新高考政治人教一轮复习作业课时作业三十九唯物辩证法的发展观教案

新高考政治人教一轮复习作业课时作业三十九唯物辩证法的发展观教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《新高考政治人教一轮复习作业课时作业三十九唯物辩证法的发展观教案》紧扣高中政治课程标准，旨在帮助学生深入理解唯物辩证法的发展观，培养其辩证思维能力和政治素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势等，关键技能则包括运用唯物辩证法分析现实问题的能力。在过程与方法维度，本课倡导学生通过案例分析和小组讨论等方式，主动探究和发展自己的辩证思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高其政治素养和社会责任感。同时，本课内容与前后知识关联紧密，是学生理解唯物辩证法整体框架的关键环节。2.学情分析针对本课内容，学生已有的知识储备包括对唯物辩证法基本概念的理解，生活经验涉及对社会现象的观察和分析，技能水平表现为运用唯物辩证法分析问题的能力。在认知特点方面，学生可能存在对发展观概念理解不够深入、辩证思维能力不足等问题。针对这些情况，本课教学应注重以下方面：首先，通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解发展观的内涵；其次，设计针对性的练习，提高学生的辩证思维能力；最后，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。二、教学目标1.知识目标学生能够系统掌握唯物辩证法的发展观，包括发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势等核心概念。通过学习，学生能够识记并理解唯物辩证法的基本原理，能够描述和解释发展观在历史和现实中的体现，并能够比较不同发展模式的特点。学生应能够归纳总结发展观的规律，并在新的情境中运用这些知识来分析问题，提出解决方案。2.能力目标学生能够运用唯物辩证法分析复杂的社会现象，具备批判性思维和创造性思维能力。学生应能够独立并规范地完成案例分析和小组讨论，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于某一社会问题的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。3.情感态度与价值观目标学生通过学习发展观，能够体会到事物发展的内在规律和人类社会进步的必然趋势，增强对社会发展的信心。学生在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享、社会责任感的价值观。学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现出对环境保护的责任感。4.科学思维目标学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生应能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析和质疑。学生能够运用设计思维的流程，针对某一问题提出原型解决方案，体现出创造性构想的实践能力。5.科学评价目标学生能够反思自己的学习过程，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生理解唯物辩证法的发展观，特别是发展的普遍性和实质。学生需要能够识别事物发展的规律，并能够应用这一理论分析具体的社会现象。重点内容包括：理解发展的普遍性原理，掌握发展的实质是事物的前进和上升，以及事物发展的趋势是前进性与曲折性的统一。这些内容是学生进一步学习和应用唯物辩证法的基础。2.教学难点教学的难点在于学生如何将抽象的发展观理论应用于具体的社会现象分析。难点主要体现在：学生可能难以理解发展的实质，特别是前进性与曲折性的统一这一概念；此外，如何将这一理论有效地应用于实际案例分析，对于学生来说也是一个挑战。难点成因在于理论抽象性与实践应用之间的跨度较大，需要通过具体的案例和互动讨论来帮助学生克服。四、教学准备清单多媒体课件：包含唯物辩证法发展观的动画讲解和案例解析。教具：图表展示发展观的三大规律，模型演示事物发展过程。实验器材：可选，用于模拟社会发展实验。音频视频资料：相关历史纪录片和理论讲座。任务单：学生分组讨论的任务引导问题清单。评价表：学生表现评价标准和自我反思表。预习要求：学生需预习教材相关章节，标记疑问点。学习用具：画笔、便签纸、计算器等。教学环境：小组座位安排，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节探索未知的世界，开启思维的火花同学们，大家好！今天我们要一起探索一个奇妙的世界——唯物辩证法的发展观。在开始我们的学习之旅之前，我想请大家先思考一个问题：你们有没有遇到过这样的情况，明明知道某个事物在不断变化，但是又无法准确描述出这种变化的具体规律？为了引入这个话题，我们先来看一个小视频。这个视频展示了自然界中的一些奇妙现象，比如种子发芽、河流蜿蜒、云彩流动。这些现象看似简单，但背后却隐藏着深刻的道理。（播放视频）看完这个视频，大家有什么想法？