《三上语文园地8》教案

课题语文园地八课时2活动分析关注教材：本单元语文同地安排了4个板块的内容。“交流平台”安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的梳理总结，如不出声不指读、带着问题默读。特别提示了一个要点：一边读一边把不认识的字、不理解的词请画出来，读完后再设法了解意思，而不是一边读一边查字典解决字词问题，以免打断默读过程、影响默读速度。“识字加油站”编排了和“目”有关的字、词，旨在引导学生归类识字，学词，巩固对形声字规律的认识。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”3个容易混淆的副词，并选择一个写一句话。第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。“日积月累”编排了关于如何待人的古代名言，呼应本单元人文主题“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理，积累语言。教学目标1．能交流、总结默读的基本方法。2．能根据形声字的特点认识“睁、眨、瞪”等6个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学重难点1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。2．能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。教学过程第一课时【课时目标】1.交流总结默读的基本方法。2.能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。【教学过程】一、学习“交流平台”教师引导：今天我们一起来学习“语文园地”。1.回顾学习过的默读方法。教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。让学生充分回忆后，指名回答。预设1：默读时不能出声，不能指读。预设2：默读时要按句进行默读，不能把课文内容读散了。2.学习新的默读方法。（1）学生看“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。（2）指名学生交流，教师相机梳理：不出声、不指读边读边圈画边读边思考（3）引导学生回顾学习本单元的课文时，我们是怎样落实默读要求的。预设：默读《灰雀》时要揣摩人物的心理，默读《手术台就是阵地》时要思考课题的含义。二、学习“识字加油站”1.认识“睁、眨、瞪、眶、瞧”。（1）出示“睁、眨、瞪、眶、瞧”这5个生字，学生借助拼音自由读，指名读，教师相机正音。（2）引导学生观察，说一说这5个生字有什么共同点。（都有目字旁，都和眼睛有关，都是形声字。）（3）让学生用演一演的方法，区分“睁、眨、瞪、眶、瞧”的不同意思。睁：张开眼睛。眨：眼睛很快地一闭一开。瞪：用力睁大眼睛。瞅：斜着眼看。瞧：看。2.学习词语“眨眼、眼眶”。（1）出示词语“眨眼、眼眶”，指名读，教师相机正音。（2）齐读。（3）引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与眼睛有关的部位或与动作有关的词语，常含有目字旁的字。（4）请学生联系生活拓展说几个这样的词语。（眺望、瞄准、盼望、眼泪、眉毛、眯眼……）3.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。（1）出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，学生自由读。（2）指名读，教师相机正音。（3）引导学生理解3个词语的意思。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。①引导学生借助与眼睛有关的动作“睁”“睹”来理解“怒目圆睁、耳闻目睹”。②引导运用“逐字理解法”理解“目瞪口呆”。（4）请学生完成选词填空练习，在具体的语境中用一用，加深对词语的理解。怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹·这一爆炸性的消息，把大家惊得（）。·他那一副（）的样子，真令人害怕！·小华出身书香门第，（）也爱上了读书。（5）拓展同类词语：目不暇接目不转睛虎视眈眈视若无睹三、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们一起交流了默读课文的阅读方法；学习了识字加油站，知道了声旁表音，形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方法和有趣的字词。第二课时【课时目标】1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。3.朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。【教学过程】一、学习“词句段运用”（一）辨析“陆续、继续、连续”。1.阅读句子，交流词语的意思。学生读课本113页“词句段运用”第一题中的三个句子。同桌讨论交流词语的意思。学生发言，教师相机指导明确词语的意思。（学生在词语下面做好笔记）陆续：前后相继，时断时续。继续：做了一会儿停一停，接着往下做连续：一个接一个。2.提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？3.学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。4.教师创设新的语境，学生选词填空。陆续连续继续·哥哥（）三年成绩排名年级第一。·下课了，同学们（）走出教室！·风停了，他们（）往前走。（二）列购物清单1.创设情境，引入清单。教师导语：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏，还能提高生活效率。2.提问：你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的？（分门别类、摆放整齐）3.创设情境，整理清单。（1）教师引导：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，怎样才能更加便捷呢？出示清单：鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯牙刷菜板饼干充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架（2）引导学生尝试列购物清单。①让学生小组合作试着给物品分类。②指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。③小结分类理由：方便、不遗漏。展示购物清单分类参考。4.分类练习。给物品分类：电冰箱文具盒洗衣机作业本香皂铅笔牙刷二、学习“日积月累”1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于如何待人友善的名言。）3.教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。4.引导学生联系本单元的课文，说一说课文中的人物是如何待人的。预设：司马光乐于助人，砸翁救同伴；列宁的善解人意保护了小男孩的自尊；白求恩大夫把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术；赵一曼关爱战士、与战士们同甘共苦。5.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。6.拓展积累和仁爱有关的名言，读读背背，摘抄下来。·人而不仁，如礼何？——《论语》·仁者安仁，知者利仁。——《论语》·博爱谓之仁。——《原道》三、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们一起学习词句段运用，知道了如何正确使用陆续、继续、连续这三个词语，知道了分门别类整理清单可以让我们购物更方便；学习了日积月累，让我们知道了待人要友善。板书设计语文园地默读睁眨瞪瞅瞧不发声不指读辨析“陆续、继续、连续”边读边想分类列清单没读懂做标记教学反思语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学，突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的准确区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面，进行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标。评价测试一、读拼音,写词语。(8分)二、给多音字注音并组词。(6分)铺()()挑三、加偏旁组成新字再组词。(6分)又()色()卖()

