2025年秋八上道德与法治第九课第二节《奉献社会我践行》教学设计、教案、核心素养目标、教学反思

2025年秋八上道德与法治第九课第二节《奉献社会我践行》教学设计、教案、核心素养目标、教学反思第三单元

勇担社会责任第九课积极奉献社会第二节《奉献社会我践行》教学设计一、核心素养目标政治认同：认同中国共产主义青年团的先进性与引领作用，理解听党话、跟党走的时代要求，增强对国家发展和民族复兴的责任感与使命感。道德修养：践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，在参与社区服务、敬老助残等活动中提升道德境界，形成关爱他人、奉献社会的良好品德。法治观念：认识志愿服务是社会文明进步的重要标志，了解参与公益活动的合法途径与规范，树立在法治框架内奉献社会的意识。健全人格：在奉献社会的实践中拓展视野、丰富知识、提升能力，培养脚踏实地、真诚奉献的品格，形成自尊自信、积极向上的人生态度。责任意识：明确当代青少年的时代责任，主动参与志愿服务和社会实践，在担当中历练、在尽责中成长，争做有责任担当的时代新人。二、教学重难点教学重点：奉献社会的意义、践行奉献社会的途径。教学难点：将奉献社会的理念转化为实际行动，理解个人奉献与时代责任的关系。三、教学方法案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法四、教学准备教师准备：整理社区服务、环境保护、敬老助残等奉献社会典型案例，筛选共青团历史成就、优秀志愿者事迹等素材。制作包含核心知识点，奉献社会的表现、意义、做法的PPT，设计“我的奉献承诺表”填空式模板。规划“案例分析小组讨论”“奉献行为情景模拟”等互动环节，明确每个环节的时间分配、提问方向及教师点评要点。梳理学生可能提出的疑问，如“学业紧张如何参与志愿服务”，准备结合教材知识点的针对性解答思路。联系本地志愿服务组织资源（可选），为课堂实践活动提供真实参考。学生准备：通读教材内容，用横线标注奉献社会的表现、意义，用序号列出4条践行路径，标记不懂的知识点。回忆自身参与过的志愿服务、社区活动等经历，或收集身边奉献社会的典型事例，如社区志愿者、公益活动，或准备1句关于奉献的名人名言。结合自身经历，思考“我曾参与过哪些奉献行为”“未来想参与哪种志愿服务”，简要记录想法，为课堂分享做准备。五、教学过程（一）导入新课（4分钟）1.多媒体展示：播放短视频《青春奉献者》（片段包含社区志愿者清理垃圾、居民共同参与社区环境整治、大学生支教帮扶留守儿童、青年志愿者参与大型赛事服务、学生走进乡村开展支教、青年团员参与抗疫志愿服务、志愿者为残疾人提供出行帮助等画面），搭配歌曲《奉献》作为背景音乐。2.引导提问：视频中的人们在做什么？他们的行为给你带来了怎样的感受？（学生自由回答）3.总结引入：视频中，不同年龄、不同身份的年轻人用实际行动诠释着奉献的意义。社区里的弯腰捡拾、大山里的知识传递、疫情中的逆向而行，这些平凡却温暖的瞬间，让我们感受到奉献并非遥不可及。那奉献社会具体有哪些表现？为什么要倡导奉献社会？我们青少年又该如何践行奉献精神呢？带着这些问题，今天，就让我们一起走进“奉献社会我践行”，探索奉献的密码，学会用行动书写青春担当。【设计意图】通过视觉冲击和情感共鸣，快速吸引学生注意力，让学生直观感知奉献的具体场景，同时通过连续提问，引发学生思考，自然引出教学主题，为后续学习奠定基础。

