综合实践活动：巧手叠衣教学设计

综合实践活动：巧手叠衣教学设计一、教学理念与目标综合实践活动以培养学生核心素养为导向，“巧手叠衣”立足生活技能养成，融合劳动教育与实践能力培养。通过亲历衣物折叠的操作过程，帮助学生掌握实用生活技能，形成有序整理的意识，在动手实践中提升专注力与动手协调性，同时体会劳动的价值与乐趣。（一）知识与技能目标1.掌握T恤、裤子、外套等常见衣物的折叠方法，能规范完成至少两类衣物的折叠；2.理解“平整、对齐、紧凑”的叠衣基本原则，能根据衣物特点调整折叠步骤。（二）过程与方法目标1.通过观察示范、模仿操作、互助纠错，提升动手实践与问题解决能力；2.在小组合作中学会交流方法、分享经验，增强团队协作意识。（三）情感态度与价值观目标1.养成主动整理个人物品的习惯，树立“自己的事情自己做”的责任意识；2.体会劳动带来的秩序感与成就感，激发对生活技能学习的兴趣。二、学情分析本次教学对象为小学中低年级学生（3-4年级）。该阶段学生好奇心强，乐于动手实践，但手部精细动作发展尚未成熟，空间感知与顺序思维处于逐步形成期。多数学生有过“随意叠衣”的经验，但缺乏规范方法，常出现“叠后易散、造型杂乱”的问题；部分学生对劳动类实践活动兴趣浓厚，但也存在畏难情绪（如担心“学不会”“叠不好”）。教学中需结合学生认知特点，以直观示范、分层指导降低学习难度，以趣味化任务激发参与热情。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握T恤、裤子的标准化折叠流程，理解“铺平—整理—折叠”的核心步骤；2.能在实践中运用方法，独立完成至少两类衣物的折叠。（二）教学难点1.针对不同版型（如宽松外套、带帽卫衣）的衣物，灵活调整折叠策略；2.养成“耐心、细致”的劳动态度，将叠衣技能迁移到日常整理中。四、教学准备1.实物材料：各类衣物（T恤、长裤、外套、校服各2-3件，建议选用不同材质、版型的衣物增加挑战性）；2.辅助工具：平整的操作桌面（或铺有软垫的区域）、折叠步骤示意图（张贴于教室四周）、小贴纸（用于评价奖励）；3.多媒体资源：叠衣方法分解视频（含慢动作演示）、“混乱衣柜”与“整洁衣柜”对比图片。五、教学过程（一）情境导入，唤醒需求（5分钟）活动1：“衣柜大吐槽”教师展示两组对比图片：一组是衣物杂乱堆砌的衣柜（衣领袖口变形、找衣困难），一组是衣物整齐折叠的衣柜（分类清晰、取用方便）。提问：“同学们，这样的衣柜，你更喜欢哪一个？为什么？”引导学生结合生活经验，说出“杂乱衣柜”的不便（如浪费时间、衣物易坏）与“整洁衣柜”的优势（如美观、省空间）。活动2：“叠衣初体验”请2-3名学生上台，用教师提供的T恤尝试折叠。其余学生观察并思考：“他的叠法有什么优点？哪里可以改进？”通过真实操作暴露问题（如袖子乱放、折叠后易散开），自然引出“规范叠衣方法”的学习需求。（二）方法探究，分步突破（12分钟）1.示范讲解：T恤折叠“三步法”教师以一件纯棉T恤为例，结合慢动作演示，讲解核心步骤：第一步：铺平展型将T恤正面朝上平铺于桌面，轻轻拉展领口、袖口与下摆，确保衣物平整无褶皱（强调“展”的重要性，为后续对齐打基础）。第二步：整理对齐双手握住左、右袖口，将袖子向衣身中线对折，使袖口边缘与衣身侧边对齐（可借助桌面刻度或虚拟中线辅助定位）；若衣袖较长，可将袖口再向肘部折叠一次，避免“冗余堆叠”。