2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德与心理健康试题(含答案)

2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德与心理健康试题(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个正确选项）1.李老师发现班级学生张某因家庭变故情绪低落，连续多日不交作业。李老师没有直接批评，而是利用午休时间与张某谈心，了解情况后联系家长共同疏导。李老师的行为最符合《中小学教师职业道德规范》中的哪项要求？（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习2.某中学规定教师必须统一使用学校购买的教辅资料，王老师认为部分资料内容陈旧，自行筛选了更贴合学生实际的习题补充教学。王老师的做法（）A.违反“爱岗敬业”，未严格执行学校教学安排B.符合“教书育人”，体现了因材施教的教育理念C.违反“为人师表”，破坏了教师间的团结协作D.符合“终身学习”，主动提升教学资源整合能力3.心理健康教育教师陈老师在咨询中发现学生小吴存在严重的抑郁倾向，下列做法中正确的是（）A.为保护隐私，仅告知小吴本人需及时就医B.立即联系班主任，要求其在班级公开关注小吴C.向学校心理健康领导小组汇报，并建议家长带小吴就医D.将小吴的情况作为案例在教师会上讨论，寻求帮扶方案4.张老师因教学业绩突出被评为“优秀教师”，但他在表彰会上说：“我只是做了分内的事，学生的进步才是对我最大的肯定。”这种表述最能体现教师职业道德中的（）A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.终身学习5.某教师因学生上课说话，让其在教室后站了整节课。该教师的行为主要违反了（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习6.教师职业倦怠的核心表现不包括（）A.情绪耗竭B.去人性化C.个人成就感降低D.知识储备不足7.李老师新接手初三（2）班，发现学生普遍缺乏学习动力。她通过问卷调查、个别访谈了解学生兴趣，设计了“学科+实践”的项目式学习任务。这体现了教师职业道德中的（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表8.下列关于教师心理健康标准的表述，错误的是（）A.能正确认识自我，接纳职业角色B.情绪稳定，能合理表达负面情绪C.与学生保持“权威—服从”的单向关系D.具有良好的社会适应能力9.某教师在家长群中发布“本次考试班级平均分年级倒数，部分家长需反思监管责任”的消息，该行为违反了（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习10.针对教师职业压力，下列属于积极应对策略的是（）A.下班后拒绝参与任何与教学相关的活动B.制定合理的工作目标，分解任务压力C.向学生发泄情绪，缓解内心焦虑D.因压力过大申请调离教学岗位11.王老师在教案中写道：“通过小组合作探究，不仅要让学生掌握知识，更要培养他们的团队意识和社会责任感。”这体现了（）A.关爱学生的具体要求B.教书育人的根本任务C.为人师表的职业准则D.终身学习的发展需求12.心理健康教育中，教师的“共情”能力指的是（）A.对学生问题给出明确解决方案B.完全认同学生的所有情绪和行为C.设身处地理解学生的感受和需求D.用自身经历说服学生调整认知13.某教师因教学事故被通报批评后，消极应对工作，上课敷衍，对学生问题置之不理。这反映了教师职业倦怠中的（）A.情绪耗竭B.去人性化C.个人成就感降低D.知识技能退化14.下列行为中，符合“为人师表”要求的是（）A.接受家长赠送的购物卡以增进家校沟通B.在课堂上随意评价其他教师的教学风格C.主动参与社区公益讲座，传播科学教育理念D.因学生成绩差，在家长会上公开批评学生15.教师心理健康的维护需要学校、社会和个人共同参与。下列属于学校层面的措施是（）A.教师自主学习情绪管理课程B.政府增加教育投入，优化教学资源C.建立教师心理辅导室，定期开展团体辅导D.