【《高职课程思政研究的结构特征分布分析》1800字】

高职课程思政研究的结构特征分布分析 （一）时间分布特征发文量是反映领域研究时间分布特征的重要指标，是领域研究演进趋势分析的重要依据[3]。2017年8月，上海立达职业技术学院教师张鲁宁在《管理观察》发表的《课程思政下的民办高职院校师生关系构建》，是高职领域课程思政研究的第一篇文献。本文以该文章为研究起点，选取截止2020年11月16日期间的高职课程思政领域的769篇文献为数据来源，绘制了该领域年际发文量变化曲线如图：图1高职课程思政发文量年际变化情况从发文量年际变化情况来看，高职课程思政研究起步较晚，但增长极为迅速。这与近年来全国高校思想政治工作会议、全国教育大会的相继召开，《若干意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《指导纲要》）等文件的相继发布，各级部门及高职院校对课程思政给予了前所未有的关注和支持有着重要关系。而随着职业教育提质培优行动计划的启动及改革的深入推进，未来几年，课程思政仍将是高职院校改革与实践的重点，相关文献数量也会呈现持续上升趋势。（二）空间分布特征掌握领域研究的空间分布特征，有利于从整体上判断该领域的整体合作及发展水平，为深入了解该领域的发展情况提供参考，而研究者及研究机构则是判断研究领域空间分布特征的核心要素[4]。1.研究者及其合作情况对研究者合作情况进行分析，则可以判断该领域的发展水平，合作率越高，合作强度越大，则该领域的发展水平越高[5]。对769篇高职课程思政文献作者数据进行清洗去重，得到实际作者1039人，平均发文为0.74篇。其中独立作者发文456篇，占文献总量59.3％；合作发文313篇，占文献总量40.7％。在合作发文中，两人合作238篇，占总发文量的30.9%，三人及以上合作75篇，占总发文量的9.8%。从作者合作情况看，高职课程思政研究更倾向于学者独立研究。图2高职课程思政研究作者共现图谱高职课程思政研究作者共现图谱是对作者合作网络的可视化，显示了高职课程思政作者及其合作关系。该图谱共形成了6个合作团体：以邹山梅等为核心的团队针对高职机械专业“课程思政”改革提出了教学对策；以孙蕊为首的团队围绕高职院校工科类专业课程思政教学效果展开了调查与研究；孙洁、华晔团队研究了如何将教师职业发展与“课程思政”有效融合；孙菲、范静波从高职妇产科护理专业的教师及学生角度出发，探讨了思政元素的教学融入；张鹏等围绕高职电气专业展开了课程思政探索与实践；郑慧静、刘美丽则从“课程思政”视角出发，探索了高职英语“课程思政”微教学平台的构建及教学资源的开发利用。图谱中的节点大小与连线粗细能够反映研究者发文的活跃程度及合作关系的密切程度。该图谱成员间的连接强度在0.7～1.0之间，连接较为松散，大部分节点处于孤立状态，未形成较为成熟的核心作者群，高职课程思政合作呈现出小范围、分散化的特征，与上述对研究者合作率的统计分析所得到的结论一致。2.研究机构及其合作情况对发文机构进行分析，可以揭示该领域研究者群体的地域分布，快速了解研究机构的实力格局，为整合研究资源并进行研究合作提供思路。本文以一级机构为口径，统计了独立作者或第一作者所在机构的发文情况，若机构存在调整或变更的，均采用现用名。例如，将无锡职业技术学院马克思主义学院、无锡职业技术学院物联网技术学院等统一为无锡职业技术学院。进行高职课程思政研究的一级机构共396家，平均发文1.94篇，其中发文量超过2篇的机构共167个。表1显示了发文量排名前10的一级机构及其发文量：表1高职课程思政研究高发文机构序号机构发文量序号机构发文量1湖南工艺美术职业学院206无锡职业技术学院72武汉职业技术学院107广西职业技术学院73苏州健雄职业技术学院98武汉软件工程职业学院74常州机电职业技术学院99湖南水利水电职业技术学院75福建卫生职业技术学院810苏州经贸职业技术学院7排名前10的机构中，江苏省4所，湖南省、湖北省各2所，福建省、广西壮族自治区各1所。课程思政研究机构分布地域差异较明显，华东及华中地区参与该领域的研究机构较多，而西南、西北及东北地区有待加强。图3高职课程思政研究机构共现图谱图3为发文量4篇以上的高职课程思政研究机构的共现图谱，该图节点之间联系非常松散。从当前图谱所形成的合作关系来看，高职课程思政研究机构之间仅形成了3个合作群，涉及5个机构，占课程思政研究高校的3.2%。这些合作机构中，跨机构合作群有2个，分别是浙江农业商贸职业学院和江苏卫生健康职业学