《习作：我们眼中的缤纷世界》教案

课题习作：我们眼中的缤纷世界课时1活动分析单元习作“我们眼中的缤纷世界”要求学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。习作的第一部分呈现了3幅插图，都是日常生活中最常见的人物或景象，旨在从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路。第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景；第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。第二部分提出了本次习作的任务——把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。学生在此前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。教材还提出了习作的要求：一是写完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路：二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。教学目标1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。教学重难点把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。教学过程一、激趣导入，引入话题教师引导:世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！指名学生发言，教师总结：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等。引入话题，教师适时板书课题,了解学习目标。二、解读教材，明确习作内容1.阅读习作要素，了解写作重点。教师引导学生明确本次习作重点是把观察到的事物或场景写下来，写出感受，分享所得。2.阅读习作内容，明确习作要求。教师提问：读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？（1）小组同学互相交流。（2）小组派代表做汇报发言。预设1:习作要求我们选择一种事物或一处场景，进行观察。预设2：习作还要求我们要进行细致、深入的观察。预设3：还要恰当运用多种感官进行描写。预设4：还要写出事物的变化。3.总结梳理，明确本次习作内容重点。（1）选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察。（2）恰当运用多种感官进行描写。（3）写出事物的变化。三、拓展思路，指导选材技巧1.引导学生结合范例拓宽选材。教师引入：可爱的翠鸟、会变颜色的草地、淘气的小狗，还有好看又好吃的杨梅，都是缤纷世界中的事物。除了这些，缤纷世界中还有什么呢？我们一起跟着课本来看看。教师引导学生结合习作提示交流选材。预设1：我发现图中有蓝天、白云、飞鸟、大树、落叶、红瓦白墙的房屋，我能推断出这是秋天的美景。据此我认为我们可以写某个季节、某个地点的场景。预设2：图中的大树和飞鸟提示我们可以写自己熟悉的植物或动物，比如说杨树、柳树、蒲公英、含羞草，还有鹦鹉、兔子、小狗等等。预设3：这棵落叶的大树让我想到了秋天成熟的果树，我觉得我们还可以写一写各种果实，比如苹果、梨子、枣子、杨桃等等。预设4：这两幅图中，第一幅是城市街头的情景，第二幅图是学校课间的情景，这提示我，可以写生活中随处可见的各种场景。比如入校时的大门口、电影院散场的时候等。教师过渡：同学们齐心合力，发现了习作中这么多可写的内容！下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧！师生互动，完成思维导图。2.指导学生仿照学习小伙伴说的话，说一说你最近观察时印象最深的事物或场景。教师过渡：这段时间，你印象最深的一种事物或一处场景是什么？为什么它给你的印象最深？请你借助“我印象最深的……来说一说吧！（1）学习小伙伴印象最深的事物或场景。学习小伙伴1：我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。学习小伙伴2：我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！学习小伙伴3：我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了。有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机。（1）我印象最深的事物或场景。我会说：我印象最深的是________________，因为___________________。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深的事或场景，并说清楚理由。老师提醒：我们生活中司空见惯的场景或事物有很多，可很多同学却有这样的困惑：无法将它们细致地描述出来。这是因为我们平时的观察不够细致，或是没有用上多种感官来观察。接下来我们就看一看应该怎样观察，怎样来写吧！四、研读片段，学习写作方法1.引导学生跟着课本学习怎样把事物或场景写清楚。（1）多角度、有序观察事物。教师引导：要把事物或场景介绍清楚，就要根据所写对象的特点，进行多角度观察。比如，对于植物，我们可以观察它的根、茎、叶、花、果实等；对于动物，我们可以观察它的外形和生活习性等。当然，观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理。下面，我们看一下《撘船的鸟》片段。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（《搭船的鸟》）提问：这一段话从哪些方面来观察描写小鸟的？预设：从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。（板书：仔细观察）用多种感官观察事物。教师引导：多种感官观察，包括视觉（形状、颜色等）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质地）、味觉（味道）。运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体。接下来，我们看几个课文中的片段。①观察动作。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（《搭船的鸟》）请同学找出描写小鸟动作的词，这些动词的变化写出了小鸟的什么特征？预设：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。②品尝味道。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。（《我爱故乡的杨梅》）提问：这段话从哪方面来描写杨梅的？预设：“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。