2026届新高考生物热点冲刺复习2025年江西高考生物遗传规律试题分析

2026届新高考生物热点冲刺复习2025年高考遗传题试题分析

一、试题结构二、24/25年江西高考遗传试题分析三、个人思考与教学建议目录数量分布基因结构图5浙江（突变前后序列信息改变）、重庆（突变前后序列信息改

变）、河南（突变前后对比）、河北（突变前后对比）、黑吉辽（突变前后对比）机制图2福建（基因调控机制）、广西（花色合成机制）电泳图9浙江（含酶切）、江西、河南、河北、湖南（含酶切）、山东、安徽遗传系谱图/杂交图3重庆、北京、广东基因位置图2湖南、广东2025年高考总图例数量为21，平均1个/题，图例中以基因结构图和电泳图为主，而基因结构图大多数都是考查突变前后的对比，而电泳图也是基于基因结构（长度）进行检测的，可以看出，遗传题更多的是往分子水平上进行考查（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题1.图例数（从图表中获取信息的能力）一、试题结构数量分布基因结构图5浙江（突变前后序列信息改变）、重庆（突变前后序列信息改变）、河南（突变前后对比）、河北（突变前后对比）、黑吉辽（突变前后对比）（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题1.图例数（从图表中获取信息的能力）浙江

重庆

河南

河北

黑吉辽一、试题结构数量分布机制图2福建（基因调控机制）、广西（花色合成机制）（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题1.图例数（从图表中获取信息的能力）一、试题结构福建广西数量分布电泳图9浙江（含酶切）、江西、河南、河北、湖南（含酶切）、山东（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题1.图例数（从图表中获取信息的能力）一、试题结构数量分布遗传系谱图/杂交图4重庆、北京、广东、江苏（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题1.图例数（从图表中获取信息的能力）重庆

北京

广东

江苏一、试题结构数量分布基因位置图2湖南、广东（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题1.图例数（从图表中获取信息的能力）一、试题结构湖南广东（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题2.表格数（从图表中获取信息的能力）分布表格数量8天津（亲本信息）、江西（亲子代表型信息）、云南（亲子代表型信息）、黑吉辽（基因型和表型对应信息）、浙江（子代表型信息）、四川（亲子代表型信息）、陕晋宁（亲本信息）、山东（亲子代表型信息）2025年高考总表格数量为8，平均0.38个/题，大多数表格都是为了呈现亲子代信息，或者呈现基因与表型的对应关系，要求学生根据表格信息得出子代的数据，这种呈现方式相较于直接呈现子代表型比例，需要学生有更强数据处理能力。值得注意的是，江西高考甚至连续两年出现了表格填空题。一、试题结构江西天津福建广西贵州浙江.7浙江.1全国卷重庆甘肃云南教材原文填空21理解填空8374551643计算4112232原因、依据1(原因)1(依据)1(原因)1(依据)机制描述实验(结果结论等）3(1设计+2结果)1(设计)1(设计)绘图1（位置图）1(遗传图解)1(遗传图解)（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题2.设问角度（遗传题）一、试题结构2.设问角度（遗传题）广东河南北京河北江苏黑吉辽蒙四川湖南卷陕晋宁青山东安徽教材原文填空11理解填空42344434453计算2114524112原因、依据1(原因)2(原因)1(原因)2(原因)1(原因)机制描述1实验(结果结论等）1(结论)1(结论)2(设计+结果)1(设计)绘图1(电泳图)（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题一、试题结构总数教材原文填空5理解填空86计算38原因、依据11(9原因+2依据)机制描述1实验(结果结论等）1(5设计+3结果+2结论）绘图4(1基因位置图+2遗传图解+1电泳图）-理解填空题型主要考查“

