）A.偏袒一方B.不问缘由直接批评C.了解情况，公正处理D.让学生自行解决答案：C。了解情况公正处理才能有效解决冲突，偏袒一方、不问缘由批评都不可取，让学生自行解决可能无法有效解决问题。15.当学生出现睡眠障碍时，可能与（）有关。A.饮食偏好B.心理压力C.运动习惯D.家庭经济状况答案：B。心理压力过大容易导致睡眠障碍，饮食偏好、运动习惯、家庭经济状况一般不是直接导致睡眠障碍的主要原因。16.对于有网络成瘾倾向的学生，辅导员可以（）A.没收其电子设备B.限制其所有上网时间C.引导其合理安排上网时间D.禁止其与网友交流答案：C。引导学生合理安排上网时间是较为合理的做法，没收设备、限制所有上网时间、禁止与网友交流过于极端。17.学生在集体活动中总是退缩、不参与，可能存在（）问题。A.学习动力不足B.人际交往障碍C.身体疾病D.家庭矛盾答案：B。集体活动退缩不参与多是人际交往方面存在障碍，与学习动力、身体疾病、家庭矛盾关系不大。18.心理健康教育课程的目标不包括（）A.提高学生心理素质B.治疗严重心理疾病C.促进学生全面发展D.培养学生积极心态答案：B。心理健康教育课程主要是预防和促进发展，治疗严重心理疾病不是其主要目标，其目标包括提高心理素质、促进全面发展、培养积极心态等。19.某学生经常感到莫名的紧张、不安，坐立不安，可能患有（）A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症答案：A。莫名紧张、不安、坐立不安是焦虑症的常见表现，抑郁是情绪低落，强迫有反复行为，恐惧是对特定事物害怕。20.辅导员在进行心理健康教育时，要注重（）A.理论灌输B.学生的主体地位C.批评指责D.强制要求答案：B。要注重学生的主体地位，让学生参与到心理健康教育中，理论灌输、批评指责、强制要求都不利于教育效果。多项选择题1.大学生常见的心理压力源有（）A.学业压力B.经济压力C.就业压力D.恋爱压力答案：ABCD。学业、经济、就业、恋爱等方面都可能给大学生带来心理压力。2.心理健康测评的方法有（）A.心理测验法B.观察法C.访谈法D.作品分析法答案：ABCD。心理测验、观察、访谈、作品分析等都是常用的心理健康测评方法。3.当学生出现心理危机时，辅导员可以采取的措施有（）A.及时与家长沟通B.安排同学陪伴C.进行心理疏导D.转介专业机构答案：ABCD。及时与家长沟通、安排同学陪伴、进行心理疏导、转介专业机构都是应对学生心理危机的有效措施。4.良好的人际关系对学生心理健康的影响有（）A.增强归属感B.提高自尊心C.缓解压力D.促进自我成长答案：ABCD。良好人际关系能让学生增强归属感、提高自尊心、缓解压力、促进自我成长。5.以下属于心理健康教育途径的有（）A.心理健康课程B.心理咨询C.心理健康讲座D.团体辅导答案：ABCD。心理健康课程、心理咨询、讲座、团体辅导等都是心理健康教育的途径。6.学生出现抑郁情绪时，可能有以下表现（）A.情绪低落B.兴趣减退C.睡眠障碍D.自责自罪答案：ABCD。抑郁情绪常表现为情绪低落、兴趣减退、睡眠障碍、自责自罪等。7.辅导员在心理健康教育中可以扮演的角色有（）A.教育者B.倾听者C.引导者D.监督者答案：ABC。辅导员在心理健康教育中是教育者、倾听者、引导者，监督者角色不太符合主要定位。8.影响学生心理健康的家庭因素有（）A.家庭氛围B.父母教养方式C.家庭经济状况D.家庭结构答案：ABCD。家庭氛围、父母教养方式、家庭经济状况、家庭结构等都会影响学生心理健康。9.对于有自卑心理的学生，辅导员可以（）A.帮助其发现自身优点B.