课外古诗词诵读竹里馆春夜洛城闻笛逢入京使晚春配套教案教学案（2025-2026学年）

课外古诗词诵读竹里馆春夜洛城闻笛逢入京使晚春配套教案教学案（2025—2026学年）一、教学分析（一）教材分析本课内容选自人教版语文教材，针对小学高年级学生设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对古诗词的诵读兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。课程内容包括《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》和《晚春》四首古诗，这些作品不仅具有丰富的文化内涵，而且语言优美，情感真挚，适合学生进行诵读和欣赏。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，有助于学生系统学习古诗词，提升文学鉴赏能力。（二）学情分析小学高年级学生已具备一定的古诗词诵读基础，对古诗有一定的兴趣，但生活经验和认知水平有限，对古诗的理解可能存在一定的困难。学生可能对古诗中的生僻字、古文语法以及诗歌意境理解存在混淆。此外，学生在诵读时可能存在节奏把握不准、情感表达不到位等问题。针对这些情况，教学设计应注重引导学生通过诵读感受古诗的韵律美和意境美，并结合生活经验，帮助学生理解古诗内容，提高学生的文学素养。（三）教学目标与策略本课教学目标包括：1.通过诵读，感受古诗的韵律美和意境美；2.理解古诗内容，体会作者情感；3.提高学生的文学素养和审美能力。为实现这些目标，教学策略应包括：1.采用多种诵读方式，如吟诵、齐读、个人诵读等，激发学生的学习兴趣；2.结合图片、音乐等多媒体手段，帮助学生理解古诗意境；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解古诗内容；4.设计拓展活动，如绘制古诗插画、创作现代诗等，提高学生的文学创作能力。二、教学目标1.知识的目标说出：能够准确背诵《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》和《晚春》四首古诗。列举：识别并解释四首古诗中的至少三个生僻字。解释：理解并解释每首诗的主题和作者情感。2.能力的目标设计：能够根据古诗内容，设计一个相关的场景或故事。评价：分析并评价古诗中的修辞手法和表达效果。说出：能够运用正确的古文语法和韵律进行古诗的诵读。3.情感态度与价值观的目标体会：通过诵读和讨论，体会古诗所表达的情感和价值观。欣赏：培养对古诗词的欣赏能力和审美情趣。树立：树立对中国传统文化的自豪感和对文学作品的尊重态度。4.科学思维的目标分析：能够分析古诗中的意象和象征意义。比较：比较不同古诗中的相似主题和表达方式。归纳：归纳出古诗词诵读的技巧和方法。5.科学评价的目标评估：能够评估自己的古诗词诵读水平。反思：反思自己在诵读过程中的不足，并提出改进措施。交流：与同学交流古诗词诵读的心得和体会。三、教学重难点教学重点在于学生准确背诵和理解四首古诗的内容，掌握古诗词的韵律和节奏。教学难点在于学生理解古诗的意境和情感，以及如何运用古文语法进行正确的诵读。难点形成的原因在于古诗的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。四、教学准备教师需准备包括：制作包含古诗内容、作者背景、译文及赏析的多媒体课件，准备四首古诗的音频资料，设计相应的任务单和评价表。学生需预习四首古诗，准备笔记本、笔等学习用具。教学环境方面，将学生座位排列成小组合作模式，确保黑板板书清晰，并预留足够空间展示学生作品。五、教学过程导入时间：5分钟活动：教师播放一段古风音乐，营造古典氛围。学生静心聆听，感受音乐中的诗意。预期行为：学生在音乐中放松身心，对古诗诵读产生兴趣。新授（一）背景介绍时间：10分钟活动：教师简要介绍四首古诗的作者背景、创作背景和文学价值。展示作者画像、作品插图，增强学生对古诗的理解。预期行为：学生对作者和作品有初步的认识，为后续学习打下基础。（二）古诗诵读时间：15分钟活动：任务一：教师示范诵读，学生跟读，注意节奏和韵律。活动方案：教师选择《竹里馆》作为示范，引导学生注意“独坐幽篁里，弹琴复长啸”的节奏和韵律。任务二：学生分组练习诵读，教师巡回指导。活动方案：学生分为四人小组，每组选择一首古诗进行练习，教师针对发音、节奏、情感等方面进行个别指导。任务三：全班齐读，注意整体的节奏和气势。活动方案：教师组织全班齐读四首古诗，强调整体的节奏和气势。任务四：学生尝试背诵，教师随机抽查。活动方案：教师鼓励学生尝试背诵，随机抽查学生的背诵情况，及时给予反馈。任务五：学生分享诵读心得，教师点评。