亲子代的基因型和表型互推

”、“显隐性的判断

”、“

突变类型的判断

”、“基因位置的判断

”等。遗传题要求学生演绎推理的能力越来越高，而教材原文填空和计算的能力则越来越低。教学时应该强化如何推理，弱化概率计算。-实验设计题型和原因表述题虽然不多，但是往往是该题中比较难的一问，需要学生深刻的理解题意才能写出来。（一）从试题结构角度对比各省高考遗传题2.设问角度（各省遗传题汇总分析）一、试题结构省份孟德尔遗传定律减数分裂连锁互换定律基因定位伴性遗传基因表达及调控基因突变染色体变异人类遗传病育种进化PCR+电泳江西√（2常）√(插入+替换)√天津√（3常）√福建√(2常1性)√√(表观、基因互作）广西√（3常）√(连锁)√(传统)√(基因互作)贵州√(2常1性)√√(基因互作)浙江.7√（1常）√(插入)√√√浙江.1√（2常）√（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题1.试题考查的知识点细目表一、试题结构省份孟德尔遗传定律减数分裂连锁互换定律基因定位伴性遗传基因表达及调控基因突变染色体变异人类遗传病育种进化PCR+电泳全国卷√(2常)重庆√(2常)√(基因互作)√(缺失)√甘肃√(2常1复)四川√(3常)√(传统)云南√(1常)√(现代)√湖南√(2常)√(替换)√广东√(2常)√(表观、基因互作)√（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题1.试题考查的知识点细目表一、试题结构省份孟德尔遗传定律减数分裂连锁互换定律基因定位伴性遗传基因表达

及调控基因突变染色体变异人类遗传病育种进化PCR+电泳河南√(1常)√(插入)√北京√(2常)√(实验)√河北√(2常)√(互换)√(传统)√(插入)√江苏√(2常1性)√√(基因互作)陕晋青宁√(2常)√(基因互作)山东√(2常)√√(数目+结构）√黑吉辽蒙√(2常)√√(互换)√√(插入+缺失)安徽√(3常)√(插入)√（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题1.试题考查的知识点细目表一、试题结构孟德尔遗传定律减数分裂连锁互换定律基因定位伴性遗传基因表达

及调控基因突变染色体变异人类遗传病育种进化PCR+电泳1常×32常×103常×52常1性×3山东黑吉辽连锁×2互换×2传统×3现代×1福建贵州江苏基团互作×7表观遗传×2插入×6替换×2缺失×2山东重庆北京天津浙江广东浙江江西浙江云南湖南河南河北山东安徽2124437812318其中考查基因突变+PCR电泳的占有8卷，染色体变异+PCR电泳的占有1卷（山东），按照高考的命题趋势，考查基因突变的题目越来越多，并且基因突变越来越倾向与与分子遗传相结合，学生只有理解背后的本质才有助于解题。（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题1.试题考查的知识点细目表汇总一、试题结构孟德尔遗传定律减数分裂连锁互换定律基因定位伴性遗传基因表达

及调控基因突变染色体变异人类遗传病育种进化PCR+电泳1常×32常×103常×52常1性×3山东黑吉辽连锁×2互换×2传统×3现代×1福建贵州江苏基团互作×7表观遗传×2插入×6替换×2缺失×2山东重庆北京天津浙江广东浙江江西浙江云南湖南河南河北山东安徽2124437812318（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题1.试题考查的知识点细目表汇总另外，孟德尔遗传定律考查中三对等位基因的考查越来越多，这也是很多同学陌生的地方。这块复习的过程建议分类复习：一、试题结构（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题2025年安徽卷②实验探究：基因定位（如2017

2023年山东）2025年广西、贵州补充：三对等位基因的复习策略：1.三对等位基因位于三对同源染色体上（1）位于三对常染色体：（2）位于两对常染色体和

对性染色体上2.三对等位基因位于两对同源染色体上（1）位于两对常染色体上（2）位于一对常染色体和

对性染色体上3.三对等位基因位于

对同源染色体上（1）紧密连锁or（2）判断基因的排列顺序

位置：三点测交法一、试题结构省份情境载体北京不同基因的基因突变河北T-DNA插入验证基因功能基因突变与电泳江苏色素的代谢路径陕晋青宁基因敲除验证基因功能山东色素的代谢路径减数分裂异常、PCR电泳探究染色体结构变异位点黑吉辽蒙不同基因的基因突变、互换率计算安徽色素的代谢路径不同基因的基因突变、电泳省份情境载体全国卷色素的代谢路径、母性遗传重庆色盲、不同基因的基因突变甘肃色素的代谢路径、复等位基因、致死四川色素的代谢路径云南基因突变导致酶切位点的改变湖南基因突变与电泳广东基因印记、育种河南基因突变与电泳省份情境载体江西色素的代谢路径、母性遗传天津小分子H代谢路径、育种福建X染色体失活广西色素的代谢路径贵州色素的代谢路径浙江.7雄性不育、育种浙江.1色素的代谢路径（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题1.试题考查的情境细目表一、试题结构情境考查试卷次数色素/物质代谢途径江西、天津、广西、贵州、浙江.1、全国、甘肃、四川、江苏、山东10①弄清本质：基因如何决定性状？②建立联系：基因和性状对应关系如何？

