2026年高考语文文言文复习阅读知识（七）精细分析筛选速解文言文主观概括题

2026年高考语文文言文复习阅读知识（七）精细分析筛选，速解文言文主观概括题精细分析筛选，速解文言文主观概括题解题角度一：观点印证观点印证指用一则材料中的论据(事实)印证另一则材料中的观点，或用文内论据印证文外的观点。解答这类题，一是要理解要印证的观点，二要准确理解论据(事实)的含义，两者互相结合才能准确解答。解答此类题目，一般遵循如下步骤：真题解读：(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。(5分)任务活动：第一步：精准审题，解读试题情境“材料一”交代了答题的范围，“哪些事实可以支持王夫之的观点”交代了答题的内容。本题属于观点印证类题，考查考生分析论点、论据和论证手法的能力，引导考生从不同的角度进行多元评判，以此激发考生的批判性思维。解答此题，先要理解王夫之的观点，再从材料一中筛选归纳事实依据。第二步：速读文本，定位找到依据文本内容概括分析“大节丧，则余无可浣也”李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素不可复白”而来，已经染色的素丝不可能恢复白色，因此李陵“大节丧”，投降叛逆之罪无可辩白。“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”打仗失败后即投降匈奴，丧失节操。“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。“(征和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追击汉军，转战九日。说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。第三步：组织语言，分点阐述作答“李陵打仗失败后即投降匈奴”“与降将卫律一道成为单于的左膀右臂”“率领大军追击汉军”，每答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。答案：①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于的左膀右臂；③率领大军追击汉军。解题角度二：比较内容、观点或手法异同比较阅读的基本方法是“同中求异，异中求同”。“同中求异”是透过相似的表面现象，找出个性，揭示个性特征。“异中求同”则是指通过比较阅读，进行筛选和提炼，找出两者的共同特点，揭示一般的规律。微记：题干带有“异同”“不同”“比较”等关键词。解答这种题型的关键在于：1．审题干。看清题干要求(相同、相似、不相同、异同)。找准比较点，即围绕什么进行比较。2．定范围。找准比较的区域文字。先从不同角度找出双方的观点态度等，接下来对比分析二者的相同点和不同点。3．整合归纳。对比筛选出来的信息，在比较内容的基础上精准概括，分点作答。真题解读：(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分)任务活动：第一步：精准审题，确定答题切入点题干中“分析二者的相似之处”指明了答题的方向，表明本题考查比较内容的相似之处。解答本题，可从施事主体、受事对象、施事方式、施事结果等角度出发，比较二者的相似之处。第二步：速读文本，构建答题思维链对比角度原文内容及具体角度有无相似施事主体“太子敬厚四皓，以消高帝之议”太子均因力弱而面临险境“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”魏文侯受事对象“上知此四人贤”“年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟”“太子敬厚四皓”四皓品行高洁，修德敬贤“魏文式段干木之闾”“贤干木之操”段干木施事方式“今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”“敬厚四皓”以礼相待，厚赠财物重礼崇德，敬待贤士“客段干木，过其闾，未尝不轼也”“高魏文之礼也”“魏文式段干木之闾”以礼相待，过其里巷时扶轼表示敬意施事“消高帝之议”让高帝取消废除太子的想法成功避开了风险结果“却强秦之兵”让强大的秦兵放弃攻打魏国第三步：组织语言，落实答题采分点以下两点“魏国、汉太子均因力弱而面临险境”“魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险”，答对一点给1分，答对两点给3分。答案：①魏国、汉太子均因力弱而面临险境；②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。