江苏专用高考语文大一轮复习第四章把握诗歌中的思想感情教案（2025-2026学年）

江苏专用高考语文大一轮复习第四章把握诗歌中的思想感情教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本节课内容为江苏专用高考语文大一轮复习第四章，旨在帮助学生把握诗歌中的思想感情。这一章节在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，与前后知识紧密关联。核心概念为“诗歌中的思想感情”，技能点包括对诗歌意象的理解、对情感态度的分析等。本节课通过解析诗歌作品，提炼出核心概念与技能，为后续学习打下坚实基础。2.学情分析针对高一学生，他们对诗歌有一定的了解，但可能存在以下问题：对诗歌意象理解不够深入、对情感态度分析能力不足、缺乏对诗歌背景的掌握。此外，学生对诗歌的兴趣倾向各异，部分学生可能对诗歌学习存在抵触情绪。教学过程中，应关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。3.教学策略与目标以学生为中心，设定教学目标：让学生掌握诗歌中的思想感情分析方法，提高诗歌鉴赏能力；培养学生对诗歌的兴趣，激发他们的创作潜能。在教学策略上，通过案例教学、小组讨论、互动式教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的自主学习能力，提高他们的达标水平。二、教学目标知识的目标能说出诗歌中的几种主要思想感情类型。列举并解释至少三首不同诗人作品中的思想感情表达。能力的目标通过分析诗歌意象，设计并撰写一篇诗歌鉴赏文章。评价不同诗歌作品中的思想感情处理手法，并提出自己的见解。情感态度与价值观的目标对诗歌中的思想感情产生兴趣，尊重不同诗人的情感表达。培养审美情趣，提升对传统文化的认同感和自豪感。科学思维的目标运用比较、归纳等方法，分析诗歌中的思想感情变化规律。发展批判性思维，学会从不同角度解读诗歌的情感内涵。科学评价的目标评价诗歌作品的思想感情表达是否真挚、深刻。评价自己的诗歌鉴赏文章是否逻辑清晰、论据充分。三、教学重难点教学重点在于把握诗歌中的思想感情类型和表达手法，难点在于深入理解诗歌意象背后的情感内涵，以及如何将这些情感准确、生动地表达出来。学生需要克服对抽象情感的理解困难，以及将个人感受与诗歌内容相结合的能力障碍。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备五份多媒体课件，两种类型的教具（包括图表和模型），以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材中的诗歌作品，并收集与之相关的背景资料。此外，我还将设计三个互动任务单和一份评价表，以便在课堂上进行小组讨论和个人反思。教学环境的布置将包括四个小组讨论区，并提前在黑板上绘制教学流程图，以帮助学生跟随教学节奏。五、教学过程导入（预计时间：5分钟）教师活动：1.通过展示一幅描绘自然景色的画，引导学生回忆起曾经阅读过的描绘自然景物的诗歌，引发学生对诗歌中思想感情的思考。2.提问：“同学们，你们认为诗歌中的思想感情是如何通过文字传达给我们的？”3.简要回顾上节课的学习内容，强调诗歌中思想感情的重要性。学生活动：1.观察画面，回忆诗歌。2.思考并回答教师提出的问题。3.回顾上节课的学习内容，准备参与讨论。新授（预计时间：35分钟）任务一：诗歌中的自然意象教学目标：让学生了解诗歌中自然意象的运用及其所传达的思想感情。培养学生对诗歌意象的观察力和分析能力。活动方案：1.教师活动：展示不同季节的诗歌，引导学生观察诗歌中对自然景物的描写。分析诗歌中的自然意象与作者情感之间的关系。