2018年下半年教师资格考试教育教学知识与能力小学真题及解析

2018年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力（小学》》练习题及解析2018年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》练习题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平2.下列主张属于儒家教育思想的是（）A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师3.我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）A.“癸卯学制”B.“五四三学制”C.“壬寅学制”D.“六三三学制”4.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性5.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔6.在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是（）①将灭火器提到距火源两米左右的上风处②倒置灭火器，握紧压把③除掉铅封，拔出保险销④右手用力压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更易对数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究8.某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动9.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐。这种情感属于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感10.小学生学写新字时，先听教师讲解，观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练11.芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.资源管理策略12.小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论，这属于（）A.稳定、外在、可控归因B.不稳定、外在、不可控归因C.不稳定、外在、可控归因D.稳定、外在、不可控归因13.《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定，小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分教学内容应采取的组织方式是（）A.直线式B.圆周式C.螺旋式D.顺向式14.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则15.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价16.妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（）A.负强化原则B.替代强化原则C.自我强化原则D.普雷马克原则17.教师布置的作业让学生“跳一跳，够得着”，这体现的作业设计基本要求是（）A.形式多样B.难度适宜C.尊重差异D.注重创新18.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程19.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价20.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述影响学生有意注意的因素。22.简述家校合作的途径。23.《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”维度包括哪些领域？三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他们俩，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理好呢，还是我处理？”他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。问题：（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（10分）（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。（10分）25.材料：在教学《坐井观天》时，张老师问哪位同学愿意读课文。明明主动举手，但他将课文读得磕磕绊绊。张老师笑着说：“明明，你读书的态度很认真，但是读得不太流利，我请其他同学来读。”接着张老师请了另外一位同学。这位同学朗读得非常流利，张老师说：“这位同学读得声情并茂，我仿佛看到了那只骄傲的小青蛙。请大家像他一样来读一读。”又接着叫了几个同学读，结果都读得不错。张老师说：“大家读得都很好，课文告诉我们一个道理，坐井观天，所见甚小。我们要像小鸟一样，飞得高看得远。大家说说自己的想法吧。”同学们踊跃发言，各抒己见。问题：（1）请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教学行为。（10分）（2）如果你是张老师，在教学过程中还可以运用哪些教学方法？（10分）四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）26.请认真阅读下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。问题：（1）简要分析本文的写作特点。（10分）（2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述学生从算术思维过渡到代数思维的过程。（10分）（2）如指导高年级学生学习这一内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计本节课主要的教学环节并说明理由。（20分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述英语儿歌在英语教学中的作用。（10分）（2）如指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。（20分）29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点。（10分）（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”（在学生音准、节奏、词曲结合基本无误基础上，依据作品特点，合理表现歌曲）教学环节并说明理由。（20分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述“前滚翻”的动作要领。（10分）（2）如指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误及纠正方法并说明理由。