初中语文记叙文阅读理解练习题

初中语文记叙文阅读理解练习题初中语文的记叙文阅读理解，是培养学生文本解读能力、语言感知能力的核心载体。新课标要求学生能“整体感知文本内容，理清思路，概括要点，理解主要内容”，并“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。扎实的记叙文阅读训练，既能夯实学生的语文基础，也能为散文、小说等文体的学习筑牢根基。本文结合典型题型与实战练习，助力学生突破记叙文阅读的重难点。一、内容理解类题型：梳理情节，把握脉络内容理解是记叙文阅读的基础，常以“概括主要内容”“梳理情节发展”“补全情节导图”等形式考查。答题核心：紧扣“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），或采用“谁+做什么+结果如何”的简洁表述，避免冗余细节。例题：阅读《槐花香里的旧时光》片段（节选：“那年槐花盛开时，奶奶总搬着竹椅坐在树下，我趴在她膝头，看她用银簪将槐花串成链。后来我随父母进城，奶奶托人送来的槐花蜜，甜得让人流泪……”），概括这段文字的主要内容。解析：先提取人物（“我”与奶奶）、事件（槐花盛开时奶奶串槐花，“我”进城后奶奶送槐花蜜）、情感（蕴含祖孙情）。整合为：槐花盛开时，“我”在奶奶膝头看她串槐花；后来“我”进城，奶奶托人送来饱含深情的槐花蜜。专项练习：阅读《老藤椅》（节选：“老藤椅是爷爷留下的，奶奶总坐在上面织毛衣。我小时候调皮，把藤椅扶手掰断过，奶奶却笑着用布条缠好。去年奶奶走后，藤椅放在角落，落了层薄灰，可我总觉得，奶奶的温度还在上面……”），请概括这段文字围绕“老藤椅”写了哪几件事。二、人物形象分析：透过言行，解读灵魂记叙文以写人记事为主，分析人物形象是核心考点。考查形式多为“分析××的形象特点”“结合事例说说人物品质”。答题关键：从人物的语言、动作、神态、心理描写入手，结合典型事件，提炼“性格词+具体事例”的答题格式。例题：阅读《修鞋匠老秦》（片段：“老秦的修鞋摊在巷口，补的鞋针脚细密。有次我忘带钱，他摆摆手：‘学生娃，下次给。’后来我才知，他给邻居张奶奶修鞋，从没收过钱。”），分析老秦的人物形象。解析：从“针脚细密”可见老秦手艺精湛；“忘带钱时免单”“给张奶奶修鞋不收钱”体现他善良、热心、关爱他人。整合为：老秦是一位手艺精湛（修鞋针脚细密）、善良热心（体谅忘带钱的学生，免费为张奶奶修鞋）的修鞋匠。专项练习：阅读《卖花的小姑娘》（节选：“小姑娘抱着花筐在雨中站着，花瓣被雨水打湿。有顾客嫌花蔫了，她眼圈一红，却递过一把伞：‘阿姨，您别淋着，花回家插水里就精神了。’后来我才发现，她把最好的花悄悄留给了医院的白血病患儿。”），请结合事例分析小姑娘的形象特点。三、语言赏析：品味文字，感知妙处语言赏析涵盖修辞、词语、句子（描写句、抒情句等）的赏析，是考查语言感知力的重点。赏析思路：明确手法（修辞、描写、词语类型等）+分析效果（生动形象/突出情感/营造氛围等）+表达主旨/情感。例题：赏析《春风里的蒲公英》中句子：“蒲公英的种子像小伞，乘着风，跳着舞，飞向田野的每个角落。”解析：运用比喻（把种子比作小伞）、拟人（“跳着舞”赋予种子人的动作）的修辞，生动形象地写出蒲公英种子轻盈飞舞的姿态，传递出作者对蒲公英的喜爱与赞美之情。专项练习：赏析《老街的灯》中句子：“老街上的灯，昏黄如旧时光的眼，静静望着来来往往的行人，把影子拉得老长。”（提示：从修辞、词语角度赏析）四、主题探究：挖掘内涵，领悟情感主题探究考查对文本主旨、情感的把握，常以“文章表达了怎样的主题”“结尾的深意是什么”等形式出现。解题策略：结合标题、首尾段、人物事件的结局，关注细节中的情感倾向（如反复出现的意象、议论抒情句）。例题：阅读《那棵老杏树》（全文围绕“我”对老杏树的情感变化：幼时觉得它丑，后来见它开花结果，奶奶说“树和人一样，得经风雨才会活”，最后“我”懂了老杏树的坚韧），探究文章主题。解析：文章通过“我”对老杏树的认知转变，借奶奶的话，赞美了老杏树（或像老杏树一样的人）坚韧不拔、历经风雨仍顽强生长的精神，也表达了对生命力量的敬畏与思考。专项练习：阅读《褪色的红围巾》（内容：母亲的红围巾陪她度过艰难岁月，后来传给“我”，“我”曾嫌弃它土气，直到看到母亲年轻时围着红围巾的照片，才懂它承载的岁月与爱），探究文章主题。五、实战综合训练：记叙文《月光下的稻草人》（文章节选：“爷爷扎的稻草人，总戴着顶旧草帽，站在稻田里。夏夜我跟着爷爷去看田，月光洒在稻草人身上，像披了层银纱。有次我问：‘稻草人会孤单吗？’爷爷笑：‘它守着稻子，稻子就不孤单了。’后来爷爷走了，稻草人还在，每到月光下，我都觉得爷爷在和它说话……”）题目设计：1.概括文章（节选）的主要内容。（内容理解）2.分析爷爷的人物形象。（人物分析）3.赏析句子“月光洒在稻草人身上，像披了层银纱”。（语言赏析）4.结合全文（可合理推测），探究文章主题。（主题探究）参考答案与解析：1.主要内容：爷爷扎的稻草人守护稻田，夏夜“我”随爷爷看田，“我”问稻草人是否孤单，爷爷以稻子作答；爷爷去世后，稻草人仍在，“我”觉得爷爷在月光下与它对话。（解析：紧扣人物、事件、情感，整合六要素）2.爷爷形象：从“扎稻草人守稻田”可见他勤劳、热爱土地；从“笑着回答我的疑问”可见他温和、有生活智慧；稻草人承载着爷爷对土地的深情，也体现他对“我”的陪伴与爱。（解析：结合事件与细节，提炼品质）3.赏析：运用比喻，把月光下的稻草人比作披银纱的人，生动形象地写出月光的柔和、稻草人的静谧美好，营造出温馨的氛围，暗含“我”对爷爷与稻草人的喜爱之情。（解析：明确修辞，分析效果与情感）4.主题探究：文章通过稻草人、月光、爷爷的故事，表达了对爷爷的怀念，赞美了爷爷勤劳、热爱土地的品质，也借稻草人象征爷爷对土地的守护，传递出对乡村岁月、亲情的眷恋与追忆。（解析：结合意象、人物事件，挖掘情感与主旨）六、解题策略总结：从“会做”到“做对”1.整体感知：先读文，标记人物、事件、情感线索，把握“写了什么”。2.精准审题：圈画题干关键词（如“概括”“分析”“赏析”“探究”），明确答题方向。3.规范表达：按题型要求组织语言，内容理解简洁明了，人物分析“品质+事例”，语言赏析“手法+效果+情感”，主题探究结合