（一对一，一对多还是多对一）③判断是否存在基因互作等（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题2.试题考查的主要情境探讨及教学启示（2025

·

山东

·

高考真题）某二倍体两性花植物的花色由2对等位基因A、a和B、b控制，该植物有2条蓝色素合成途径。基因A和基因B分别编码途径①中由无色前体物质M合成蓝色素所必需的酶A和酶B；另外，只要有酶A或酶B存在，就能完全抑制途径②的无色前体物质N合成蓝色素。已知基因a和基因b不编码蛋白质，无蓝色素时植物的花为白花。一、试题结构情境考查试卷次数探究不同/同一基因的基因突变造成隐性性状的形成重庆、北京、黑吉辽蒙、安徽4黑吉辽蒙：研究发现群体中控制黄色子叶的Y基因有两种突变形式y-1和y-2，基因结构示意图如下。Y突变为y-1导致其表达的蛋白功能丧失。安徽：科研小组对多个品种进行分析，发现有两个黄色颖壳突变类型（栽培稻1、2），推测两者的突变可能是来自同一个基因。设计一个杂交实验，以验证该推测，并说明判断理由。（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题2.试题考查的主要情境探讨及教学启示重庆：全色盲是由隐性基因控制的视网膜疾病。某夫妻都是全色盲患者，二人因生育去医院做遗传咨询，医生询问了两人家族病史并做了相应检查，发现丈夫和其妹妹患病是H基因突变所致。妻子患病是G基因突变所致。一、试题结构北京：原因突变基因的关系野生型突变型1突变型2两种突变体突变的同一基因发生同一位点的相同类型突变①互为相同基因AAaaaa两种突变体突变的同一基因发生同一位点的不同类型突变②③互为复等位基因AAa1a1a2a2两种突变体突变的同一基因发生不同位点的突变两种突变体突变的不同基因位于两对同源染色体上。④互为非同源染色体上的非等位基因两种突变体突变的不同基因位于一对同源染色体上⑤同源染色体上的非等位基因（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题补充：单基因隐性突变教学总结：情境：现有某野生型个体，该个体发生单基因隐性突变后形成两种纯合突变体类型1和2，对于突变体1和2的突变情况存在五种情况，分别如下：一、试题结构2025年北京：科学家对线虫进行诱变，发现C3基因功能缺失突变体中本应凋亡的细胞存活，C9基因功能缺失突变体中本不应凋亡的细胞发生凋亡。A．C3基因促进细胞凋亡B．C9基因抑制细胞凋亡。2024年北京：研究者对图B所示载体进行了改造，期望改造后的载体随机插入基因组后，在“捕获”增强子的同时，也造成该增强子所调控的基因发生突变，以研究基因功能。请画图表示改造后的载体，并标出各部分名称。2025年河北：T-DNA插入失活是研究植物基因功能的常用方法，研究者将带有卡那霉素抗性基因的T-DNA插入拟南芥2号染色体的A基因内，使其突变为丧失功能的a基因。2025年陕甘青宁：我国科研人员发现A基因和B基因与该植物叶缘形状、分泌腔形成有关。对植株甲进行基因敲除后得到植株乙、丙、丁，其表型如下表。（3）可推测栽培品种（X）的

（填“A”“B”或“A和B”）基因功能缺陷2022年湖北：为确定A基因功能与植物对O3耐受力的关系，使乙植物中A基因过量表达，并用高浓度O3处理75天。情境考查试卷次数基因功能的实验验证河北（T-DNA插入验证基因功能）陕晋青宁（基因敲除验证基因功能）2（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题2.试题考查的主要情境探讨及教学启示一、试题结构2025年（二）从试题考查内容对比各省高考遗传题补充：基因功能的实验探究教学总结：在分子生物学中：一般用NCBI（数据库）或者序列比对工具获取某个基因的序列信息和结构。一般用一些现代技术（如分子标记、原位杂交等）确定某个基因的位置信息。但是需要得知该候选基因的功能，往往需要进行实验，实验思路有三：①通过基因敲除/沉默破环正常的基因表达，验证候选基因功能②通过转基因过表达验证基因功能③通过遗传互补实验恢复敲除基因的正常表达