（二）新课讲授（20分钟）目标导学一：奉献社会的表现1.导语：同学们，在我们身边总有这样一群人：社区里帮老人代缴水电费的志愿者、街头捡拾垃圾的环保爱好者、敬老院里陪老人聊天的青年学子……他们用看似平凡的行动，温暖着他人、照亮着社会。2.提问引导：大家能说说刚才视频中的人们都在哪些场景中奉献自己吗？结合教材内容，你还能想到哪些奉献社会的具体表现？（引导学生结合生活实际回答，如捐款捐物、参与公益宣传、救助流浪动物等）3.图片辅助分析：展示三组图片①社区服务（志愿者为老人免费理发）；②环境保护（学生参与植树造林）；③敬老助残（青少年陪伴残疾儿童做游戏）。4.分组讨论：组织学生以小组为单位，将大家想到的奉献表现进行分类整理，然后每组派代表分享。（教师板书关键词，如社区服务、环保行动、支教助学、抗疫志愿、关爱弱势群体等）5.教师小结：同学们列举的这些行为，虽然形式不同，但核心都是“为他人、为社会付出”。正如大家所说，奉献社会并非惊天动地的壮举，它就体现在我们身边的小事中。积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等活动，都是奉献社会的重要表现，这些行为看似微小，却能为他人和社会带来温暖与改变。6.结论展示：奉献社会的表现？积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等。（学生齐读明确知识点）7.总结：奉献社会不是遥不可及的大事，它就体现在我们生活的方方面面，只要是为他人、为集体、为社会带来积极影响的行动，都是奉献社会的表现。8.过渡：了解了奉献社会的多种表现后，大家可能会问：我们为什么要奉献社会？奉献社会对我们个人、对国家和社会有什么重要意义呢？接下来，我们通过案例分析和讨论来寻找答案。【设计意图】通过视频、图片直观呈现典型案例，帮助学生建立对“奉献社会表现”的具体认知；通过提问和讨论，鼓励学生主动思考、联系生活，拓宽对奉献形式的理解，打破“奉献离自己很远”的认知，建立“小事亦能奉献”的观念，同时培养学生的归纳总结能力。目标导学二：奉献社会的意义1.案例呈现：案例一：某中学学生小张，长期参与社区敬老志愿服务。在服务过程中，他学会了倾听老人的心声、耐心解决问题，沟通能力和责任感显著提升，学习上也更加自律，成绩稳步提高。案例二：某市开展“环保卫士”志愿服务活动，数千名市民和学生参与其中，清理河道垃圾、种植绿植、宣传低碳生活理念。一年后，该市空气质量明显改善，市民环保意识普遍增强，邻里之间因共同参与公益活动变得更加和睦。2.提问引导：结合案例一，小张在奉献社会的过程中，个人获得了哪些收获？（引导学生从视野、知识、能力、道德境界等方面回答）结合案例二，市民的奉献行为对城市和社会产生了什么影响？（引导学生从国家发展、社会进步、和谐氛围等方面回答）3.小组讨论：除了案例中体现的意义，奉献社会还有哪些重要价值？请大家结合课本的内容，展开讨论。4.多媒体辅助：展示讨论支架图片（左侧：个人层面——视野、知识、能力、道德；右侧：社会层面——国家发展、社会进步、和谐美好）。5.观点展示分析：各小组代表发言后，教师结合案例补充：对个人而言，学生小张，长期参与社区敬老志愿服务，不仅提高了沟通能力，更懂得了珍惜当下的学习生活，这正是“视野拓展、能力提升”的体现；对社会而言，近年来越来越多的青少年参与环保志愿活动，让我们的城市空气更清新、环境更优美，这就是“推动社会进步、形成向上向善力量”的生动实践。6.引导明确：同学们的讨论很深入。就像大家所说，奉献社会对个人和社会都有着不可替代的意义。从个人角度看，奉献的过程就是不断学习、提升自我的过程，能让我们的视野更开阔、知识更丰富、能力更突出，道德境界也会不断提升；从社会角度看，每个人的奉献都会汇聚成向上向善的力量，推动国家发展和社会进步，让我们的社会变得更加和谐美好。7.总结强调：奉献社会既是“助人”，也是“自助”；既是“利他”，也是“利国”，是个人成长与社会发展的双赢选择。8.结论展示：奉献社会的意义？①奉献社会能够使我们的视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。②奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。（学生齐读明确知识点）9.过渡：奉献社会既是个人成长的“加油站”，也是社会发展的“助推器”。了解了奉献的意义，接下来我们更要探索“如何才能真正做到奉献社会”，让奉献从理念变成行动。【设计意图】通过具体案例让学生直观感受奉献社会的意义，避免抽象说教；通过提问和讨论，引导学生主动思考、自主归纳，结合课本知识深化理解，培养学生的分析能力和逻辑思维。目标导学三：如何奉献社会探究一：自觉加强学习，不断增强本领1.导语：要奉献社会，首先得有奉献的“资本”，而这份“资本”就来自于我们的学习和本领。2.案例呈现：大学生小李立志成为一名乡村教师，为乡村教育事业奉献力量。大学期间，他不仅刻苦学习专业知识，还主动学习心理学、教育学相关内容，利用假期参与支教实践，不断提升自己的教学能力。毕业后，他顺利成为一名乡村教师，用扎实的学识和过硬的本领，帮助乡村孩子实现梦想。3.提问引导：①小李为什么要在大学期间不断学习、提升本领？（引导学生回答：只有具备足够的能力，才能更好地服务社会、奉献社会）②青少年处于增长才干的黄金时期，我们应该如何珍惜这个机会，增强自己的本领？（引导学生结合自身实际，从学习科学文化知识、参与实践活动、锤炼综合素质等方面回答）4.