2025年黑龙江省佳木斯市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年黑龙江省佳木斯市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或对学校作出的处理不服的，可向（）提出申诉。A.当地人民政府B.上一级人民政府教育行政部门C.当地人民法院D.同级人民政府教育行政部门2.某教师在讲解“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长和直径，记录数据后引导学生发现周长与直径的比值接近3.14，这种教学方法体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱4.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应聚焦核心素养，着力发展学生的（）。A.知识记忆能力B.应试解题能力C.关键能力、必备品格和正确价值观D.信息检索与复制能力5.某学生在学习“三角形内角和”时，通过剪拼三个角拼成平角的方式验证了定理，这一学习过程主要运用了（）。A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习6.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.宣传教育和培训B.经济处罚C.行政拘留D.刑事追责7.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，从“是什么”到“为什么”再到“怎么办”，这主要体现了（）的教学策略。A.情境创设B.分层教学C.问题导向D.小组合作8.某教师在设计《背影》一课的教学目标时，将“通过分析父亲买橘子的细节描写，体会深沉的父爱”作为重点，这体现了（）的课程目标设计理念。A.重知识传授B.重能力培养C.重情感态度价值观D.重应试技巧9.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应（）。A.适应学生现有发展水平B.高于学生现有发展水平，但在其可能发展范围内C.完全由学生自主探索D.以教师讲解为主10.教师在批改作业时，对学生的错误不仅标注“×”，还写下“这里可能是对公式理解不透彻，建议复习课本第5页例2”，这种评价方式属于（）。A.终结性评价B.诊断性评价C.相对性评价D.绝对性评价11.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师“潜心教书育人”，具体包括（）。A.参与校外培训机构兼职B.认真备课上课，认真批改作业C.在课堂上传播个人负面情绪D.强制学生购买指定辅导资料12.某学生因家庭变故情绪低落，教师主动与其谈心，了解情况后联系心理辅导教师进行干预，这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.课程开发者D.教育教学研究者13.教学中“跳一跳，摘桃子”的比喻，对应的是（）。A.最近发展区理论B.建构主义学习理论C.多元智能理论D.行为主义学习理论14.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年免试入学，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在（）就近入学。A.父母工作地B.户籍所在地C.祖父母居住地D.任意学校15.教师在教授“光合作用”时，使用动画演示叶绿体中物质转化过程，这种教学手段主要是为了（）。A.增加课堂趣味性B.突破教学难点C.减少学生思考时间D.降低教学目标要求16.某教师在班级管理中，通过“班级公约”让学生参与制定规则，共同讨论违反规则的处理方式，这体现了（）的班级管理模式。A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型17.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段18.教师在教学中“用教材教”而非“教教材”，这体现了（）。A.忠实执行课程计划B.创造性地使用课程资源C.完全脱离教材教学D.忽视课程标准要求19.某学生在考试中因紧张导致会做的题目出错，这主要是（）影响了其认知活动。A.动机强度B.知识基础C.智力水平D.学习策略20.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施的教育惩戒是（）。A.体罚B.停课反省C.点名批评D.罚款二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）内容的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习2.下列关于“双减”政策的表述，正确的有（）。A.减轻学生作业负担B.减轻学生校外培训负担C.完全取消考试D.降低课程难度3.教师专业发展的途径包括（）。A.观摩优秀教师教学B.撰写教学反思日志C.参加校本教研活动D.拒绝接受新的教学理念4.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境5.课堂教学中，教师有效提问的策略包括（）。A.问题难度适中，符合学生认知水平B.提问后立即叫学生回答，不等待C.问题指向明确，避免模糊表述D.关注不同层次学生，给予均等回答机会6.下列属于学生权利的有（）。A.受教育权B.隐私权C.人格尊严权D.选举权7.课程实施中，教师可以开发的课程资源包括（）。A.社区博物馆B.学生生活经验C.网络教学视频D.教材配套练习册8.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.保障每个学生平等接受教育的机会B.要求所有学生达到相同的学业水平C.