（板书：多种感官）（3）观察事物的变化。教师引导：我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程。我们一起来看习作例文《我爱故乡的杨梅》中是怎样写出杨梅的变化的。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。（《我爱故乡的杨梅》）预设：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。教师小结：这是事物的变化。同学们写作文时，也要写出事物的变化。（板书：写出变化）2.借助片段学技法。教师引导：我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的写作方法。片段一：冰窗花无一例外都是白色的，但它们的形状各不相同。这块玻璃上的图案轻盈飘逸，就像故事书上凤凰的尾羽；旁边这块儿玻璃上的图案则像个直性子的人写出来的字，笔锋有力，直来直去；再旁边这块儿更好玩儿啦，像是我三岁弟弟的随手涂鸦，一团一团的，又像是玻璃上长了很多裂纹，还像一只蜘蛛在晕头转向时吐出来的丝，看得让人眼晕。我不由得伸出手摸了摸，感觉凹凸不平。啊，这些冰窗花居然就在屋内！这是什么道理？预设：（1）围绕冰窗花进行观察，重点写了它的形状，具体、形象。（2）用视觉和触觉两种感官描写，把冰窗花具体地展现在我们眼前了。（3）描写冰窗花时运用比喻的修辞手法，细腻、生动。。教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些值得我们学习的写作方法呢？片段二：刚才还晴朗的天气一下子暗淡下来，乌云匆匆聚拢，空气中的燥热减退了，阵阵凉意抚过皮肤，太舒服了。不一会儿，电闪雷鸣，雨就下起来了。见天色不好的人们还没跑进家门，就被大雨兜头浇了下来。雨点噼噼啪啪打在路上，溅起阵阵白烟，我不禁想到了“白雨跳珠乱入船”的诗句。短短几分钟的时间，马路上的水就流成了河。没多久，雨便如它来时那样，又急匆匆地退走了，乌云也散了，太阳重新占领了天空，把强烈的光洒向大地。似乎刚才并没有下大雨，而是我做了一个梦。预设：（1）片段按照“下雨前—下雨时—下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序。（2）用词生动如：“匆匆聚拢”“噼噼啪啪”生动地写出乌云的变化、雨点落在地上的声音。引用诗句，描写生动。提问：片段还有哪些地方需要修改呢？怎样修改会更好？预设：“雨中”的情景写得太少，要写清楚、具体。五、佳作欣赏，学习写作技巧教师引导：我们一起来读一读习作例文《看荷花》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。看荷花我喜爱荷花，每年夏天荷花盛开的时候，我都要到公园去欣赏它。星期天，我和爸爸一块儿来到公园。一场雨过后，空气格外清新。我们刚进大门，就闻到从荷塘飘来的阵阵沁人心脾的清香。我想荷花一定开了许多，便径直奔向荷塘。在荷塘边凭栏俯视，只见荷塘里开满了白色的、粉色的荷花。那白的像雪，粉红的像彩霞。有的躲在叶子背后，露出半张脸，像害羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，亭亭玉立，含笑怒放；有的才刚刚含苞，像睡美人还没醒呢。那一张张圆盘似的碧绿的荷叶，有的高出水面，有的贴在水上，高高低低铺满了池塘。叶上的水珠在阳光下闪闪发光，像一颗颗晶莹透亮的珍珠。一阵微风吹过，那荷花便迎风摇摆，犹如无数穿着绿裙子的仙女，在湖面上翩翩起舞。这时，爸爸问我：“你为什么喜爱荷花呢？”我说：“因为它有美丽的姿态。”爸爸告诉我：“荷花是荷开的花。荷也叫莲，是水生草本植物。荷花不仅可以供人观赏，到花凋谢后，还会留下绿色的花托，结成莲蓬，莲蓬里面藏着二三十颗莲子，池底的污泥中还长着鲜嫩的莲藕。莲子是可口的滋补品，可以入药治病；莲藕可以做菜吃，也可以制成藕粉，是清凉食品。荷对人类的贡献可大啦。荷花生在污泥中，艳丽而不妖娆，香气清幽，所以古人称赞它是‘出淤泥而不染’！”我沉思片刻后说:“荷花不仅有漂亮的外表，还有高尚的品格。”这次赏荷，让我对荷花有了更深的了解，我更爱荷花了。预设1：开门见山，直接交代所描写的观察对象，并表达自已的喜爱之情。预设2：第二自然段中，运用比喻的修辞手法写出了荷花的颜色、样子，语句生动，吸引读者。预设3：第三自然段中，爸爸的解释，不但增加了“我”对荷花的了解。而且丰富了文章的内容。预设4：结尾照应开头，点明中心。教师小结：习作层次分明，条理井然。小作者根据观察所得，先写荷塘，再写荷塘里的荷花和荷叶，然后写莲子和藕，最后赞美荷花“出淤泥而不染”。本文巧用了许多形象的比喻句和拟人句，再现了荷花、荷叶的风采，使文章显得鲜明、生动。六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法教师提问：你打算拟什么样的题目呢？预设1：特点+事物或场景名称拟题。例如：《可爱的兔子》《“娇弱”的发财树》《热闹的街市》。预设2：用“我”对事物或场景的情感拟题。例如：《我爱天边的晚霞》《我喜爱的草莓》。依照范例，学习写作提纲明确本次习作提纲要求：选一种事物或一处场景，细致观察，多角度描写。展示两个提纲范例。请学生思考：本次习作你所选的写作素材是什么？其最主要的特征是什么？你将怎样写出这些特征？你将事物或场景，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？你是否能从多角度描写？学生围绕这些问题自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。七、积累素材，动笔练写教师叙述：今天老师给大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。这些词语都是描写动物、植物、的词语、句子，这些词语、句子有哪些可以用到你这次的习作中？一篇优秀的文章，开头和结尾也很重要，老师还准备了一些常用的经典的开头和结尾句式，读一读，你觉得哪种方式好？把它也用到这次的写习作中吧学生发言。学生欣赏此类文章常见的开头结尾。教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写写你选择的事物或场景吧。学生动笔完成习作，教师巡视指导。板书设计我们眼中的缤纷世界仔细观察多种感官写出变化教学反思本次习作要求写“我眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。在教学中，我主要是鼓励他们把观察中的发现和新发现写下来。通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使学生逐渐养成留心观察，细致观察的习惯。不足之处：内容的讲解过于繁多。评价测试一、读拼音,写词语。(6分)二、给下列多音字组词。(4分)臂bì()bei()盛sℎèng()三、在括号里填上合适的词语。(6分)()的浓雾 ()的野花 ()的草地()地刮着 ()地走着 ()地看着四、用音序查字法查下面的字,并填表。(4分)查加点的字音序音节在正确解释的序号下画“”富饶①富足,多②宽恕,免除清除①不计算在内②去掉五、照样子写词语。(6分)兴冲冲(ABB式)