第三步：紧凑折叠从下摆向上折起约1/3，用手抚平折痕；再将上半部分（领口至折痕处）向下折叠，使领口与下摆边缘对齐，整理边角，形成“长方形”叠衣造型。2.举一反三：裤子折叠“两折法”教师展示长裤，引导学生迁移T恤折叠的“对齐”思路，自主探究裤子折叠方法：先将裤子正面朝上平铺，理直两条裤腿，确保裤缝对齐；沿裤中线将两条裤腿对折，使裤脚与裤腰边缘对齐；从裤脚向上折叠两次（或根据裤长调整次数），最终形成“长方体”造型，整理裤腰处的褶皱。3.难点点拨：外套折叠技巧针对带帽外套、拉链外套等复杂衣物，教师补充示范：先拉好拉链、整理帽子，再按“铺平—折袖（将袖子向背部对折）—上下折叠”的顺序操作，强调“先整理细节，再整体折叠”的逻辑。（三）实践操作，巧手比拼（15分钟）1.分组实践：“衣物整理小工坊”将学生分为4-5人小组，每组发放T恤、长裤、外套各1件（或根据人数调整）。要求：组内成员轮流操作，每人至少完成1类衣物的折叠；操作时参照步骤图，遇到困难可向同伴或教师求助；折叠完成后，将衣物整齐摆放在小组“展示区”。2.分层指导：关注个体差异教师巡视各组，针对不同问题分层指导：对动作生疏的学生，放慢节奏，手把手辅助“铺平—对齐”环节；对掌握较快的学生，提出拓展任务（如尝试叠出“豆腐块”造型、给折叠好的衣物“搭配”摆放顺序）。（四）展示评价，互助成长（8分钟）1.小组展示：“我的叠衣成果”每组推选1-2件“最佳叠衣作品”，上台展示（可结合“衣物名片”说明折叠的衣物类型与方法）。其他小组观察并评价：“这件衣服叠得哪里最整齐？还有什么小建议？”2.多元评价：“技能星级榜”自评：学生在任务单上勾选“我能独立完成的叠衣类型”（T恤/裤子/外套），用一句话总结“今天我学会了……”；互评：小组间用“小贴纸”投票，评选“最整齐叠衣组”“创意整理组”；师评：教师结合实践过程，表扬“耐心尝试”“互助合作”的行为，针对共性问题（如“袖子折叠不整齐”）再次示范强化。（五）总结拓展，生活延伸（5分钟）1.方法回顾：“叠衣口诀”师生共同总结叠衣核心方法，编成口诀：“铺平展型是基础，对齐整理别马虎；折叠紧凑有层次，衣物整齐不迷路！”2.生活任务：“家庭整理挑战”布置课后实践：回家后整理自己的衣柜，用今天学的方法折叠至少3件衣物，拍摄“整理前后对比图”或“叠衣小视频”，次日分享到班级群（自愿参与）。3.长效激励：“整理小能手”评选宣布班级将开展“每周整理小能手”评选，依据家庭实践反馈、教室储物柜整理情况，表彰坚持用规范方法整理物品的学生。六、教学评价设计（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在“示范模仿、小组合作、问题解决”中的投入度，记录主动提问、互助指导的行为；操作规范性：从“铺平、对齐、折叠紧凑度”三个维度，对学生实践成果进行星级打分（★★★为优秀，★★为达标，★为需改进）。（二）结果性评价家庭实践反馈：通过家长拍照/视频，评价学生“技能迁移能力”（能否独立整理衣柜、方法是否规范）；班级整理习惯：长期观察教室储物柜、个人书桌的整洁度，结合“整理小能手”评选，检验技能的持续性。七、教学反思与改进方向本次教学设计以“做中学”为核心，通过情境驱动、分层实践、多元评价，让学生在真实操作中掌握技能。后续教学可优化以下方面：1.材料多样性：增加更多样化的衣物（如连衣裙、毛衣），拓展折叠方法的灵活性