鼓励其参与活动C.给予积极的反馈D.批评其不足答案：ABC。帮助发现优点、鼓励参与活动、给予积极反馈可以帮助自卑学生树立信心，批评不足会加重其自卑心理。10.心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.行为协调答案：ABCD。智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调都是心理健康的标准。判断题1.心理健康的人不会有负面情绪。（）答案：错误。心理健康的人也会有负面情绪，只是能较好地调节和应对。2.心理问题只与个人的心理因素有关，与外界环境无关。（）答案：错误。心理问题既与个人心理因素有关，也和外界环境密切相关。3.对学生进行心理健康测评后，结果可以随意公开。（）答案：错误。要遵循保密性原则，测评结果不能随意公开。4.只要学生学习成绩好，就不会有心理问题。（）答案：错误。学习成绩好不代表没有心理问题，心理问题受多种因素影响。5.辅导员可以直接给学生下心理疾病的诊断。（）答案：错误。辅导员没有诊断心理疾病的专业资格，需转介专业人员。6.心理健康教育只是针对有心理问题的学生。（）答案：错误。心理健康教育是面向全体学生，预防和促进发展。7.学生出现心理问题时，家长应该完全交给学校处理。（）答案：错误。家长应和学校共同配合处理学生心理问题。8.性格内向的学生一定有心理问题。（）答案：错误。性格内向不代表有心理问题，只是可能更容易出现问题。9.心理咨询就是聊天，没有实际作用。（）答案：错误。心理咨询有专业的理论和方法，能帮助解决心理问题。10.学生的心理问题会随着时间自然消失。（）答案：错误。有些心理问题需要干预和引导，不会自然消失。简答题1.简述辅导员在学生心理健康教育中的主要职责。答案：辅导员在学生心理健康教育中的主要职责包括开展心理健康宣传教育活动，提高学生心理健康意识；关注学生心理动态，及时发现有心理问题倾向的学生；倾听学生诉说，给予心理支持和引导；组织心理健康测评，了解学生整体心理状况；对有一般心理问题的学生进行初步辅导；与家长沟通学生心理情况，形成家校合力；及时转介严重心理问题学生到专业机构等。2.列举三种常见的学生心理问题及相应的应对方法。答案：（1）焦虑问题：学生可能在考试、面临重要任务时出现焦虑。应对方法有引导学生进行放松训练，如深呼吸、肌肉放松等；帮助学生合理安排时间和规划任务，减轻压力；鼓励学生积极看待问题，增强自信心。（2）抑郁问题：表现为情绪低落、兴趣减退等。辅导员要多关心陪伴学生，倾听其内心想法；鼓励学生参加社交活动和体育锻炼；必要时转介专业心理医生。（3）人际交往问题：学生可能存在沟通障碍、人际冲突等。可以开展人际交往技巧培训，教导学生有效沟通和解决冲突的方法；组织团体活动，增加学生交往机会；引导学生反思自身行为，提高人际交往能力。3.简述心理健康测评的意义。答案：心理健康测评可以全面了解学生的心理状况，为心理健康教育提供依据；有助于早期发现学生的心理问题，及时进行干预和辅导，预防问题恶化；可以评估心理健康教育的效果，以便调整教育策略和方法；能为学生的个性化发展提供参考，促进学生全面成长；还可以为学校的管理和决策提供信息，营造良好的校园心理环境。4.当发现学生有自杀倾向时，辅导员应该采取哪些紧急措施？答案：首先要确保学生的人身安全，安排专人24小时陪伴，避免其独处；及时通知家长，告知学生的具体情况；联系专业心理医生或精神科医生进行评估和诊断；与学生进行沟通，表达关心和理解，倾听其内心想法；稳定学生情绪，避免刺激；配合专业人员进行后续的治疗和干预工作；对事件进行记录和跟踪，关注学生的恢复情况。