《习作：续写故事》教案

课题习作：续写故事课时1活动分析本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完；教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分；教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。教学目标1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重难点1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。教学过程一、激情导入，引出主题1.教师引导回忆，激发兴趣。导语：同学们，每一年当中我们都会度过一个特殊的日子。在这一天，我们会收获满满的祝福，还会以各种各样的方式来庆祝，我们还要向亲爱的妈妈说一声“辛苦了”，因为这一天是妈妈历经艰辛带我们来到世界的日子，是我们的生日。你们喜欢过生日吗？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎样过的吗？2.学生交流，教师相机出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，过渡。过渡：看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。可是，是不是每个人都能享受这样的幸福和快乐呢？老师这儿还有另外一个过生日的故事。二、观察图片，了解要求1.出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。2.教师引导学生交流。明确：本次习作需要我们做什么呢？（1）看图，了解图上的故事，想象接下来的故事情节，把故事续写完整。（2）写完后，把故事连起来读一读，把其中明显错误的地方改过来，运用学过的修改符号。（3）和同学交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。3.教师指导学生观察图画。（1）按照先后顺序观察这三幅图，弄清楚：谁是李晓明？（第二幅图上的小男孩。）（2）依次观察每幅图，看看图上有哪些人，他或他们在做什么。用一句话说一说。（3）注意几幅图画内容上的关联，梳理出因果关系，把每幅图连起来说一说。4.指名学生说说图画讲了一个什么故事。明确：同学们在一起谈论自己过生日的事情。李晓明也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。同学们就商量着帮李晓明过生日。（再说简略一点试试：这几张图讲的是什么人要做什么事？）同学们要帮李晓明过生日。5.教师引导学生再次观察图画。小结观察方法。（1）泡泡框中的内容告诉我们什么？明确：第一、第三幅图上是同学们说的话，第二幅图是李晓明的想法。（2）画面中人物的神情、动作是怎样的？这又告诉了我们什么？明确：第一幅图上，同学们交流时脸上都带着笑容，还有同学趴在桌子听得津津有味。最边上的李晓明神情有些忧伤。第二幅图上，李晓明抱着双臂，神情忧郁，好像很难过。第三幅图两个同学一个说、一个听，很认真地在商量。小结：同学们观察得真仔细！泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要仔细观察人物的动作、神情等细节，这样才能读懂人物的心情。在讲故事的时候，把这些内容放进去说一说，故事就生动多了。6.引导学生完整地说一说前三幅图，交流故事的起因。提示：什么时间？什么地点？什么人？（给其他同学也起一个名字）他们在干什么？示例：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。红红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”瑞瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家谈得兴高采烈，只有站在一旁的李晓明默默无语，好像还有点儿不高兴。李晓明回到自己的座位上，抱着胳膊想起了心事：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，恐怕没人会陪我过生日了！”这一幕被细心的瑞瑞发现了。瑞瑞知道李晓明的生日，也知道他的爸爸妈妈都不在身边，赶紧拉着红红商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”三、想象交流，续编故事过渡：多么细心的瑞瑞啊，同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事情呢？1.引导学生补充最后一幅图画。指名学生说一说画的是什么，补充接下来的故事情节。2.引导学生展开想象：同学们会怎样给李晓明过生日？在哪儿过？他们会做些什么？说些什么？李晓明会有怎样的表现？这中间还会发生什么事情？预设：（1）同学们在学校或李晓明家里一起为他过生日，让李晓明感受到同学的情谊。