提出问题，引导学生思考：“为什么诗人会用自然景物来表达自己的情感？”2.学生活动：观察诗歌中的自然意象。分析意象与情感的关系。分享自己的观察和分析。即时评价标准：学生能否正确识别诗歌中的自然意象。学生能否解释意象与情感之间的联系。学生能否用恰当的词汇描述自己的分析过程。任务二：诗歌中的情感表达教学目标：让学生理解诗歌中情感表达的方式和技巧。培养学生对诗歌情感的感知和理解能力。活动方案：1.教师活动：选取几首表达情感强烈的诗歌，引导学生分析情感表达的方式。讲解诗歌中常用的情感表达技巧，如比喻、拟人等。设计问题，引导学生思考：“诗歌中的情感是如何通过语言技巧传达给我们的？”2.学生活动：分析诗歌中的情感表达方式。探讨诗歌中使用的语言技巧。分享自己的分析和思考。即时评价标准：学生能否识别诗歌中的情感表达方式。学生能否解释情感表达技巧在诗歌中的作用。学生能否用自己的话描述情感表达的过程。任务三：诗歌中的社会意象教学目标：让学生了解诗歌中社会意象的运用及其所传达的思想感情。培养学生对诗歌社会意象的观察力和分析能力。活动方案：1.教师活动：展示几首反映社会现实的诗歌，引导学生观察诗歌中的社会意象。分析诗歌中的社会意象与作者情感之间的关系。提出问题，引导学生思考：“诗歌中的社会意象是如何反映社会现实的？”2.学生活动：观察诗歌中的社会意象。分析意象与情感的关系。分享自己的观察和分析。即时评价标准：学生能否正确识别诗歌中的社会意象。学生能否解释意象与情感之间的联系。学生能否用恰当的词汇描述自己的分析过程。任务四：诗歌中的哲理思考教学目标：让学生理解诗歌中哲理思考的表达方式。培养学生对诗歌哲理思考的感知和理解能力。活动方案：1.教师活动：展示几首富有哲理的诗歌，引导学生分析哲理思考的表达方式。讲解诗歌中常用的哲理思考技巧，如寓言、隐喻等。设计问题，引导学生思考：“诗歌中的哲理是如何通过文字传达给我们的？”2.学生活动：分析诗歌中的哲理思考方式。探讨诗歌中使用的哲理思考技巧。分享自己的分析和思考。即时评价标准：学生能否识别诗歌中的哲理思考方式。学生能否解释哲理思考技巧在诗歌中的作用。学生能否用自己的话描述哲理思考的过程。任务五：诗歌中的文化内涵教学目标：让学生了解诗歌中文化内涵的体现。培养学生对诗歌文化内涵的感知和理解能力。活动方案：1.教师活动：展示几首体现文化内涵的诗歌，引导学生观察诗歌中的文化元素。分析诗歌中的文化内涵与作者情感之间的关系。提出问题，引导学生思考：“诗歌中的文化内涵是如何体现的？”2.学生活动：观察诗歌中的文化元素。分析元素与情感的关系。分享自己的观察和分析。即时评价标准：学生能否正确识别诗歌中的文化元素。学生能否解释元素与情感之间的联系。学生能否用恰当的词汇描述自己的分析过程。巩固（预计时间：5分钟）教师活动：1.通过提问，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。2.引导学生总结本节课的重点和难点。3.提出思考题，让学生课后继续探讨。学生活动：1.回答教师提出的问题。2.总结本节课的重点和难点。3.思考并准备课后探讨的问题。小结（预计时间：3分钟）教师活动：1.回顾本节课的学习内容，强调诗歌中思想感情的重要性。2.总结本节课的教学目标和达成的程度。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.反思自己的学习过程。当堂检测（预计时间：2分钟）教师活动：1.布置简单的课堂练习，检测学生对本节课所学内容的掌握情况。学生活动：1.完成课堂练习。2.互评练习，共同提高。六、作业设计基础性作业内容：选择一首你熟悉的诗歌，分析诗歌中的思想感情，并撰写一段不少于200字的赏析。完成形式：书面作业，电子文档或手写稿均可。提交时限：下节课课前。预期能力培养目标：巩固学生对诗歌思想感情的分析能力，提高书面表达能力。