王()关()宗()

四、按要求填空。(8分)1.在括号里填上恰当的字词。(4分)提()吊() ()()耳赤 ()()明媚()()秋实 ()的小鸟 ()的水泥道花开得() 脸涨得()2.选词填空。(4分)(1)秋天到了,树叶向大树()。(2)()几年的朋友,终于见面了。(3)老师()地讲解课文。(4)我在海边()地寻找贝壳。五、按要求改写句子。(8分)1.那颗星星静静地待在明亮的月亮身边。(缩句)

2.我们来到公园欣赏美丽的情景。(修改病句)

3.可爱的小鸟吸引了我。(改为“被”字句)

4.一起玩和的游戏他小伙伴喜欢捉迷藏(连词成句)

六、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。(5分)()走进我们学校的大门,迎面便是美丽的大花台。()花台里有十多种奇花异草,中间还有一棵翠绿的塔柏。()这个花台高一米多,有半间教室那么大。()花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。()花台最后面靠墙种着一排向阳花,茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更加美丽。七、积累填空。(7分)1.《山行》一诗中最能体现作者喜爱秋天枫林美景的句子是“,”。

2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的。你看,它把给了银杏树,的叶子像小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的。它把给了枫树,的枫叶像一枚枚,飘哇飘哇,秋天的凉爽。

八、课内阅读我最棒。(12分)夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。1.这首诗描写的是(季节)(时间)诗人的所见所想。(2分)

2.“夜书所见”中“书”的意思是,从诗中我们可以知道,诗人写到的事物有、、。(4分)

3.“动客情”中的“情”主要指诗人的感情。(1分)

4.请用自己的话写写这首诗所呈现的画面。(3分)

5.请你写两句和这首诗具有相似感情的诗句。(2分)

九、课外阅读我能行。(10分)老槐树校园里有一棵老槐树,高大、粗壮。说它高大,一点儿也不过分,它的树梢快要碰到三楼的楼顶了。说它粗壮,确实也够惊人的,它的灰褐色的树干,两个小朋友合抱也抱不过来。那笔直的树干撑起巨大的树冠,活像一把张开的绿色大伞。茂密的树叶把阳光遮得严严实实。同学们最爱在大树下玩耍。一阵风吹过树梢,树叶呼啦啦响,似乎老槐树也同我们一起发出了欢笑声。1.短文写了老槐树的两个特点:先写,具体描写的句子是“

”;再写,具体描写的句子是“

”。(6分)

2.老槐树还有一个让同学们喜欢的地方,请把它找出来。(2分)

3.找出文中的比喻句,用“”画出来。找出文中的拟人句,用“”画出来。(2分)

十、我会写作文。(30分)写一则观察日记,记录下你的发现。注意日记的格式。