家长理解教师工作，减少不合理诉求16.李老师发现学生抄袭作业后，没有公开批评，而是单独与学生沟通：“我相信你有能力独立完成，如果遇到困难我们一起解决。”这体现了（）A.爱国守法的法治意识B.关爱学生的人文关怀C.教书育人的方法创新D.终身学习的专业追求17.教师职业倦怠的高发阶段通常出现在（）A.入职1-3年的新教师B.任教5-10年的经验教师C.临近退休的老教师D.所有阶段教师概率均等18.某教师为提升教学能力，主动参加跨学科教研、学习教育技术，这体现了（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习19.心理健康教育的首要原则是（）A.活动性原则B.发展性原则C.保密性原则D.针对性原则20.下列关于“关爱学生”的表述，错误的是（）A.关心学生身心健康，维护学生权益B.对学生严慈相济，做学生的良师益友C.可以讽刺、挖苦品行有缺点的学生D.不体罚或变相体罚学生二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题有2-4个正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.下列行为中，符合《中小学教师职业道德规范》“爱岗敬业”要求的有（）A.认真备课上课，批改作业B.潜心钻研业务，改进教学方法C.因家庭原因频繁请假，影响教学进度D.对工作高度负责，不得敷衍塞责22.教师心理健康的影响因素包括（）A.教学任务繁重，评价体系单一B.学生行为问题多，家校沟通压力大C.个人性格敏感，情绪调节能力弱D.社会对教师角色的过高期待23.下列属于“为人师表”具体要求的是（）A.坚守高尚情操，知荣明耻B.衣着得体，语言规范，举止文明C.关心集体，团结协作，尊重同事D.作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教24.针对教师职业倦怠，可采取的干预措施有（）A.学校优化考核机制，减少非教学任务B.教师制定个人职业发展规划，明确目标C.社会媒体宣传教师贡献，营造尊师氛围D.学生配合教师管理，减少课堂违纪行为25.心理健康教育教师在咨询中需遵守的伦理规范包括（）A.尊重学生的自主性，不强迫改变B.如实记录咨询内容，定期向班主任汇报C.与学生保持专业界限，避免双重关系D.发现学生有自伤倾向时，及时启动危机干预三、材料分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分）26.材料：初二（3）班学生小宇因父母离异，近期经常逃学去网吧。班主任王老师发现后，首先联系小宇的父亲了解情况，得知其父工作繁忙，对小宇疏于管教。王老师多次去网吧找小宇，劝其回校，并利用课余时间为小宇补课。小宇表示“不想读书”，王老师耐心倾听后说：“我知道你心里难受，但逃避解决不了问题，我和你一起想办法。”为帮助小宇融入班级，王老师组织“我的成长故事”主题班会，鼓励学生分享挫折经历。小宇在班会中流泪讲述了自己的困惑，同学们纷纷表达理解和支持。此后，小宇逐渐回归课堂，成绩有所提升。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析王老师的行为。27.材料：某重点中学数学教师张老师，任教10年，曾获“市级教学能手”称号。近年来，学校推行“末位淘汰制”，要求教师所带班级成绩需进入年级前50%。张老师所带班级连续两次排名第60%，面临被调岗的风险。他开始失眠，上课注意力不集中，常因学生计算错误大发雷霆，甚至对同事说：“教得再好也没用，反正要被淘汰。”同事反映他变得孤僻，不再参与教研活动。问题：（1）请分析张老师出现的心理问题及可能的原因；（2）提出改善张老师心理健康状况的具体建议。28.材料：《中小学教师职业道德规范》指出：“教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。”问题：结合教育实际，谈谈教师应如何落实“关爱学生”的职业道德要求。四、案例分析题（本大题共1小题，共20分）29.案例：李老师是初三（1）班班主任，班级有一名特殊学生小阳（自闭症倾向，伴随攻击性行为）。开学初，小阳因同学触碰他的文具，将对方推倒在地。