（2）同学们一起为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈赶回来了。（3）同学们借来了手机，联系上李晓明的爸爸妈妈，约定在生日会现场与李晓明进行视频对话。（4）同学们提前订好了蛋糕，李晓明生日当天快递员叔叔为他送来了惊喜。3.小组交流。小组成员依次把自己的推想跟组内的同学说一说，听一听同学的建议。或是大家共同商量、讨论，合作完成一种推想。4.小组代表汇报展示。教师点拨，引导学生明确要点。（1）想象不能太离奇，要符合生活实际，合情合理。（2）注意想象人物的神情、动作、语言等，把故事编得更加生动、具体。示例：大家决定秘密地为李晓明策划一次生日会，商量了具体的分工，物品分头去买，还找了班主任帮忙。李晓明生日那天放学后，班主任故意找李晓明在办公室谈了一会儿，同学们就在教室里布置起来。桌椅被暂时挪开，只在中间留下一张桌子，摆上了一个大大的生日蛋糕。黑板上写了“祝李晓明生日快乐”几个大字。墙壁上贴了一些彩带。几束彩色的气球升起来了，为不让气球飘走，下面还挂了几个小小的礼品盒——这是同学们准备的礼物。“快！快！李晓明回来了！”“站岗”的红红发出了信号。大家赶紧围拢来，站在门口，等李晓明一进门，就齐声说：“李晓明，祝你生日快乐！”李晓明呆住了，眼眶一红，泪珠儿顺着脸颊滚落，声音颤抖着，说：“谢谢！谢谢你们！我……”瑞瑞上前，揽过他的肩膀，把他拉到蛋糕面前。大家齐声唱起了生日歌，热热闹闹地分蛋糕吃，教室里变成了欢乐的海洋……四、指导方法，完成习作过渡：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对身边有需要的人的爱心帮助，感受到了大家的团结友爱。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。下面我们就来试试，把刚才说的两段内容连起来，写成一个完整的故事。1.回顾故事内容，把事情的经过梳理清楚。（起因—经过—结果）2.指导学生讨论，明确写作的格式。（1）一个故事不可以只有一个段落，要分自然段。怎么分呢？明确：一幅图画可以写一个自然段，还可以加上开头和结尾。每个自然段前空两格。或是按照事情的起因、经过、结果来分段。写完故事后，还需要拟一个标题。怎么拟题？明确：符合文章内容即可。示例：《真情》《一次特别的生日会》《那一次，我流泪了》《难玩的一天》《三（1）班的秘密行动》3.出示完整的习作范文（见前面“示例”），教师朗读点评，指导学生借鉴优点。4.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。五、交流展示，评价提高1.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）语句是否通顺；（2）表达是否清楚；（3）故事是否完整；（4）故事是否生动；（5）用到了哪些好词、好句，或是有哪些其他亮点。2.学生自己尝试修改习作。小声读文，发现漏字、多字、语句不通顺的地方，用修改符号改一改。3.小组互评。每人逐一朗读自己的习作，其他学生认真倾听。说一说自己更喜欢谁写的故事，说出原因。也可以提出合理的建议。评议重点：（1）续写的故事是否反映了同学之间的真挚友谊，或是班集体的温暖，或是爸爸妈妈的关爱等。（2）续写的故事发展、结局是否符合生活经验和生活常识。（3）续写的故事是否独特新颖，让人耳目一新。4.全班展示汇报。各小组推选佳作进行朗读展示，教师点评指导。5.学生再次完善、修改自己的习作，誊写在作文本上。板书设计续写故事简要交代故事背景生日过程要详细一些要突出人物的内心感受故事写得有条理，有顺序教学反思本次习作主要考查学生根据图画续编故事的能力，重在培养学生的观察能力、预测能力、想象能力、表达能力，初步培养学生自主修改习作的能力。在教学中，我努力做到几个注重。首先，我注重链接生活，通过调动学生的生活经验，引导他们发挥想象，降低想象的难度，体现趣味性，培养学生乐于表达的习惯。其次，我注重对观察图画方法的指导，在有顺序观察的基础上引导学生关注细节，从而丰富学生对图画所蕴含情感的理解，使故事的描述更生动。第三，我注重发挥学生的主体性，在观察、交流、评价等环节，多次发挥同伴互学的价值，让学生自由表达，相互欣赏，共同进步，从而享受作文带给自己的美妙感受。最后，我注重对学生初步自改习作能力的培养。老师在一课堂的时间内很难关注到每一个学生，因此，我通过示范，引导学生学习修改，增强他们自我评价、修改的能力。让学生按照我指导的方法读自己的习作，意识到自身习作的不足，产生修改的愿望，明确改进的方向，这样更有助于学生习作能力的提高。评价测试一、读拼音,写词语。(6分)二、给下列多音字组词。(4分)臂bì()bei()盛sℎèng()三、在括号里填上合适的词语。(6分)()的浓雾 ()的野花 ()的草地()地刮着 ()地走着 ()地看着四、用音序查字法查下面的字,并填表。(4分)查加点的字音序音节在正确解释的序号下画“”富饶①富足,多②宽恕,免除清除①不计算在内②去掉五、照样子写词语。(6分)兴冲冲(ABB式)