结论展示：自觉加强学习，不断增强本领。青少年处于增长才干的黄金时期。要珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上时代发展，以真才实学服务社会。（学生齐读明确知识点）【设计意图】以“奉献需以本领为基”为核心，通过贴近青少年的案例具象化抽象道理，结合阶梯式提问引导学生自主思考。既强化“学习增能”的认知，又鼓励结合自身实践，最终以齐读结论深化记忆，助力学生树立“以学赋能奉献”的价值观，落实知识理解与行为引导的教学目标。探究二：追求进步，主动向团组织靠拢1.导语：在奉献社会的道路上，有一个组织始终引领着广大青年前行，那就是中国共产主义青年团。2.视频展示：播放共青团相关视频（内容涵盖：共青团的性质、光荣历史、带领青年参与社会建设的典型案例，如青年志愿者服务、乡村振兴青年行动等）。3.提问引导：①看完视频，你对共青团有了哪些新的认识？（引导学生回答共青团的性质、作用等）②为什么说主动向团组织靠拢，是奉献社会的重要途径？（引导学生结合视频和课本内容，回答共青团在引领青年奉献社会中的作用）4.辩论活动：向团组织靠拢对践行奉献社会有必要吗？（正反方各3名学生，限时1分钟发言）5.教师引导：结合教材内容，明确共青团的性质和作用，强调向团组织靠拢能让奉献更有方向、更有力量，鼓励学生积极追求进步。6.总结明确：中国共产主义青年团是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，始终带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。我们要主动向团组织靠拢，在团组织的引领下，成为对国家和社会有用的人。7.小组讨论：作为青少年，我们应该如何主动向团组织靠拢，在团组织中提升自己、奉献社会？（引导学生回答：积极参加团组织活动、坚定理想信念、埋头苦干、真诚奉献等）8.结论展示：追求进步，主动向团组织靠拢。原因：①中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。②中国共产主义青年团在中国共产党领导下发展壮大，始终站在革命斗争的前列，有着光荣的历史。③中国共产主义青年团带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。做法：我们要积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。（学生齐读明确知识点）【设计意图】以共青团引领青年奉献为核心，通过视频直观呈现团组织属性与实践案例，结合提问、辩论、小组讨论多维活动，引导学生深化对团组织的认知。既明确靠拢团组织的意义与路径，又激发进步热情，助力学生树立“在组织引领下践行奉献”的意识。探究三：积极参与志愿服务活动1.情境展示：“志愿服务场景”（配图片）——“看到老人摔倒扶不扶？”“社区组织垃圾分类宣传，要不要参加？”“疫情期间，能否主动承担小区物资配送工作？”2.小组展示：每组抽取1个场景，讨论“为什么要这么做？具体该怎么做？”，并以“情景短剧”形式快速展示（1分钟/组）。3.教师提炼：强调志愿服务是奉献社会的重要渠道，要弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，从力所能及的小事做起。4.播放视频：视频歌曲《志愿者之歌》，精准传递出志愿者无私奉献、敬业担当的时代品格，让抽象的志愿精神可听可感，升华学生情感。5.导语：志愿服务是奉献社会最直接、最常见的形式，也是社会文明进步的重要标志。6.案例呈现：某社区开展“邻里互助”志愿服务活动，中学生小王主动报名参与。他帮助独居老人买菜、打扫卫生，为社区小朋友辅导作业，还参与了社区的疫情防控宣传。在志愿服务中，小王不仅收获了大家的认可和感谢，还学会了沟通协作，增强了社会责任感。7.提问引导：①小王在志愿服务中获得了什么？（引导学生回答：长知识、强本领、增才干、收获快乐和认可等）②我们身边有哪些适合青少年参与的志愿服务活动？（引导学生结合生活实际回答，如社区志愿服务、环保志愿服务、公益宣传志愿服务等）8.小组讨论：“奉献、友爱、互助、进步”是志愿服务精神的核心，我们该如何在志愿服务中践行这一精神？（小组讨论后自由回答）9.结论展示：积极参与志愿服务活动。志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。我们要弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、增才干，努力推动形成关爱他人、奉献社会的良好风尚。（学生齐读明确知识点）【设计意图】以志愿服务为奉献社会的切入点，通过情境短剧、案例分析、小组讨论等具象化活动，搭配歌曲视频升华情感。既让学生理解志愿精神内涵与参与价值，又明确实践路径，引导从身边小事践行奉献，助力树立服务他人、奉献社会的意识。探究四：勇于担当时代责任1.导语：奉献社会，不仅要关注身边的小事，更要立足时代发展，承担起青少年的时代责任。2.歌曲渲染：播放《强国一代有我在》片段，展示国家重大工程、科技突破图片（如C919大飞机、脱贫攻坚成果）。3.提问引导：当代青少年的时代责任是什么？（学生结合教材思考回答）4.总结明确：全面建成社会主义现代化强国是当代青少年的时代责任，奉献社会要与时代同频，在担当中历练成长。5.