李老师立即制止，却被小阳抓伤手臂。家长要求小阳转学，部分学生家长也联名反对小阳留在班级。李老师一方面安抚受伤学生家长，承诺加强安全保护；另一方面与小阳家长沟通，了解其成长背景（父母长期在外打工，由奶奶照顾，曾因行为问题被多所学校劝退）。李老师查阅自闭症教育资料，参加特殊教育培训，设计了“情绪卡片”帮助小阳表达需求，在教室设置“冷静角”供其情绪平复。她组织学生开展“差异与包容”主题活动，引导大家理解小阳的特殊需求。一学期后，小阳攻击行为明显减少，能在提示下参与课堂活动，班级氛围更加和谐。问题：结合案例，从教师职业道德和心理健康教育的角度，分析李老师的教育行为。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：关爱学生要求教师关心学生健康，维护学生权益，题干中李老师主动了解学生情况并联合家长疏导，符合关爱学生的要求。2.B解析：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，王老师根据学生实际调整教学资料，体现了因材施教，符合教书育人。3.C解析：发现学生严重心理问题时，教师应及时向学校专业部门汇报，并建议家长就医，保护学生隐私但需采取必要措施。4.B解析：为人师表要求教师谦虚谨慎，题干中张老师的表述体现了淡泊名利、严于律己的品质。5.B解析：关爱学生禁止体罚或变相体罚学生，罚站属于变相体罚，违反关爱学生。6.D解析：职业倦怠的三维模型包括情绪耗竭、去人性化、个人成就感降低，知识储备不足属于专业能力问题。7.C解析：教书育人要求教师注重学生全面发展，李老师针对学生问题设计教学任务，体现了这一要求。8.C解析：教师应与学生建立民主平等的关系，而非单向权威—服从。9.C解析：为人师表要求教师尊重家长，题干中教师公开指责家长，违反了这一规范。10.B解析：合理分解任务压力是积极应对策略，其他选项要么极端要么伤害他人。11.B解析：教书育人强调知识传授与品德培养相结合，王老师的目标体现了这一点。12.C解析：共情是理解学生感受，而非认同或解决问题。13.B解析：去人性化表现为对学生冷漠、消极应对工作，符合题干描述。14.C解析：参与公益讲座传播教育理念，体现了为人师表的社会示范作用。15.C解析：学校建立心理辅导室属于组织支持，其他选项分别属于个人、社会、家长层面。16.B解析：李老师通过沟通传递信任，体现了关爱学生的人文关怀。17.B解析：任教5-10年的教师因长期压力积累，易出现职业倦怠。18.D解析：终身学习要求教师不断提升专业能力，参加教研和学习技术符合这一要求。19.C解析：保密性是心理健康教育的首要原则，否则会破坏信任关系。20.C解析：关爱学生禁止讽刺、挖苦学生，C项错误。二、多项选择题21.ABD解析：C项频繁请假影响教学，违反爱岗敬业。22.ABCD解析：教学任务、家校压力、个人性格、社会期待均是影响教师心理健康的因素。23.ABCD解析：四项均属于《规范》中“为人师表”的具体要求。24.ABCD解析：学校、教师、社会、学生层面的措施均可干预职业倦怠。25.ACD解析：B项向班主任汇报需经学生同意，否则违反保密原则。三、材料分析题26.（1）王老师的行为体现了“关爱学生”。他主动关注小宇的异常表现，多次寻找并耐心沟通，尊重小宇的情感需求，体现了对学生身心健康的关心。（2）践行了“教书育人”。通过主题班会引导学生分享成长故事，帮助小宇融入集体，促进其品德与心理的健康发展。（3）做到了“爱岗敬业”。利用课余时间补课、多次与家长沟通，体现了对工作的高度负责。27.（1）心理问题：职业倦怠（情绪耗竭、去人性化）；原因：学校“末位淘汰制”带来的过度压力；个人应对方式消极（如自我否定）；缺乏社会支持（未提及同事或学校的帮助）。（2）建议：学校优化评价机制，增加过程性评价；张老师学习压力管理技巧（如时间管理、情绪调节）；寻求心理咨询；同事主动关心，建立支持性团队。28.（1）尊重学生人格：平等对待学生，避免贴标签、区别对待；（2）关注身心健康：通过日常观察、谈心等方式了解学生需求，及时干预心理问题；（3）维护学生权益：反对体罚、变相体罚，抵制侵犯学生权利的行为；（4）严慈相济：既要有原则性，又要给予温暖，做学生的良师益友；（5