又松又软

不慌不忙

六、选词填空。(5分)严肃严格严厉1.老师对每个学生要求都很()。2.爸爸表情()地说:“以后绝不能再犯同样的错误。”3.学校()打击作弊行为。舞动蠕动4.蝴蝶那不停()着的身姿让人眼花缭乱。5.春天到了,青蛙的卵()着,慢慢地,慢慢地,小蝌蚪终于冲破了束缚,获得了自由。七、根据课文内容填空。(12分)1.《望天门山》一文中“”“”写出了水和山的颜色美。

2.《饮湖上初晴后雨》是代诗人的杰作,这首诗抓住了夏季的特征,展现了雨后美丽的。

3.“遥望洞庭,里一青螺。”这两句诗的意思是:

。

4.朝辞白帝彩云间,。

八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。(5分)()我们坐在河边柳树下,放下了鱼钩。()忽然浮标一沉,我急忙把鱼竿往上一提,一条银白色的小鱼就钓上来了。()星期天早晨,我和小刚扛着鱼竿到郊外去钓鱼。()浅红色的浮标漂在水面上。()我们高兴地把鱼竿举在空中,摇晃着,喊着:“我们钓着鱼了!”九、课内阅读我最棒。(9分)小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。1.凤凰花“开得那么热闹”,“热闹”在这里是什么意思?(2分)

2.仔细阅读第2自然段,联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话,再回答问题。(3分)“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的特点,下面哪一个不是它所描写的特点?()(填序号)A.数量多B.颜色绿C.树冠大D.形状像一把撑开的伞3.这两段话主要介绍了小城的、,分别描绘了它们和的特点。(4分)

十、课外阅读我能行。(13分)我爱花城我刚到花城,便陶醉在花的海洋里……记得,春节前后,那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳,蓬勃向上,给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时,花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花下,陶醉在白兰花的清香里。继白兰花之后,最美的要数凤凰花了。它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上去像一团正在燃烧的火。秋风飒飒,群花中的佼佼者要数菊花了。走进菊花园,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊!一阵寒风吹过,百花凋零。路边似乎看不到什么花了,其实不然,在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙!它那碧绿的叶子衬托着黄白色的小花,散发出芬芳,越发惹人喜爱。啊!我爱花城,我爱花城的一年四季,我更爱把花点缀得如此绚丽的人们!1.本文的中心句是

。(2分)

2.根据下面的意思,从文中找出相应的成语写下来。(3分)(1)眼睛看着复杂纷繁的景物而感到迷乱。()(2)形容东西太多,眼睛看不过来。()(3)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。()3.第5自然段,作者写了菊花的和。分别用“”和“”画出来。(4分)

4.你喜欢花城吗?为什么?(4分)

十一、我会写作文。(30分)题目:我会你已经是三年级的学生了,一定会做许多事情,比如洗衣服、做有趣的游戏、制作精美的手工艺品等。请把题目补充完整,再写一写,显示一下你的本领吧!