拓展性作业内容：收集并整理不同历史时期、不同诗人的诗歌作品，对比分析其中思想感情的表达方式和特点。完成形式：制作一份PPT或手抄报，展示你的研究成果。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：提升学生对诗歌历史背景和文化内涵的理解能力，培养信息整理和展示能力。探究性/创造性作业内容：选择一首你认为具有深刻思想感情的诗歌，尝试用现代诗歌的形式进行改编，并附上你的创作感言。完成形式：书面作业，电子文档或手写稿均可。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养诗歌创作能力，提升对诗歌思想感情的深度理解和个性化表达。七、本节知识清单及拓展1.诗歌中的思想感情类型：理解诗歌中常见的思想感情类型，如爱国、思乡、抒情、咏史等，并学会区分和识别。2.诗歌意象的作用：掌握诗歌意象在表达思想感情中的重要作用，包括营造氛围、烘托情感、象征意义等。3.诗歌情感表达手法：了解诗歌中常用的情感表达手法，如直接抒情、间接抒情、情景交融等，并分析其效果。4.诗歌中的自然意象分析：学会分析诗歌中自然意象的运用，如何通过自然景物来表达诗人的情感和思想。5.诗歌中的社会意象解读：理解诗歌中社会意象的反映，如何通过社会现实来揭示诗人的观点和态度。6.诗歌中的哲理思考：探讨诗歌中哲理思考的表达方式，如何通过寓言、隐喻等手法传达深刻的哲理。7.诗歌中的文化内涵：认识诗歌中文化内涵的体现，包括历史背景、风俗习惯、传统价值等。8.诗歌情感与语言的关联：分析诗歌中情感与语言之间的紧密联系，如何通过语言的选择和运用来强化情感表达。9.诗歌鉴赏的基本步骤：掌握诗歌鉴赏的基本步骤，包括整体感知、局部分析、情感体验和理性思考。10.诗歌创作的基本原则：了解诗歌创作的基本原则，包括主题明确、结构完整、语言优美、情感真挚等。11.诗歌学习的方法：学习有效的诗歌学习方法，如广泛阅读、深入思考、积累素材、实践创作等。12.诗歌在考试中的应用：了解诗歌在高考语文考试中的应用，包括题型特点、解题技巧、评分标准等。13.诗歌与生活经验的联系：探讨诗歌与生活经验的联系，如何从诗歌中汲取生活智慧。14.诗歌与其他文学形式的比较：比较诗歌与其他文学形式（如小说、散文）在表达思想感情上的异同。15.诗歌中的象征手法：深入分析诗歌中的象征手法，如动物、植物、自然现象等象征意义的解读。16.诗歌中的比喻与拟人：理解诗歌中比喻和拟人的运用，如何增强诗歌的表现力和感染力。17.诗歌中的节奏与韵律：学习诗歌中的节奏与韵律对情感表达的影响，如何通过节奏和韵律来调节情感。18.诗歌中的对比与衬托：分析诗歌中的对比与衬托手法，如何通过对比和衬托来突出主题和情感。19.诗歌中的叙事与抒情：探讨诗歌中的叙事与抒情关系，如何将叙事与抒情相结合来丰富诗歌内容。20.诗歌中的语言风格：了解诗歌中的语言风格，如豪放、婉约、古朴、现代等，并分析其特点。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：首先，教学目标的达成度较高。学生对诗歌中的思想感情有了更深入的理解，能够通过分析诗歌意象和语言技巧来把握诗人的情感态度。然而，部分学生在分析诗歌中的社会意象时显得有些吃力，这可能是因为他们对历史背景和社会现实的了解不够深入。其次，活动设计方面，我采用了案例教学和小组讨论的方式，激发了学生的兴趣和参与度。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力有限，导致在讨论中缺乏自信。最后，在教学资源运用上，我充分利用了多媒体课件和诗歌作品，为学生提供了丰富的学习材料。但在课后反思中，我发现部分学生对于电子设备的依赖性