（20分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）什么是美术中的“构图”？（10分）（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）2018年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》练习题解析一、单项选择题1.答案：D解析：基础教育是奠定一个人身心健康发展的基础。基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。经济发展水平是衡量一个国家综合实力的重要指标；科技发展水平体现国家的科技竞争力；人口结构状况反映人口的年龄、性别等构成情况。所以本题选D。2.答案：A解析：“有教无类”是孔子的主张，孔子是儒家学派的创始人，体现了儒家教育思想。“道法自然”是道家思想；“绝圣弃智”是道家的观点，主张抛弃聪明才智；“以吏为师”是法家的教育主张。所以本题选A。3.答案：A解析：“癸卯学制”是我国实行的第一个近代学制，该学制首次纳入师范教育并实施。“五四三学制”是一种现行的学制模式；“壬寅学制”是我国颁布的第一个近代学制，但未实施；“六三三学制”是1922年颁布的新学制，以美国学制为蓝本。所以本题选A。4.答案：B解析：儿童身心发展的顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童动作发展的顺序，所以本题选B。5.答案：C解析：柯尔伯格通过“道德两难故事法”提出了道德认知发展阶段理论。马斯洛提出了需要层次理论；皮亚杰通过对偶故事法研究儿童道德发展；罗森塔尔提出了教师期望效应。所以本题选C。6.答案：C解析：使用干粉灭火器时，不能倒置灭火器，因为干粉灭火器是利用压缩的二氧化碳吹出干粉来灭火的，倒置可能会导致无法正常喷射。正确步骤是将灭火器提到距火源两米左右的上风处，除掉铅封，拔出保险销，右手用力压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射。所以本题选C。7.答案：D解析：访谈法是研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式来搜集资料的一种调查研究方法。与问卷法相比，访谈法更有利于对问题进行深层次研究，因为可以通过追问等方式获取更详细的信息。问卷法更具客观性，更有利于做大样本研究和对数据进行编码处理。所以本题选D。8.答案：D解析：主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。围绕“中国风”开展的书法练习、风筝制作、中国结编织等活动属于主题活动。学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动；科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的活动；游戏活动是以游戏为主要形式的活动。所以本题选D。9.答案：A解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。小英帮助小勇辅导功课感到快乐，是因为她的行为符合道德标准，产生了积极的道德情感体验，所以这种情感属于道德感。美感是对美的事物的情感体验；理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验；幸福感是一种主观的心理感受。所以本题选A。10.答案：A解析：操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。小学生先听教师讲解，观察教师书写示范，就是在了解书写的结构和要求，处于操作定向阶段。操作模仿是实际再现出特定的动作方式或行为模式；操作整合是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作；操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。所以本题选A。11.答案：D解析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。芳芳主动向老师请教问题，是对人力资源的利用，属于资源管理策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略；认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。所以本题选D。12.答案：B解析：维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。运气属于外在、不稳定、不可控的因素。所以本题选B。13.答案：C解析：螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现内容的不断扩展和加深，层层递进。小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义，体现了螺旋式的组织方式。直线式是把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复；圆周式表述不准确；顺向式不是课程内容的组织方式。所以本题选C。14.答案：B解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师通过出示钟表模型，让学生直观地理解“时、分、秒”的概念，体现了直观性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。所以本题选B。15.答案：A解析：测验评价是指运用测验的方式进行评价，通过编制测验量表等对学生的学习成绩进行评价。教师通过听写英语单词了解学生的掌握情况，属于测验评价。量表评价是根据一定的标准和量表对学生的学习进行评价；实作评价是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力；档案袋评价是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。所以本题选A。16.答案：D解析：普雷马克原则是指用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。妈妈用看动画片这一高频活动强化小华完成作业这一低频活动，符合普雷马克原则。负强化是撤销一个厌恶刺激以增加行为发生的频率；替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。所以本题选D。17.答案：B解析：“跳一跳，够得着”体现了作业设计的难度适宜，既不能太简单，让学生轻易完成，也不能太难，让学生无法完成，要让学生经过一定的努力能够完成作业，从而获得成就感，提高学习的积极性。形式多样强调作业形式的丰富性；尊重差异是指根据学生的不同特点设计不同的作业；注重创新是指作业设计要有新颖性。所以本题选B。18.答案：B解析：广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程。小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，属于广域课程。