5.如何提高学生的心理素质？答案：开展心理健康教育课程，系统传授心理健康知识和技能；组织心理健康讲座和培训，邀请专家进行讲解和指导；举办丰富多彩的校园文化活动，如社团活动、体育比赛等，培养学生的团队合作精神和应对挫折的能力；加强心理咨询服务，为学生提供倾诉和解决问题的渠道；引导学生进行自我调节，如培养兴趣爱好、合理安排时间、保持良好的生活习惯等；营造积极向上的校园氛围，传播正能量。案例分析题1.案例：某高校学生小李，性格内向，平时很少与同学交流。最近他的学习成绩明显下降，上课经常走神，情绪低落，对什么事情都提不起兴趣。据了解，小李的父母最近正在闹离婚，他感到非常痛苦和无助。问题：（1）小李可能出现了什么心理问题？（2）辅导员应该采取哪些措施帮助小李？答案：（1）小李可能出现了抑郁情绪问题。从他性格内向、成绩下降、上课走神、情绪低落、兴趣减退以及家庭变故等情况来看，符合抑郁情绪的表现。（2）辅导员首先要主动与小李沟通，表达关心和理解，倾听他内心的痛苦和想法，让他感受到支持；联系小李的父母，告知他们孩子的情况，希望他们在处理自身问题时多关注孩子的感受；安排小李信任的同学多陪伴他，带他参加一些集体活动，缓解其孤独感；帮助小李分析学习成绩下降的原因，制定合理的学习计划，提高学习信心；如果情况没有改善，及时转介小李到学校心理咨询中心或专业心理机构进行进一步的评估和治疗。2.案例：学生小张和小王在宿舍因为一些小事发生了激烈争吵，甚至动手打架。小张觉得小王总是不尊重他，小王则认为小张太斤斤计较。两人矛盾激化，关系非常紧张。问题：（1）分析此次冲突产生的原因。（2）辅导员应该如何处理这起冲突？答案：（1）冲突产生的原因主要是双方性格和沟通方式的问题。小张觉得不被尊重，小王觉得小张斤斤计较，说明两人在相处中没有充分理解和尊重对方，缺乏有效的沟通，遇到问题不能理性解决，导致矛盾激化。（2）辅导员首先要及时制止两人的冲突，确保他们的人身安全；分别与小张和小王单独沟通，倾听他们各自的想法和委屈，了解事情的全貌；引导他们换位思考，让他们理解对方的感受；组织两人一起进行面对面的交流，帮助他们化解误会，达成和解；制定宿舍相处规则，引导他们学会正确的沟通和解决冲突的方法；在后续的时间里持续关注两人的关系，确保矛盾不再复发。3.案例：学生小赵沉迷网络游戏，经常逃课去网吧，导致学习成绩一落千丈，身体也出现了一些问题，如视力下降、精神萎靡等。家长和老师多次劝说，但小赵依然我行我素。问题：（1）小赵沉迷网络的原因可能有哪些？（2）辅导员可以采取哪些措施帮助小赵戒除网瘾？答案：（1）小赵沉迷网络可能是因为在现实生活中缺乏成就感和归属感，在网络游戏中能获得满足；性格可能比较内向，在现实人际交往中存在困难，而网络提供了虚拟的社交空间；缺乏自我控制能力，不能合理安排上网时间；可能受到周围同学的影响，或者家庭和学校对其关注不够，导致他在网络中寻找寄托。（2）辅导员可以与小赵进行深入的沟通，了解他内心的需求和想法，帮助他树立正确的网络使用观念；与家长合作，共同监督小赵的上网行为，控制上网时间；为小赵制定学习计划，帮助他提高学习成绩，增强在现实生活中的成就感；鼓励小赵参加各种社团活动和体育锻炼，转移他对网络的注意力；联系学校心理咨询室，对小赵进行心理辅导，帮助他解决可能存在的心理问题。4.案例：学生小孙在一次重要的考试中失利，之后就变得非常沮丧，对自己失去了信心，认为自己什么都做不好，甚至产生了厌学情绪。问题：（1）小孙出现这种情况的主要原因是什么？（2）辅导员应该如何帮助小