苏教版六年级语文下册写作教学设计范文

苏教版六年级语文下册写作教学设计：以细节描写传递真情——《那一刻，我____了》写作指导一、教材与学情分析苏教版六年级下册写作训练聚焦“叙事中融入真情实感”，要求学生突破“流水账”式平铺直叙，学会通过细节描写（动作、神态、环境等）刻画场景、烘托情感。教材中《十六年前的回忆》《灯光》等课文以细腻描写传递情怀，为学生提供了范例。六年级学生已具备基本叙事能力，但常存在“情感表达空洞”“细节描写笼统”的问题：要么只写事件过程，忽略人物内心；要么堆砌辞藻，缺乏真实体验。本课需引导学生从“生活小事”中挖掘细节，将情感藏于动作、场景的刻画中。二、教学目标（一）知识与技能1.掌握“细节描写+环境烘托”的抒情方法，能在叙事中加入至少2处细节刻画；2.学会围绕“情感”选择典型事例，避免内容冗杂。（二）过程与方法1.通过“范文批注—方法提炼—片段练笔”的阶梯训练，提升细节描写能力；2.借助小组互评，学会从“细节真实性”“情感感染力”角度修改习作。（三）情感态度与价值观体会平凡生活中的真情，培养“以笔写心”的写作态度，增强对生活的观察力与感悟力。三、教学重难点重点：学会运用动作、神态、环境等细节描写，将情感具体化；难点：细节描写与情感表达的自然融合，避免“为细节而细节”的刻意感。四、教学过程（一）情境导入：唤醒情感体验（5分钟）播放一段“暴雨中妈妈送伞”的短视频（无台词，突出动作：妈妈裤脚湿透、学生接过伞时的颤抖），提问：“视频中哪个瞬间让你心头一暖？为什么？”（设计意图：用具象化场景激活情感记忆，感知“细节”对传递情感的作用。）（二）范文赏析：提炼写作方法（12分钟）1.课文片段精读：出示《别饿坏了那匹马》中“我”看书时的细节：“我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”引导学生批注：作者用了哪些描写？（动作：踮、钻、挤）传递了“我”怎样的心情？（对读书的渴望）2.拓展范例对比：再出示两段文字——原句：“妈妈很辛苦。”改后：“妈妈下班回来，把包往沙发上一扔，瘫在椅子里，揉着腰说：‘今天搬了三十多箱货，腰快断了。’”小组讨论：哪段更动人？为什么？（改后通过动作、语言细节，让“辛苦”更具体）3.方法提炼：师生共同总结：细节描写=特定场景下的动作/神态/语言+隐藏的情感；环境描写可烘托氛围（如“暴雨”烘托妈妈送伞的温暖）。（三）片段练笔：小试牛刀（15分钟）1.任务驱动：选择一个场景（如“考试失利后老师的安慰”“第一次做饭的慌乱”），用150字左右的片段，通过至少1处动作/神态细节+1处环境描写，传递人物心情。2.分层指导：基础层：模仿范文结构（动作+心情）；提升层：尝试用环境烘托（如“窗外的雨”“教室里的寂静”）。3.互评修改：小组内交换习作，用“放大镜”（找细节）和“温度计”（测情感）评价：细节是否真实？情感是否自然？（四）写作实践：完成习作（15分钟）1.题目设计：《那一刻，我____了》（如“那一刻，我懂了”“那一刻，我哭了”），要求：选择一件“小事”（如一次争吵、一个拥抱）；用2-3处细节描写+1处环境烘托，表达真情；字数400字左右。2.写作支架：提供“细节锦囊”（动作词库：攥、垂、跺；神态词库：泛红、颤抖、黯淡；环境词库：梧桐叶落、路灯昏黄）。（五）总结延伸：反思与提升（3分钟）1.师生回顾：“今天我们学会了用____（细节/环境）传递情感，你觉得最难的地方是什么？”2.作业布置：完成习作，用“三色笔”修改：黑色写原文，红色标细节，蓝色写修改后的情感表达；观察家人的一个“习惯性动作”，猜猜背后的故事（为下一次写作积累素材）。五、教学反思本课通过“情境唤醒—范文拆解—片段实践—完整写作”的流程，将抽象的“情感表达”转化为可操作的“细节描写”。但需关注：1.部分学生可能陷入“细节堆砌”，需在点评时强调“细节服务于情感”；2.可增加“生活观察任务”（如拍一张“有故事的照片”），让写作素材