幼儿科学探索活动计划范例

幼儿科学探索活动计划范例一、活动背景3-6岁幼儿对周围世界充满好奇，水作为生活中常见的物质，是激发幼儿科学探究兴趣的优质载体。幼儿在玩水过程中，会自发观察水流形态、物体沉浮等现象，但缺乏系统的探究方法与科学认知的梳理。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”的发展目标，我们设计“奇妙的水世界”活动，引导幼儿在自主操作中感知水的特性，发展科学思维与实践能力。二、活动目标1.认知发展：感知水“会流动”“能溶解部分物质”“无固定形状”等基本特性，了解水与生活的密切联系。2.技能提升：学习运用观察、对比、猜想验证的方法进行探究，尝试用语言、简单图表记录或描述发现。3.情感与社会性：激发对自然现象的好奇心与探索欲，在小组活动中培养合作意识，初步建立节约用水的环保意识。三、活动准备（一）材料准备探究材料：透明塑料瓶、玻璃杯（贴防滑胶垫）、不同材质的物品（树叶、石子、海绵、塑料片）、可溶解材料（盐、糖、奶粉）、不可溶解材料（沙子、小珠子）、食用色素（红、蓝、黄）、滴管、小漏斗、吸水棉绳。辅助材料：绘本《小水滴的旅行》、轻音乐《雨滴的声音》、记录单（画有“√”“×”的简单表格，供幼儿标记猜想与结果）、节水宣传图卡。（二）环境创设活动区命名为“水乐园”，地面铺防滑地垫，设置“流动区”（摆放斜坡、水管等引导水流）、“溶解区”（提供搅拌棒、量杯）、“运输区”（投放不同容器与工具），各区域以卡通贴纸区分。自然角增设“水培植物观察区”，展示绿萝、洋葱等水培植物，引发幼儿对水滋养生命的思考。（三）经验准备活动前1-2天，与幼儿讨论“生活中的水”，引导回忆喝水、洗手、浇花等场景，激发已有经验。发放“家庭玩水小任务”：请家长陪同幼儿观察“水龙头的水如何流动”“什么东西能在水里‘消失’”，用照片或简单绘画记录发现。四、活动过程（共40分钟）（一）情境导入：小水滴的“神秘来信”（5分钟）教师扮演“水精灵”，手持装有水的魔法瓶：“小朋友们，小水滴给大家寄来一封信（展示瓶中水晃动的动态），它说想和大家玩游戏！你们猜猜，小水滴能做什么神奇的事？”结合幼儿的猜想（如“变颜色”“让东西漂起来”），引出活动主题：“今天我们就和小水滴一起，探索它的秘密吧！”（二）分层探究：水的“魔法实验室”（25分钟）1.水的“流动魔法”（8分钟）操作任务：为幼儿提供斜坡、弯管、塑料板等材料，引导将水从容器倒入，观察水流轨迹。教师支持：提问“水是直直地流，还是弯弯地流？”“把板子垫高，水流会变快还是变慢？”，鼓励幼儿调整材料角度，发现“水往低处流”“坡度越大，流速越快”的规律。分享环节：请幼儿用手势模仿水流的样子，或用简单语言描述发现（如“水像滑滑梯一样，从高的地方流下来！”）。2.水的“溶解魔法”（10分钟）猜想验证：出示盐、糖、沙子、珠子，提问“把它们放进水里，会发生什么？”，幼儿用记录单标记猜想（√/×）。实践操作：幼儿分组搅拌材料，观察并记录结果（如“糖不见了，水变甜了！沙子还在水里”）。拓展思考：教师提问“为什么有的东西会‘消失’，有的不会？”，引导幼儿触摸溶解后的水（如“水变黏了吗？”），初步感知“溶解”是物质均匀分散在水中的过程。3.水的“运输魔法”（7分钟）任务挑战：提供纸杯、滴管、漏斗、棉绳等工具，要求“把小水桶（容器）里的水运到大海（大盆）里，看谁的方法又快又稳”。探究发现：幼儿尝试不同工具后，教师引导对比：“用滴管和纸杯运水，哪个更慢？棉绳能运水吗？”（发现棉绳的“毛细现象”）。（三）总结延伸：小水滴的“成长日记”（10分钟）1.集体回顾：教师用思维导图梳理幼儿发现（如“水会流动→能溶解糖和盐→可以用工具运输”），结合绘本《小水滴的旅行》，讲述水从云朵到河流、海洋的循环过程，渗透“水是珍贵资源”的环保意识。2.行动倡议：发放节水图卡，讨论“生活中怎么节约用水”（如“随手关水龙头”“用洗菜水浇花”），鼓励幼儿回家与家长设计“家庭节水计划”。五、活动延伸（一）区角联动科学区：投放冰块、热水、放大镜，观察“水的三态变化”；提供油、蜂蜜，探索“不同液体的流动速度”。美工区：开展“水拓画”“滴管染纸”活动，感受水与色彩的融合。语言区：投放水主题绘本，鼓励幼儿创编“小水滴的冒险故事”。（二）家园共育发放《家庭科学探索手册》，建议家长与幼儿完成“节水小实验”（如“用淘米水洗碗”“制作雨水收集器”），并以照片、绘画形式记录过程。开展“社区节水小卫士”活动，组织幼儿在小区发放自制节水海报，实践环保意识。（三）自然观察雨天引导幼儿观察“雨滴的形状”“积水的漩涡”；清晨观察“露水在叶片上的滚动”，延续对水的探究兴趣。六、活动评价采用过程性评价与作品分析结合的方式：1.探究行为：观察幼儿是否主动尝试多种材料（如反复调整斜坡角度、探索不同工具运水），能否专注观察并发现新现象（如“棉绳也能运水！”）。2.表达与合作：记录幼儿在分享环节的语言表达（如“我发现糖在水里化了，沙子没化”），以及小组活动中是否愿意倾听同伴、共同解决问题。3.环保意识：通过“家庭节水计划”的完成情况，评价幼儿对“水的珍贵性”的理解与实践。将幼