提问引导：全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。作为新时代的青少年，我们为什么要承担这份责任？（引导学生结合国家发展和个人成长的关系回答）6.提问引导：我们该如何将时代责任落实到行动中，在担当中历练、在尽责中成长？我们能为国家复兴做些什么具体贡献？（引导学生从听党话、跟党走、立志成才、勤奋学习、提高综合素质等方面自由回答）7.学生分享：请学生结合自己的理想和目标，说说在学习、生活中如何体现责任担当（如努力学习、节约资源、维护国家荣誉等）。8.总结明确：青少年是国家的未来、民族的希望。我们要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，努力做一个有责任担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。9.结论展示：勇于担当时代责任。全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。我们要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。（学生齐读明确知识点）10.辩论深化：有人说“奉献社会是成年人的事，青少年只要好好学习就行”，你同意这个观点吗？请结合“如何奉献社会”的四个路径，展开简短辩论（正方：同意；反方：不同意）。11.辩论规则：双方各3名代表发言，每人1分钟，最后双方总结陈词1分钟。12.教师引导分析：反方同学说得很有道理，青少年正处于增长才干的黄金时期，好好学习是奉献社会的基础；积极参与团组织活动、志愿服务，正是我们现阶段奉献社会的具体方式；而树立担当意识，能让我们明确奋斗方向。奉献社会没有年龄界限，青少年既要‘读万卷书’，也要‘行万里路’，在实践中践行奉献精神。13.过渡语：通过案例分析和辩论，我们明确了奉献社会的具体方法，这些方法不是孤立的，而是相互联系、层层递进的。从学习本领到主动参与，从靠近组织到担当责任，每一步都是在为奉献社会积蓄力量。14.歌曲升华：《奉献的青春》最美丽（青年志愿者之歌），用同龄人奉献的精神，引发学生的情感共鸣，树立勇于担当时代责任的使命感。【设计意图】以“时代责任与青春奉献”为核心，通过歌曲渲染、层层提问、分享辩论等多元活动，链接国家发展与个人担当。既明确青少年时代责任的内涵与践行路径，又驳斥认知误区，升华奉献情感，助力学生树立“与时代同频、以行动担责”的意识，落实核心素养目标。【总体设计意图】通过“案例、提问、讨论、总结”的模式，逐一突破“如何奉献社会”的四个要点，让学生在具体情境中理解原因和做法；注重联系学生生活实际和时代背景，让内容更贴近学生、更具说服力，同时鼓励学生主动参与、积极表达，培养学生的责任意识和实践能力。（三）课堂活动（8分钟）1.活动主题：“我的奉献承诺”——从小事践行奉献，用行动温暖他人2.学生活动：填写“我的奉献承诺表”承诺人：______班级：______日期：______承诺周期：口1周内口2周内口1个月内口本学期(选1项)我将从_____维度(选1-2个:学习互助/家庭责任/校园服务/社区实践/团组织靠拢)践行奉献:①具体行为:_____。（如“每周帮家人做1次家务”“参与1次社区垃圾分类宣传”“主动帮助同学解答学习难题”“参与校园志愿活动”“做好班级本职工作”“多帮助他人”“每周帮同学解答1次英语错题”“同学主动帮值日生打扫卫生”“参与校园图书整理志愿活动”“假期帮社区老人代买生活用品”等。）量化标准:_____(如“每周1次”“累计2次"“坚持3周”)验证方式:_____(如“同桌签字”“家人拍照”“志愿活动证明”)②具体行为:_____。量化标准:_____(如“每周1次”“累计2次"“坚持3周”)验证方式:_____(如“同桌签字”“家人拍照”“志愿活动证明”)③我的践行初心:_____。(可选填:如“想帮同学一起进步"“为社区环境出份力”“向团组织靠拢，提升自己”)3.教师巡视指导：巡视过程中针对学生疑问提供示例，如“向团组织靠拢”可对应“参与1次团组织发起的志愿服务”，“担当时代责任”可落地为“认真学习、提升自我，每次考试力争进步5分，为班级学风建设出力”。重点关注填写困难的学生，提供“示例替换”（如学生想做社区服务但无渠道，可建议“参与学校组织的社区志愿活动”）。4.承诺公示：仪式强化①分组分享：每组选2名学生朗读自己的承诺，其他同学简要点评“是否可践行”，教师补充指导（如调整时间、细化行为）。②奉献墙张贴：班级提前布置“奉献墙”（可分“学习互助区”“志愿服务区”“责任担当区”“团组织靠拢区”4个板块），学生将写好的卡片贴在对应板块，形成可视化承诺矩阵。每个区域张贴对应的“维度口号”（如“学习互助区”→“分享知识，共同成长”；“团组织靠拢区”→“青春向党，奉献有我”）。5.践行跟踪：过程监督（贯穿2-4周，课后延伸）①设立“承诺打卡表”：张贴在奉献墙旁，学生每周五课间自主勾选“是否完成本周奉献行为”，教师定期查看。②中期分享会（第2周课后）：随机抽取3-5名学生，分享承诺践行进展（如“我已经帮妈妈洗了2次碗，她很开心”），鼓励未坚持的学生调整计划。6.延伸倡议：鼓励学生将承诺长期坚持，将“奉献行为”融入日常，如“把每周1次的志愿服务变成习惯，做有责任担当的时代新人”。7.场景化示例清单参考（分维度提供，避免学生无方向）践行维度具体示例（可直接参考）对应教材知识点