是不是觉得这些现象都遵循着某种规律？其实，这就是我们今天要学习的唯物辩证法的发展观。它告诉我们，事物是在不断变化发展的，而这种变化发展有着其内在的规律。引入核心问题那么，接下来我们就来深入探讨唯物辩证法的发展观。首先，我们要明确什么是发展？发展是指事物由简单到复杂、由低级到高级、由无序到有序的动态变化过程。在这个过程中，事物会经历量变和质变两种状态。连接旧知，明确学习路线图在开始学习之前，我们先回顾一下之前学过的知识。在初中阶段，我们已经学习了事物是普遍联系的，也就是说，世界上的一切事物都是相互联系、相互作用的。那么，事物的发展是不是也是基于这种联系呢？1.理解发展的概念，包括量变和质变。2.掌握发展的规律，包括前进性与曲折性的统一。3.分析生活中的发展实例，运用唯物辩证法的发展观解释现象。4.思考如何运用唯物辩证法的发展观指导我们的实践。总结导入环节第二、新授环节任务一：唯物辩证法的发展观基础概念教师活动以一段简短的视频引入，展示自然界和社会生活中的发展现象，如植物的生长、城市的扩张等。提出问题：“大家观察到这些现象有什么共同点？”引导学生思考，并总结出事物发展的普遍性。解释“发展”的概念，强调其动态性和规律性。通过举例说明量变和质变的区别，如冰融化成水是量变，而水结成冰是质变。提出任务：“请同学们分组讨论，如何将我们学过的知识应用到新的情境中。”学生活动观看视频，观察并记录现象。分组讨论，思考现象的共同点和发展规律。小组内分享讨论结果，总结出事物发展的普遍性。思考如何将知识应用到新的情境中。即时评价标准学生能够识别并描述事物发展的现象。学生能够理解并解释量变和质变的概念。学生能够将所学知识应用到新的情境中。任务二：唯物辩证法的发展观应用教师活动分享一组关于社会发展变化的案例，如科技革命、环境保护等。提出问题：“这些案例中，哪些是量变，哪些是质变？”引导学生分析案例，并讨论发展观在现实生活中的应用。分组讨论，让学生尝试用发展观分析社会现象。学生活动观察并分析案例，区分量变和质变。分组讨论，分析案例中发展观的应用。小组内分享讨论结果，讨论发展观在现实生活中的意义。即时评价标准学生能够分析案例，区分量变和质变。学生能够理解发展观在现实生活中的应用。学生能够用发展观分析社会现象。任务三：唯物辩证法的发展观与思维训练教师活动分享一组思维训练题目，如逻辑推理、问题解决等。引导学生思考，如何运用发展观解决这些问题。提出问题：“这些问题中，哪些是可以通过量变解决的，哪些需要质变？”组织学生进行小组讨论，尝试用发展观解决问题。学生活动观察并分析思维训练题目。分组讨论，尝试用发展观解决问题。小组内分享讨论结果，讨论解决问题的方法和策略。即时评价标准学生能够运用发展观分析思维训练题目。学生能够用发展观解决问题。学生能够与小组内其他成员合作，共同解决问题。任务四：唯物辩证法的发展观与创新能力教师活动分享一组创新案例，如科技发明、艺术创作等。提出问题：“这些案例中，创新是如何发生的？”引导学生思考，如何运用发展观培养创新能力。分组讨论，让学生尝试用发展观分析创新案例。学生活动观察并分析创新案例。分组讨论，分析创新案例中发展观的应用。小组内分享讨论结果，讨论如何运用发展观培养创新能力。即时评价标准学生能够分析创新案例，理解创新发生的过程。学生能够理解发展观在创新能力培养中的作用。学生能够用发展观分析创新案例。任务五：唯物辩证法的发展观与社会责任教师活动分享一组社会责任案例，如公益活动、环境保护等。提出问题：“这些案例中，发展观是如何体现社会责任的？”引导学生思考，如何运用发展观履行社会责任。分组讨论，让学生尝试用发展观分析社会责任案例。学生活动观察并分析社会责任案例。分组讨论，分析案例中发展观体现的社会责任。小组内分享讨论结果，讨论如何运用发展观履行社会责任。即时评价标准学生能够分析社会责任案例，理解发展观在履行社会责任中的作用。学生能够理解发展观与社会责任的关系。学生能够用发展观分析社会责任案例。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：根据新学的唯物辩证法发展观，解释以下现象属于量变还是质变。天气从晴朗变为多云。植物从发芽到开花。公司从成立到上市。教师活动：提出问题，让学生独立完成练习。检查学生是否能够正确区分量变和质变。针对学生的错误进行个别指导。学生活动：独立思考并完成练习。通过练习巩固对量变和质变的理解。即时评价标准：学生能够正确区分量变和质变。学生能够解释现象属于量变还是质变的原因。综合应用层练习题目：分析以下社会现象，并运用唯物辩证法的发展观解释其发展规律。互联网技术的发展对社会生活的影响。环境保护运动的发展历程。教师活动：引导学生思考如何运用发展观分析社会现象。组织学生进行小组讨论，分享分析结果。针对学生的讨论结果进行点评和总结。学生活动：分组讨论，分析社会现象的发展规律。分享分析结果，并解释其发展观依据。即时评价标准：学生能够运用发展观分析社会现象。学生能够清晰地解释其分析结果。拓展挑战层练习题目：设计一个实验，验证唯物辩证法的发展观在某个具体现象中的应用。教师活动：提出问题，引导学生设计实验。提供必要的实验材料和指导。组织学生进行实验展示和讨论。学生活动：设计实验方案，验证发展观的应用。进行实验，记录实验数据。展示实验结果，并解释实验过程。即时评价标准：学生能够设计实验，验证发展观的应用。学生能够解释实验过程和结果。