未来二轮复习思路：一、试题结构基因的位置基因的结构基因的功能基因的序列（一）2024年江西高考遗传试题分析2024年江西卷T19：植物体表蜡质对耐干旱有重要作用，研究人员通过诱变获得一个大麦突变体Cer1（纯合体）

，其颖壳蜡质合成有缺陷（本题假设完全无蜡质）

。初步研究表明，突变表型是因为C基因突变为c，使棕榈酸转化为16-羟基棕榈酸受阻所致（本题假设完全阻断），符合孟德尔遗传规律，回答下列问题：(1)在C基因两侧设计引物，PCR扩增，电泳检测PCR产物。如图泳道1和2分别是突变体Cer1与

野生型（WT，纯合体）

。据图判断，突变体Cer1中c基因的突变类型是

碱基的缺失

。考查点：利用电泳图谱判断基因突变类型延伸：可将电泳图左侧的碱基数量除去，加上电泳方向、加样孔位置或正负极方向等。让学生判断两个条带的长与短，进一步考查学生对电泳实验的理解能力。C基因c基因二、

24/25年江西高考遗传试题分析（一）2024年江西高考遗传试题分析2024年江西卷T19：植物体表蜡质对耐干旱有重要作用，研究人员通过诱变获得一个大麦突变体Cer1（纯合体）

，其颖壳蜡质合成有缺陷（本题假设完全无蜡质）

。初步研究表明，突变表型是因为C基因突变为c，使棕榈酸转化为16-羟基棕榈酸受阻所致（本题假设完全阻断），符合孟德尔遗传规律，回答下列问题：(2)将突变体Cer1与纯合野生型杂交．F1全为野生型，

F1与突变体Cer1杂交，获得若干个后

代，利用上述引物PCR扩增这些后代的基因组DNA，电泳检测PCR产物，可以分别得到与如图泳道

1

和泳道

3

（从1~5中选择）中相同的带型，两种类型的电泳带型比例为

1:1

。二、

24/25年江西高考遗传试题分析P

CC×cc

→F1

：Cc

×cc

→F2

：Cc:cc=1:1考查点：测交实验及相关计算（一）2024年江西高考遗传试题分析2024年江西卷T19：植物体表蜡质对耐干旱有重要作用，研究人员通过诱变获得一个大麦突变体Cer1（纯合体）

，其颖壳蜡质合成有缺陷（本题假设完全无蜡质）

。初步研究表明，突变表型是因为C基因突变为c，使棕榈酸转化为16-羟基棕榈酸受阻所致（本题假设完全阻断），符合孟德尔遗传规律，回答下列问题：(3)进一步研究意外发现，16-羟基棕榈酸合成蜡质过程中必需的D基因（位于另一条染色体上）也发生了突变，产生了基因d1

，其编码多肽链的DNA序列中有1个碱基由G变为T，但氨基酸序列没有发生变化，原因是

替换前后的密码子是简并密码子，翻译的氨基酸不改变

。考查点：基因突变后，性状不改变的原因：密码子的简并性二、

24/25年江西高考遗传试题分析（一）2024年江西高考遗传试题分析2024年江西卷T19：植物体表蜡质对耐干旱有重要作用，研究人员通过诱变获得一个大麦突变体

Cer1（纯合体）

，其颖壳蜡质合成有缺陷（本题假设完全无蜡质）

。初步研究表明，突变表型是因为C基因突变为c，使棕榈酸转化为16-羟基棕榈酸受阻所致（本题假设完全阻断），符合孟德尔遗传规律，回答下列问题：(3)假设诱变过程中突变体Cer1中的D基因发生了使其丧失功能的突变，产生基因d2