关注特殊需要学生的教育需求D.合理配置教育资源9.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常，情绪稳定B.人际关系和谐C.能正确认识自我D.过度依赖他人10.教师在设计作业时，应遵循的原则有（）。A.分层设计，满足不同学生需求B.注重实践性，联系生活实际C.数量越多越好，强化训练D.体现创新性，避免机械重复三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）2.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）3.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）4.教学中，教师应完全按照教案实施，不能调整。（）5.学生的学习成绩是评价教师的唯一标准。（）6.教师可以在课堂上随意公开学生的考试成绩和排名。（）7.小组合作学习中，教师的角色是旁观者，无需干预。（）8.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，应严格按照知→情→意→行的顺序进行。（）9.教育心理学研究表明，中等强度的动机最有利于任务完成。（）10.教师专业发展就是提高教学技能，无需关注教育科研能力。（）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的“核心素养”的主要特征。2.列举三种激发学生学习动机的方法，并简要说明。3.教师如何在教学中落实“因材施教”原则？4.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求。5.结合实际，说明教师在课堂管理中如何处理学生的“问题行为”。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某小学五年级数学教师在教授“小数乘法”时，先复习整数乘法的计算方法，然后呈现情境题：“一支铅笔0.8元，买5支需要多少钱？”引导学生用不同方法计算（如0.8+0.8+0.8+0.8+0.8=4.0元，或0.8×5=4.0元），接着通过“0.8×5”与“8×5”的对比，让学生观察小数点位置的变化，总结小数乘法的计算法则：“先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”。最后，设计分层练习：基础题（如1.2×3）、提高题（如0.35×4）、拓展题（如2.5×0.4），并让学生分享计算过程。问题：结合教学过程，分析该教师是如何贯彻“循序渐进”教学原则的。案例2：某初中语文教师发现班级里一名学生（小宇）近期上课经常走神，作业完成质量下降，经了解，小宇父母因工作调动长期不在身边，由爷爷奶奶照顾，小宇感到孤独，学习动力不足。教师与小宇谈心时，没有直接批评，而是说：“老师注意到你最近好像有心事，愿意和我聊聊吗？”小宇倾诉后，教师表示理解，并与他一起制定学习计划，安排他担任语文科代表，鼓励他组织班级读书活动。同时，教师联系小宇父母，建议他们每周至少视频通话两次，关注小宇的情感需求。一段时间后，小宇逐渐恢复了学习状态。问题：结合案例，分析该教师运用了哪些学生心理健康教育的方法。参考答案一、单项选择题1.D2.D3.C4.C5.D6.A7.C8.C9.B10.B11.B12.B13.A14.B15.B16.C17.C18.B19.A20.C二、多项选择题1.ABCD2.AB3.ABC4.AB5.ACD6.ABC7.ABCD8.ACD9.ABC10.ABD三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.×四、简答题1.核心素养的主要特征包括：（1）整体性，涵盖正确价值观、必备品格和关键能力，三者相互关联、有机统一；（2）阶段性，不同学段有不同表现，体现学生在不同年龄阶段的发展特点；（3）发展性，随着学生学习和成长逐步形成并持续提升；（4）情境性，在具体的问题情境中表现和发展，强调解决实际问题的能力。2.激发学生学习动机的方法：（1）设置合理目标，将长期目标分解为具体、可实现的短期目标，增强学生的成就感；（2）创设问题情境，通过有趣的问题引发学生的认知冲突，激发探究欲望；（3）及时反馈与鼓励，对学生的进步给予具体肯定，如“你今天的解题步骤很清晰，比上周有明显进步”，增强自我效能感。3.落实因材施教原则的方法：（1）全面了解学生，通过观察、测试、访谈等方式掌握学生的学习基础、兴趣特点和个性差异；（2）分层教学，设计不同难度的教学目标、教学内容和作业，如数学教学中为基础薄弱学生提供例题详解，为学有余力学生布置拓展题；（3）个性化指导，针对学生的问题进行个别辅导，如对写作困难的学生重点指导审题和结构安排，对阅读能力强的学生推荐经典名著。4.“坚守廉洁自律”的具体要求：（1）严于律己，清廉从教，不索要、收受学生及家长财物；（2）不参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐等活动；（3）不违规从事有偿补课，不推荐、诱导学生参加校外培训机构；（4）自觉抵制不良风气，维护教师职业的廉洁形象。5.处理学生问题行为的方法：（1）冷静观察，分析行为背后的原因，如学生上课说话可能是为了吸引关注或对内容不感兴趣；（2）非言语干预，如眼神暗示、走近学生，避免中断教学；（3）正面引导，用“请认真听讲，我们接下来要解决的问题和你刚才的问题有关”替代批评；（4）课后沟通，了解学生需求，共同制定改进计划；（5）联合家长，形成教育合力，如与家长沟通学生在家表现，共同关注行为变化。五、案例分析题案例1分析：该教师贯彻“循序渐进”原则体现在以下方面：（1）知识衔接循序渐进，先复习整数乘法，再引入小数乘法，利用旧知迁移新知；（2）情境创设循序渐进，从生活中的实际问题（买铅笔）入手，符合学生的认知经验，再抽象为数学计算；（3）思维引导循序渐进，通过“加法计算→对比整数乘法→总结法则