又松又软

不慌不忙

六、选词填空。(5分)严肃严格严厉1.老师对每个学生要求都很()。2.爸爸表情()地说:“以后绝不能再犯同样的错误。”3.学校()打击作弊行为。舞动蠕动4.蝴蝶那不停()着的身姿让人眼花缭乱。5.春天到了,青蛙的卵()着,慢慢地,慢慢地,小蝌蚪终于冲破了束缚,获得了自由。七、根据课文内容填空。(12分)1.《望天门山》一文中“”“”写出了水和山的颜色美。

2.《饮湖上初晴后雨》是代诗人的杰作,这首诗抓住了夏季的特征,展现了雨后美丽的。

3.“遥望洞庭,里一青螺。”这两句诗的意思是:

。

4.朝辞白帝彩云间,。

八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。(5分)()我们坐在河边柳树下,放下了鱼钩。()忽然浮标一沉,我急忙把鱼竿往上一提,一条银白色的小鱼就钓上来了。()星期天早晨,我和小刚扛着鱼竿到郊外去钓鱼。()浅红色的浮标漂在水面上。()我们高兴地把鱼竿举在空中,摇晃着,喊着:“我们钓着鱼了!”九、课内阅读我最棒。(9分)小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。1.凤凰花“开得那么热闹”,“热闹”在这里是什么意思?(2分)

2.仔细阅读第2自然段,联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话,再回答问题。(3分)“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的特点,下面哪一个不是它所描写的特点?()(填序号)A.数量多B.颜色绿C.树冠大D.形状像一把撑开的伞3.这两段话主要介绍了小城的、,分别描绘了它们和的特点。(4分)

十、课外阅读我能行。(13分)我爱花城我刚到花城,便陶醉在花的海洋里……记得,春节前后,那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳,蓬勃向上,给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时,花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花下,陶醉在白兰花的清香里。继白兰花之后,最美的要数凤凰花了。它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上去像一团正在燃烧的火。秋风飒飒,群花中的佼佼者要数菊花了。走进菊花园,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊!一阵寒风吹过,百花凋零。路边似乎看不到什么花了,其实不然,在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙!它那碧绿的叶子衬托着黄白色的小花,散发出芬芳,越发惹人喜爱。啊!我爱花城,我爱花城的一年四季,我更爱把花点缀得如此绚丽的人们!1.本文的中心句是

。(2分)

2.根据下面的意思,从文中找出相应的成语写下来。(3分)(1)眼睛看着复杂纷繁的景物而感到迷乱。()(2)形容东西太多,眼睛看不过来。()(3)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。()3.第5自然段,作者写了菊花的和。分别用“”和“”画出来。(4分)

4.你喜欢花城吗?为什么?(4分)

十一、我会写作文。(30分)题目:我会你已经是三年级的学生了,一定会做许多事情,比如洗衣服、做有趣的游戏、制作精美的手工艺品等。请把题目补充完整,再写一写,显示一下你的本领吧!