活动方案：学生分享自己在诵读过程中的感受和体会，教师进行点评，引导学生深入理解古诗意境。预期行为：学生能够正确诵读四首古诗，感受古诗的韵律美和意境美。（三）古诗理解时间：15分钟活动：任务一：学生根据诗句内容，绘制思维导图，梳理古诗的主题和情感。活动方案：教师展示《竹里馆》的思维导图，引导学生根据其他三首古诗绘制思维导图。任务二：小组讨论，分析古诗中的修辞手法和表达效果。活动方案：学生分为四人小组，每组讨论一首古诗，分析其中的修辞手法和表达效果。任务三：学生展示自己的思维导图和讨论成果，教师点评。活动方案：每组派代表展示思维导图和讨论成果，教师进行点评，引导学生深入理解古诗。预期行为：学生能够理解古诗的主题和情感，分析古诗中的修辞手法和表达效果。（四）古诗创作时间：10分钟活动：学生根据所学内容，创作一首现代诗，表达自己的情感和感悟。教师鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的诗句。预期行为：学生能够将所学知识运用到实践中，提高文学创作能力。（五）小结与检测时间：5分钟活动：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生完成课后练习，巩固所学知识。预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。总结本节课通过诵读、理解、创作等环节，引导学生深入学习和理解古诗，提高学生的文学素养和审美能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。六、作业设计基础性作业内容：每位学生选取一首《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》或《晚春》中的古诗，进行逐句翻译，并解释至少三个生僻字的意义。完成形式：书面作业，用A4纸书写。提交时限：下节课课前。能力培养目标：巩固学生对古诗词汇和句式的理解，提高翻译能力。拓展性作业内容：学生创作一首以自然景物为主题的诗歌，模仿所学的古诗风格，并解释选择的意象和表达的情感。完成形式：诗歌创作，可以是手写或电子文档。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的文学创作能力和对自然景物的审美能力。探究性/创造性作业内容：学生选择一首古诗，进行深入研究，包括作者生平、创作背景、诗歌分析等，并制作一个关于这首诗的PPT或小册子。完成形式：PPT或小册子，要求图文并茂。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的研究能力、信息整合能力和创造力。七、教学反思教学目标的达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够准确背诵四首古诗，并理解其大意和情感。但在古诗意境的深入理解上，部分学生仍有困难。这表明教学目标在基础层面达成较好，但在提升学生文学素养方面还有待加强。教学环节的有效性在古诗诵读环节，通过分组练习和全班齐读，学生的参与度较高，诵读效果显著。但在古诗理解环节，由于时间限制，讨论和展示环节不够充分，影响了学生对古诗的深入理解。这提醒我在以后的教学中要合理安排时间，确保每个环节都能得到充分展开。教学资源的运用多媒体课件的运用有效地辅助了教学，但过度依赖多媒体可能会忽视学生的自主学习能力。此外，课堂上的互动环节较少，未能充分调动学生的积极性。未来教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，并合理运用教学资源。八、本节知识清单及拓展1.古诗诵读技巧：介绍古诗词的诵读方法，包括节奏、韵律、情感表达等，强调在诵读中感受古诗的韵律美和意境美。2.四首古诗内容：详细解读《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》和《晚春》四首古诗的内容，包括诗句的意义、作者的情感和诗歌的背景。3.作者背景介绍：介绍四首古诗的作者王维、李白、王之涣和白居易的生平、创作风格和主要作品。4.古诗词韵律特点：分析古诗词的平仄、押韵等韵律特点，以及这些特点对诗歌情感表达的影响。5.古诗意象分析：探讨四首古诗中的意象，如《竹里馆》中的“竹”、“琴”、“啸”等，分析这些意象如何传达诗人的情感和意境。6.修辞手法运用：分析四首古诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并探讨其对诗歌表达效果的影响。7.古诗词的审美价值：探讨古诗词的审美价值，包括语言美、意境美、情感美等方面。8.古诗词与现代生活的联系：引导学生思考古诗词与现代生活的联系，如何从古诗词中汲