。CCDD与ccd2d2个体杂交，F1

的表型为野生型，F1

自交，F2野生型与突变型的比例为

9:7

；完善以下表格：F2部分个体基因型棕榈酸（填“有”或“无”）16-羟基棕榈酸（填“有”或“无”:颖壳蜡质（填“有”或“无”）Ccd2d2有①

有

无CCDd2有有②

有

考查点：基因的自由组合定律（2常），色素

（物质）代谢路径，基因互作导致的9331变式二、

24/25年江西高考遗传试题分析C基因

D基因棕榈酸

16-羟基棕榈酸

蜡质（二）2025年江西高考遗传试题分析2025年江西卷T21：天然色素可赋予稻米多样化颜色。为解析红色稻米品种ka的遗传机制，研究人员以连续自交表型均稳定遗传的纯合品种ka(红色)、Dr(白色)和Pu(白色)开展实验(本题涉及的基因名称依次定义为A/a、B/b……)。回答下列问题：（1）ka和Dr正反交，获得籽粒(F1)，种植后自交获得籽粒(F2)

，F2

自交获得F3，表型如

下表，表明其遗传方式为母性影响(子代表型由母本的核基因控制)。完善表中表型数据。母性效应：正反交实验结果从F2就开始相同

考查点：母性遗传的理解、连续自交的推导P:AA

(

♂

)

×aa

(

♀

)

→F1

:Aa

(

♂

♀

)

→F2

:AA:Aa:aa=1:2:1

(

♂

♀

)

→F3

AA:Aa:aa=3:2:3

(

♂

♀

)全白

全红

红:

白=3:1P:AA

(

♀

)

×aa

(

♂

)

→F1

:Aa

(

♂

♀

)

→F2

:AA:Aa:aa=1:2:1

(

♂

♀

)

→F3

AA:Aa:aa=3:2:3

(

♂

♀

)全红

全红

红:

白=3:1亲本组合F1

颜色F2颜色F3颜色ka(红)×Dr(白)全红全红红_:白=3_:1Dr(白)×Ka(红)全白__全红

_红：白=3:1二、

24/25年江西高考遗传试题分析（二）2025年江西高考遗传试题分析2025年江西卷T21：天然色素可赋予稻米多样化颜色。为解析红色稻米品种ka的遗传机制，研究人员以连续自交表型均稳定遗传的纯合品种ka(红色)、Dr(白色)和Pu(白色)开展实验(本题涉及的基因名称依次定义为A/a、B/b……)。回答下列问题：（2）ka和Pu杂交，后代连续自交获得F3

的表型比例为9红：3棕：4白，表明ka中籽粒颜色由两对基因控制，结出棕色籽粒的F2植株基因型为

AA

bb_____或

Aabb_____。F2的基因型为：A_B_

:

A_bb

:aaB_

:aabb

=9:3:3:1AAbb或Aabb?

aaBB或aaBb？Ka（红色）：AABBDr（白色）：aaBB

A_bb对应棕色，aa__对应白色Pu（白色）：aabb二、

24/25年江西高考遗传试题分析考查点：基因互作、亲子代基因型的互推（二）2025年江西高考遗传试题分析2025年江西卷T21：天然色素可赋予稻米多样化颜色。为解析红色稻米品种ka的遗传机制，研究人员以连续自交表型均稳定遗传的纯合品种ka(红色)、Dr(白色)和Pu(白色)开展实验(本题涉及的基因名称依次定义为A/a、B/b……)。回答下列问题：（3）在定位好的A/a

、B/b基因两侧设计PCR引物，

引物对1和引物对2分别可扩增A/a

、B/b全部序列。下图是对亲本ka

、Dr

、Pu和第(2)题中F2某个体PCR后电泳的结果。已知图中①为ka，②为Dr，可判断a基因由A基因发生突变形成；③结出的籽粒颜色是红色

或AaBB/Aabb/AaBba基因B基因

B基因A基因_____棕_色___。Ka（红色）：AABBDr（白色）：aaBBPu（白色）：aabb二、

24/25年江西高考遗传试题分析考查点：利用电泳图的判断基因突变的类型____________碱基插入（增添）B/b基因2025年江西卷T21：天然色素可赋予稻米多样化颜色。为解析红色稻米品种ka的遗传机制，研究人员以连续自交表型均稳定遗传的纯合品种ka(红色)、Dr(白色)和Pu(白色)开展实验(本题涉及的基因名称依次定义为A/a、B/b……)。回答下列问题：（4）

回收第(3)题图中条带I和Ⅱ中的DNA，以speI(一种限制性内切核酸酶)处理，I中的

DNA不能被切割，Ⅱ中的DNA被切割成4