解题角度三：理解、评价作者的观点态度理解、评价作者的观点态度是文言文考查的最高层次。或分析文本阐释的道理，或提炼作者观点，或概括作者情感倾向，或探究写作意图等。但不论是哪种考法，归根结底都是考查对作者观点态度的把握。微记：题干带有“观点”“态度”“道理”“意图”等关键词。解答这类题目需要注意：1．分清观点和目的。作者的观点是对所述事件或所说道理进行的综合判断和推理，它是文言文整体阅读中的重点、难点。写作目的是作者写作文章的出发点。这种题型多见于带有议论色彩的阐释类文言文。2．从概括性强的句子入手。有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。3．从文中运用的材料入手。文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。要结合背景及相关文字，把握作者对传主及事件的观点态度是爱是憎是惜，其写作意图是歌颂还是批评，文章的主旨是要读者吸取什么教训，还是获得什么启示。真题解读：(2021·新高考Ⅰ卷，有改动)阅读下面的文言文，完成后面的题目。唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿。初，上皇欲强宗室以镇天下，故皇再从三从弟及兄弟之子，虽童孺皆为王，王者数十人。上从容问群臣：“遍封宗子，于天下利乎？”封德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)任务活动：第一步：精准审题，确定答题切入点根据题干关键词“什么道理”“目的是什么”可知，本题考查分析概括作者的观点态度。解答此题，可从文中提取相关句子，联系《资治通鉴》的相关内容，在理解的基础上概括作答。第二步：速读文本，构建答题思维链

文本及相关内容概括分析第一问“君者表也，臣者景也”。司马光这两句评价意思是“君主如同测影的表，大臣如同影子”，说明君主应该作臣子的表率，臣下是随着君主的好恶而行动的。第二问依据自己掌握的历史知识：司马光《资治通鉴》的撰书目的“鉴于往事，有资于治道”。司马光的评价源于上文唐太宗善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的君臣互动。这告诫后世君主要正道直行，起表率作用。第三步：组织语言，落实答题采分点①答出“臣下随着君主的好恶而行动”，给2分。②答出“正道直行，起表率作用”，给1分。答案：第一问：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。第二问：告诫后世君主要正道直行，起表率作用。【参考译文】唐高祖武德九年(626)秋季八月甲子，太宗李世民在东宫显德殿即皇帝位。起初，太上皇想加强皇室宗族的力量来震慑天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使是幼童也均被封为王，做王的有数十人。太宗语气和缓地问群臣：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？”封德彝回答道：“太上皇亲善厚待皇亲国戚，大肆分封宗室，自两汉以来没有像现在这样多的。封的爵位已经很高，又大量赐给劳力仆役，这恐怕不能向天下人显示大公无私吧。”太宗说：“是的。朕做天子，就是为了养育百姓，怎么可以使百姓辛劳来养活自己的宗族呢？”十一月庚寅，将宗室郡王都降为县公，只有几位有功者没有降。太宗与群臣讨论制止偷盗一事。有人请求用严酷的刑法来禁止偷盗，太宗笑他说：“百姓之所以做盗贼，是因为赋役繁重，官吏贪财求贿，百姓饥寒交迫，所以便顾不得廉耻了。朕主张应当杜绝奢侈，减少浪费，轻徭薄赋，选用清廉守正的官吏，使百姓吃穿有余，那么他们自然不去做盗贼，怎么用得到严酷的刑法呢？”从此数年之后，天下太平，路不拾遗，大门不闭，商人旅客可在野外住宿。太宗听说景州录事参军张玄素的名声，召见他，向他询问为政之道。张玄素答道：“隋朝皇帝喜欢自己把持所有事务，不委任给群臣，群臣内心畏惧，只知道秉承旨意加以执行罢了，没有敢违抗的。靠一人的智慧决定天下事，假使做到得失参半，荒谬悖理的地方已经很多了，(加上)君主被下面人的阿谀奉承蒙蔽，国家不灭亡还等什么？陛下如果真能够谨慎地选择群臣，分别让他们担任事务，自己安坐在朝廷上，天下太平，考察臣下的成败，据此施以刑罚或者赏赐，(如果能够这样，)何须担心国家治理不好呢！”太宗赞许他的言论，提拔他为侍御史。唐太宗担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。有司门令史收受绢帛一匹，太宗想要杀掉他，民部尚书裴矩劝谏说：“当官的接受贿赂，犯的罪的确应当处死。但是陛下派人送贿赂给他，他才接受，这是陷害人触犯法律，恐怕不符合(孔子)