学习互助

1.每周主动分享1个学科重难点给同桌；2.整理自己的笔记，借给3名同学参考。（自觉加强学习、担当责任）家庭责任

1.每周帮家人打扫1次客厅卫生；2.每天为长辈倒1杯热水，坚持1个月。（奉献社会从身边小事做起）

校园服务

1.参与1次校园绿植浇水志愿活动；2.坚持每天放学后整理班级讲台。（志愿服务、担当责任）

社区实践

1.参与1次社区垃圾分类宣传（可联系社区或学校组织）；2.帮社区独居老人代取1次快递（社区服务、志愿服务）团组织靠拢

1.报名参加1次团组织发起的敬老活动；2.主动协助团组织整理活动资料

（追求进步、志愿服务）【设计意图】本活动以“小事践行奉献”为核心，通过填写承诺表、分组分享、奉献墙公示等结构化环节，将奉献精神转化为可量化、可跟踪的具体行为。结合教材知识点提供场景化示例，辅以打卡监督、中期分享等过程管理，帮助学生在学习互助、家庭责任等维度落地实践，同时强化团组织靠拢意识，引导学生在自主参与、同伴互评与教师指导中，将奉献内化为日常习惯，培养责任担当与时代使命感。（四）课堂小结（3分钟）1.引导梳理：今天我们一起探索了奉献社会的表现、意义和践行方法，谁能试着用思维导图的形式，快速回顾本节课的核心内容？（学生自由回答）教师引导学生梳理本节课知识框架（板书呈现）：奉献社会→表现（社区服务、环保等）→意义（个人+社会）→践行路径（学习本领、靠拢组织、志愿服务、担当责任）2.引导感悟：学习了这节课你有什么收获？（学生自由回答）3.总结提升：同学们，奉献不分大小，贵在坚持；担当无关年龄，贵在行动。从参与社区服务到加强学习本领，从加入志愿服务到承担时代责任，奉献社会的方式有很多种。奉献是一种精神，更是一种行动。它藏在每一次主动伸出的援手中，藏在每一次认真学习的坚持中，藏在每一次对社会的关注中。奉献不仅能让我们的社会变得更加和谐美好，更能让我们在成长过程中收获知识、提升能力、实现自我价值。希望同学们能将今天所学转化为实际行动，从身边小事做起，主动践行奉献精神，做一个有温度、有担当、乐于奉献的时代新人，让奉献成为青春最亮丽的底色。【设计意图】梳理本节课核心内容，强化学生对知识的记忆和理解；升华主题，激发学生的行动自觉，让奉献精神真正内化于心、外化于行。（五）课堂练习（8分钟）单项选择题1.下列不属于奉献社会具体表现的是（