变式训练练习题目：改变以下练习题中的非本质特征，保持其核心结构和解题思路。原题：分析以下现象属于量变还是质变。天气从晴朗变为多云。变式题：分析以下现象属于量变还是质变。植物的颜色从绿色变为红色。教师活动：提出变式题，让学生完成练习。针对学生的错误进行个别指导。学生活动：完成变式题，识别其核心结构和解题思路。通过变式训练加深对知识点的理解。即时评价标准：学生能够识别变式题的核心结构和解题思路。学生能够通过变式训练加深对知识点的理解。第四、课堂小结知识体系建构教师活动：引导学生回顾本节课的学习内容。使用思维导图或概念图帮助学生梳理知识逻辑和概念联系。学生活动：回顾本节课的学习内容。使用思维导图或概念图梳理知识逻辑和概念联系。小结内容：唯物辩证法的发展观概念。量变和质变的区别。发展观在现实生活中的应用。方法提炼与元认知培养教师活动：引导学生反思本节课的学习过程。提出问题：“这节课你最欣赏谁的思路？”学生活动：反思本节课的学习过程。分享自己对学习过程的看法。小结内容：学习过程中运用的科学思维方法。如何培养元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：设置悬念，联结下节课内容。布置作业，分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。学生活动：思考悬念，期待下节课内容。完成作业，巩固所学知识。作业内容：必做作业：复习本节课内容，完成相关练习题。选做作业：设计一个实验，验证唯物辩证法的发展观在某个具体现象中的应用。小结展示与反思陈述教师活动：收集学生的小结展示和反思陈述。评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。学生活动：展示自己的小结内容。进行反思陈述，总结学习体会。六、作业设计基础性作业作业内容：1.解释唯物辩证法的发展观，并举例说明量变和质变在实际生活中的应用。2.完成以下练习题：天气从晴朗变为多云，这是量变还是质变？请说明理由。植物从发芽到开花，这是量变还是质变？请说明理由。公司从成立到上市，这是量变还是质变？请说明理由。作业要求：独立完成作业，确保答案准确无误。注意书写规范，保持卷面整洁。作业量控制在1520分钟内完成。拓展性作业作业内容：1.绘制唯物辩证法的发展观思维导图，包括核心概念、主要规律和实际应用。2.选择一个你感兴趣的社会现象，运用唯物辩证法的发展观进行分析，并撰写简短的报告。作业要求：思维导图结构清晰，内容完整。报告逻辑清晰，分析深入。作业量控制在30分钟内完成。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个实验，验证唯物辩证法的发展观在某个具体现象中的应用，并撰写实验报告。2.针对学校或社区的一个实际问题，运用唯物辩证法的发展观提出解决方案，并撰写方案说明。作业要求：实验设计合理，操作规范，结果可靠。方案具有可行性，能够解决实际问题。作业量控制在45分钟内完成。鼓励学生创新思维，采用多种形式表达自己的观点。七、本节知识清单及拓展1.唯物辩证法的发展观定义：唯物辩证法的发展观是关于事物发展规律的理论，强调事物的发展是普遍的、前进的、上升的，并经历量变和质变两种状态。2.发展的普遍性：所有事物都处于不断发展变化之中，这是唯物辩证法的基本观点之一。3.发展的实质：事物的发展是由简单到复杂、由低级到高级、由无序到有序的动态变化过程。4.量变和质变：量变是事物数量的增减和场所的变更，质变是事物根本性质的变化。5.前进性与曲折性的统一：事物的发展道路是曲折的，但总体趋势是前进的。6.矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物的发展过程中，是事物发展的动力。7.矛盾的同一性和斗争性：矛盾双方既有同一性又有斗争性，这是事物发展的内在规律。8.否定之否定规律：事物的发展是通过否定自身来实现自我超越的。9.发展的规律性：事物的发展遵循一定的规律，这些规律是客观存在的。10.实践与认识的关系：实践是认识的来源，认识对实践有反作用。11.社会历史发展的动力：社会历史发展的动力是人民群众的实践活动。12.科学发展的方法论：唯物辩证法是科学发展的方法论，它指导我们正确认识世界和改造世界。13.唯物辩证法在现实生活中的应用：唯物辩证法可以应用于分析社会现象、指导实践活动等。14.唯物辩证法与其他哲学流派的比较：唯物辩证法与唯心主义、形而上学等哲学流派有本质区别。15.唯物辩证法的历史发展：唯物辩证法是随着人类社会实践的发展而不断发展的。16.唯物辩证法的教育意义：唯物辩证法可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。17.唯物辩证法的批判性思维：唯物辩证法要求我们具备批判性思维，不断质疑和反思。18.唯物辩证法的创造性思维：唯物辩证法鼓励我们进行创造性思维，不断探索和创新。19.唯物辩证法的实践性：唯物辩证法强调实践是检验真理的唯一标准。20.唯物辩证法的未来发展趋势：唯物辩证法将继续发展，为人类社会的进步提供理论指导。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要是帮助学生理解唯物辩证法的发展观，并能够将其应用于分析现实问题。通过当堂检测和课后作业的反馈，可以看出大部分学生能够理解发展的普遍性、实