中学教学督导工作考核细则

中学教学督导工作考核细则一、总则为规范中学教学督导工作流程，充分发挥教学督导在提升教学质量、优化教学管理中的作用，依据《中华人民共和国教育法》《新时代基础教育强师计划》及学校教学管理相关制度，结合本校教学实际，特制定本考核细则。本细则适用于本校专兼职教学督导人员的工作考核，考核工作遵循客观公正、科学规范、以评促建的原则，注重过程性评价与结果性评价相结合，突出督导工作的导向性与服务性。二、考核内容教学督导工作考核围绕教学管理督导、教学实施督导、教学效果评估、督导履职表现四个维度展开，具体内容如下：（一）教学管理督导1.计划与制度执行：检查学校教学计划、教研计划的科学性与落实情况，包括教学进度安排、课程设置合理性；督导教学常规制度（如备课、听课、作业批改等）的执行力度，查看制度执行记录与反馈整改台账。2.师资队伍建设：关注教师专业发展规划的实施，包括校本培训、外出研修的参与度与成效；督导教研活动（如集体备课、课题研究、公开课研讨）的组织质量，评估活动对教学改进的推动作用。（二）教学实施督导1.备课质量：抽查教师教案（含电子教案）的完整性、针对性，评估教学目标与学情的契合度、教学环节的设计合理性，重点关注教学设计对学生主体地位的体现。2.课堂教学：通过随堂听课、课堂观察，评价教师的教学方法多样性（如情境教学、小组合作、问题驱动等）、课堂互动有效性、教学重难点突破能力，以及对课堂生成性问题的处理水平。3.作业与评价：检查作业布置的层次性、批改的及时性与反馈质量（如个性化评语、错题归因指导）；督导学业评价的多元化实施，包括过程性评价（如课堂表现、实验操作）与终结性评价的结合情况。（三）教学效果评估1.学业发展：对比学生阶段性学业成绩的纵向进步（如班级平均分、优秀率变化）与横向同类班级的优势，分析教学策略对学业提升的影响。2.综合素质：督导德育渗透、实践能力培养（如学科实验、社会实践）的落实情况，通过学生作品、活动记录评估核心素养的发展水平。3.学生反馈：组织学生匿名评价，调查对教师教学态度、教学方法、学业指导的满意度，统计学生提出的改进建议及采纳情况。（四）督导履职表现1.督导频次：核查督导人员按计划完成的听课、检查、访谈次数（如每学期听课不少于15节，参与教研活动不少于5次），评估督导覆盖面的合理性。2.反馈与整改：检查督导反馈的及时性（如听课当日或次日反馈）、针对性（问题描述具体、归因清晰），跟踪整改措施的落实情况（如二次听课验证改进效果）。3.专业素养：评估督导人员的教育理论素养（如参与教学研讨时的专业建议）、沟通协调能力（如化解教学矛盾、凝聚教师共识），以及督导报告的撰写质量（如问题分析深度、改进建议可行性）。三、考核方式（一）考核组织学校成立教学督导考核小组，由分管教学的校领导任组长，成员包括教务处主任、教研组长、教师代表（通过民主推选产生），负责考核工作的统筹、实施与结果审定。（二）考核周期采用学期考核与学年总评相结合的方式：学期考核于每学期末开展，侧重过程性工作评价；学年总评整合两学期考核结果，形成年度考核结论。（三）考核流程1.自评阶段：督导人员对照考核细则，结合工作台账（如听课记录、反馈报告、整改跟踪表）撰写自评报告，总结工作成效与不足。2.核查阶段：考核小组通过查阅资料（如教案、作业、教研记录）、随堂听课（随机抽取督导对象的课堂）、教师/学生访谈（抽样调查）等方式，验证自评内容的真实性，记录考核数据。3.评定阶段：考核小组结合自评报告、核查结果，对照考核等级标准（见下文）进行综合打分，形成初步考核意见，经校领导班子审议后确定最终考核等级。四、考核等级与结果应用（一）考核等级考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，具体标准如下：优秀：各项考核指标完成度高，督导工作创新且成效显著（如推动教学改革、形成可推广的督导模式），学生与教师满意度≥90%。良好：较好完成考核内容，督导工作有亮点（如某类教学问题整改效果突出），学生与教师满意度≥80%。合格：基本完成督导任务，无重大失误，但在反馈深度、整改跟踪等方面存在不足，需针对性改进。不合格：未达到考核基本要求（如督导频次不足、反馈敷衍、整改无跟踪），或因督导工作失误引发教师/学生投诉，影响教学秩序。（二）结果应用1.绩效激励：优秀等次督导人员在学期/年度绩效考核中加分，优先获得评优推先资格；良好等次按标准加分；不合格等次扣减绩效分，并取消当年评优资格。2.专业发展：考核结果为不合格的督导人员，须参加学校组织的“督导能力提升培训”，培训合格后方可继续履职；连续两年不合格者，调整督导岗位或解聘。3.整改提升：针对考核中发现的问题，考核小组向督导人员出具《整改通知书》，明确整改事项、时限与