）A.参与社区垃圾分类宣传

B.主动帮助同学解答学习难题C.独自钻研学科知识不分享

D.参加敬老助残志愿服务2.奉献社会对个人的意义不包括（

）A.视野拓展、知识丰富

B.能力提升、道德境界升华C.仅获得物质回报

D.个人价值与社会价值统一3.青少年自觉加强学习以服务社会，关键要做到（

）A.逃避复杂学科学习

B.珍惜韶华、锤炼过硬本领C.只关注课本知识

D.忽视实践能力培养4.中国共产主义青年团的性质不包括（

）A.中国共产党的助手和后备军

B.先进青年的群团组织C.纯粹的学术研究组织

D.青年学习中国特色社会主义的学校5.下列对志愿服务的认识正确的是（

）A.是社会文明进步的重要标志

B.只能获得精神回报，无实际意义C.仅限成年人参与

D.无需遵循任何志愿精神材料分析题1.中学生小宇主动报名参加学校组织的社区敬老志愿服务，每周六下午都会去社区独居老人家中，帮老人打扫卫生、读报纸、陪老人聊天。在服务过程中，他学会了耐心倾听，沟通能力明显提升，也更能体会长辈的辛苦。同时，他还带动班级3名同学一起加入志愿服务队伍，社区里的敬老氛围越来越浓厚。请结合材料，运用“奉献社会我践行”的相关知识，回答下列问题：（1）小宇的行为体现了奉献社会的哪些要求？（2）结合材料分析，小宇的做法对个人和社会分别产生了怎样的积极影响？2.共青团某支部组织青年团员开展“绿色环保进校园”志愿活动，团员们分组清理校园垃圾、制作环保宣传海报、向师生普及垃圾分类知识。活动结束后，团员小李说：“通过这次活动，我不仅学会了垃圾分类的专业知识，还深刻体会到团结协作的重要性，更明白了作为青年团员应有的责任担当。”请结合材料，回答下列问题：（1）共青团组织该活动体现了其怎样的作用？（2）青少年应如何以实际行动践行“奉献社会”的要求？请结合材料和教材知识简要说明。【设计意图】本练习紧扣“奉献社会我践行”核心知识点，以单选聚焦概念辨析，用材料分析关联生活实际。通过分层设题，既检测学生对奉献表现、意义、要求等基础内容的掌握，又引导其运用知识解读现实案例，培养分析与实践迁移能力，助力课堂教学效果即时反馈与巩固。（六）布置作业（2分钟）1.结合本节课所学，选择一种你能参与的奉献方式，制定一份“我的微奉献计划”（包括活动内容、时间、具体做法），下节课我们将进行分享展示。2.利用周末时间，实践自己在“奉献承诺”卡片上写下的行为，并用照片或文字记录过程（下节课分享）。【设计意图】巩固课堂知识，引导学生将理论转化为实践，培养学生的规划能力和行动意识。六、板书设计奉献社会我践行(一)奉献社会的表现社区服务、环境保护、敬老助残等(二)奉献社会的意义个人成长（视野/知识/能力/道德）社会进步（国家发展/和谐美好）(三)如何奉献社会1.自觉加强学习，不断增强本领2.追求进步，主动向团组织靠拢3.积极参与志愿服务活动4.勇于担当时代责任七、教学反思让奉献精神在“知行合一”中生根结果《奉献社会我践行》作为一堂聚焦价值引领与实践落地的德育课程，我始终秉持“让精神可感、让行动可行”的设计理念，通过多元情境、互动体验与长效跟踪，试图打破传统德育“说教式”教学的局限。课后回望整堂教学的脉络，既有令人欣慰的亮点呈现，也有值得深耕细琢的优化空间，现将反思梳理如下：（一）教学亮点：让奉献从“抽象概念”变为“鲜活实践”1.情境浸润，构建情感共鸣的“精神磁场”教学开篇的短视频《青春奉献者》搭配歌曲《奉献》，以社区服务、支教帮扶、抗疫志愿等真实场景为切入点，瞬间将学生带入奉献的情感氛围中。