融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在；核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来的课程；合并课程表述不准确。所以本题选B。19.答案：C解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。小明期末成绩与期中相比有所提高，老师颁给他“学习进步奖”，是对小明自身不同时期的成绩进行比较，属于个体内差异评价。相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势；绝对性评价是在被评价对象的集合之外，确定一个客观标准，将评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度；终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。所以本题选C。20.答案：B解析：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。学生通过任务分解，责任分工，协同互助完成共同学习任务，属于合作学习。掌握学习是在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平；探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式；发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。所以本题选B。二、简答题21.参考答案：影响学生有意注意的因素主要有以下几个方面：（1）对注意目的与任务的依从性。有意注意是一种有预定目的的注意，目的越明确、越具体，对完成目的的任务的理解越深刻，就越能引起和维持有意注意。例如，学生明确了学习某一学科的目的和意义，就会更自觉地集中注意力学习。（2）对兴趣的依从性。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到任务完成。比如，学生对学习英语本身可能不感兴趣，但对通过英语考试获得好成绩、将来能出国交流等结果感兴趣，就会努力集中注意力学习英语。（3）对活动组织的依从性。良好的活动组织有助于有意注意的引起和维持。例如，合理安排学习和工作时间，将需要注意的活动与其他活动交替进行，能避免长时间集中注意力导致的疲劳，从而更好地保持有意注意。同时，把智力活动与实际操作结合起来，也有利于引起和保持有意注意。（4）对过去经验的依从性。如果新的刺激对象与个体过去的经验有一定的联系，但又不完全熟悉，这时最容易引起和维持有意注意。因为个体既可以利用已有的经验来理解新的刺激，又需要付出一定的努力去探索新的内容。（5）对人格的依从性。一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的有意注意。22.参考答案：家校合作的途径主要有以下几种：（1）家访。家访是教师到学生家中进行访问，与家长面对面交流学生的学习、生活情况。通过家访，教师可以深入了解学生的家庭环境、成长背景，增进与家长的感情，共同探讨教育孩子的方法。（2）家长会。家长会是学校定期组织的面向全体家长的会议。在家长会上，教师可以向家长汇报学生的学习情况、学校的教育教学计划和活动安排，听取家长的意见和建议，促进家校之间的沟通和合作。（3）家长学校。家长学校是为家长举办的各种教育讲座、培训活动，旨在提高家长的教育素养和教育能力。通过家长学校，家长可以学习到科学的教育方法和理念，更好地配合学校教育孩子。（4）家长委员会。家长委员会是由家长代表组成的组织，参与学校的管理和决策。家长委员会可以反映家长的意见和建议，促进学校与家长之间的沟通和合作，共同为学生的成长创造良好的环境。（5）家校联系手册。家校联系手册是教师与家长之间进行书面沟通的工具。教师可以在手册上记录学生的学习情况、在校表现等，家长也可以在手册上反馈学生在家的情况，双方通过手册及时交流，共同关注学生的成长。（6）电话、网络沟通。随着信息技术的发展，电话、网络成为了家校沟通的重要方式。教师可以通过电话、微信、QQ等与家长保持密切联系，及时反馈学生的情况，解答家长的疑问。（7）开放日活动。学校定期举办开放日活动，邀请家长走进学校，参观课堂教学、参与学校活动，让家长了解学校的教育教学情况，增进家长对学校的信任和支持。23.参考答案：《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”维度包括以下四个领域：（1）教育知识。包括教育基本理论、学生身心发展知识、教育教学知识、班级管理知识、教育评价知识等。教师需要了解教育的基本原理和规律，掌握学生身心发展的特点和规律，以便更好地进行教育教学活动。同时，要掌握班级管理的方法和技巧，能够对学生的学习和发展进行科学的评价。（2）学科知识。小学教师应掌握所教学科的基本概念、原理、法则等基础知识，了解学科的知识体系、基本思想和方法，以及学科的发展脉络和相关学科的联系。例如，数学教师要精通数学学科的知识，语文教师要具备扎实的语文基础知识。（3）学科教学知识。这是教师在开展学科教学过程中所需要的知识，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的知识。教师要能够根据学科特点和学生实际情况，设计合理的教学方案，选择合适的教学方法和手段，有效地实施教学活动，并对教学效果进行科学的评价。（4）通识性知识。小学教师应具有广博的文化知识，包括自然科学和人文社会科学等方面的知识。通识性知识有助于教师开阔视野，丰富教学内容，提高教育教学的趣味性和吸引力，促进学生的全面发展。三、材料分析题24.（1）评析：吴老师对学生冲突的处理方式是恰当的，值得肯定。首先，吴老师及时介入冲突。当看到小海和小冰打架时，迅速走上前去，避免了冲突的进一步升级，保障了学生的安全。其次，吴老师保持冷静和理智。他没有立刻批评指责学生，而是严厉地看着他们，一言不发，这种沉默的威慑力让学生意识到自己的错误。然后以平和的语气与学生交流，引导他们思考自己的行为，体现了教师的教育智慧。再次，吴老师尊重学生的自主能力。他没有直接处理冲突，而是让学生自己选择是自己处理还是由老师处理，给予了学生充分的信任和自主空间，培养了学生解决问题的能力。最后，吴老师注重引导学生自我反思。通过询问和提示，让学生认识到打球碰撞是正常的，而打架是不对的，促使学生自我反思，最终学生言归于好并承认了错误，达到了良好的教育效果。（2）基本要求：冷静理智。在处理学生冲突时，教师要保持冷静，避免情绪化反应。像吴老师看到学生打架时，没有立刻发火，而是先稳定局面，为后续的处理奠定了良好的基础。及时介入。当学生发生冲突时，教师要及时发现并介入，防止冲突恶化。如果教师不能及时制止，可能会导致冲突升级，对学生的身体和心理造成伤害。尊重学生。教师要尊重学生的人格和权利，给予学生表达自己想法的机会。吴老师让学生自己选择处理方式，体现了对学生的尊重，有利于学生积极参与问题的解决。引导反思。教师要引导学生反思自己的行为，认识到错误。通过提问、讲道理等方式，让学生明白冲突的原因和后果，培养学生的自我反思能力和责任感。促进和解。教师的最终目的是促进学生之间的和解，恢复良好的关系。吴老师在学生自己处理冲突后，看到他们言归于好，达到了促进学生和解的效果。26.（1）写作