视频中“弯腰捡拾垃圾”“耐心陪伴老人”等平凡瞬间，打破了学生对“奉献”的刻板认知——原来奉献不是遥不可及的壮举，而是藏在日常点滴中的温暖行动。在新课讲授环节，无论是共青团相关视频的播放，还是《强国一代有我在》的歌曲渲染，都以视听结合的方式强化情感体验，让学生在潜移默化中接纳奉献精神的价值内核。这种“情感先行”的教学策略，有效避免了德育课程“重理轻情”的弊端，为后续知识学习与实践转化奠定了坚实的情感基础。2.多元互动，搭建思维碰撞的“实践平台”本节课设计了辩论、情景短剧、分组讨论等多种互动形式，让学生从“被动倾听”转变为“主动参与”。在“向团组织靠拢对践行奉献社会有必要吗”的辩论中，正反方学生结合教材知识与生活实际各抒己见，不仅深化了对共青团性质与作用的理解，更培养了逻辑思辨能力；情景短剧环节中，学生围绕“老人摔倒扶不扶”“是否参与垃圾分类宣传”等真实场景展开演绎，在角色扮演中明晰志愿服务的意义与具体做法。这些互动设计既贴合青少年的认知特点，又将抽象的知识点转化为可讨论、可体验的具体问题，让学生在思维碰撞中主动建构对奉献社会的认知体系。3.闭环设计，打造知行转化的“长效机制”本节课的核心亮点在于构建了“认知—承诺—践行—反馈”的闭环教学体系。课堂活动“我的奉献承诺”通过填写量化、可验证的承诺表，让学生明确奉献的具体行为、周期与验证方式，将模糊的"要奉献"转化为清晰的“怎么做”；奉献墙的可视化展示与分组点评，强化了学生的责任意识与仪式感；课后的打卡跟踪、中期分享与作业实践，将课堂教学延伸至课外，形成长效监督机制。这种设计打破了“课堂学习与课后实践脱节”的困境，让奉献精神从课堂认知真正转化为学生的日常习惯，实现了“知行合一”的教学目标。4.本土联结，强化知识应用的“生活质感”教学过程中注重结合学生生活实际设计案例与活动，如社区垃圾分类宣传、校园绿植浇水、帮家人做家务等，让学生感受到奉献就在身边；场景化示例清单分维度提供具体可行的实践方案，为不同层次的学生提供了明确指引。课堂练习中的材料分析题，选取中学生参与社区敬老、共青团组织环保活动等贴近学生生活的案例，引导学生运用所学知识分析现实问题，强化了知识的应用能力与生活质感。（二）教学不足：在细节中探寻优化的"生长空间"1.互动时间分配需更精准辩论环节与情景短剧展示虽效果良好，但受课时限制，部分学生未能充分表达观点。如辩论环节中，正反方仅各3名学生发言，多数学生只能作为听众，参与度不足；情景短剧每组1分钟的展示时间较短，部分小组的演绎未能充分展开，影响了展示效果与学生的体验感。2.个性化指导需更深入在填写“我的奉献承诺表”环节，虽然进行了巡视指导并提供示例，但对学生个体差异的关注仍不够细致。部分学生在选择奉献维度与具体行为时存在困惑，虽提供了“示例替换”，但未能针对每个学生的兴趣、特长与生活环境提供个性化建议，导致部分承诺表的填写存在“同质化”现象，未能充分体现学生的主动性与创造性。3.评价体系需更完善本节课的评价方式以教师点评、同伴互评与打卡监督为主，评价维度较为单一。对学生奉献行为的过程性评价缺乏多元视角，如未能引入家长评价、社区反馈等外部评价主体；对学生在奉献过程中的情感体验、能力提升等质性成果的评价不够深入，仅通过中期分享会进行简单交流，未能形成系统的评价反馈机制。4.案例素材需更具时代性与地域性教学中使用的案例虽贴近生