环保主题英语教案设计方案

环保主题英语教案设计方案一、教案设计背景与理念在全球生态危机日益凸显的当下，将环保教育融入英语教学，既是落实学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的创新实践，也能培养学生的生态文明责任感。本教案以“LearnEnglish,CareforEarth”为核心，通过真实语境中的语言输入与输出，让学生在掌握英语技能的同时，理解环保议题的全球意义，形成“用英语讲好环保故事”的实践能力。二、教学目标（以高中英语为例，可根据学段调整）（一）语言目标1.掌握核心词汇：*recycling,carbonfootprint,biodegradable,ecosystem,sustainabledevelopment*等；2.熟练运用倡议类句型：*“It’surgentto...”,“Weshouldadvocate...”,“Thebestwayto...isto...”*；3.读懂环保主题的说明文（如《巴黎协定》解读、塑料污染报告），并能撰写英文倡议书。（二）能力目标1.听：捕捉环保新闻中的关键措施（如政策、技术手段）；2.说：用英语辩论“经济发展与环保的平衡”，逻辑清晰地表达观点；3.读：分析环保数据图表，提炼核心信息；4.写：创作“校园环保行动”英文提案，结构完整、论据充分。（三）情感目标1.认同“人类与自然共生”的生态观，反思个人行为对环境的影响；2.主动参与校园/社区环保实践，用英语传播环保理念。三、教学重难点重点：环保主题词汇的语境化运用，倡议类语篇的结构模仿（如“问题-原因-解决方案”）；难点：用英语辩证讨论环保议题（如“是否应限制私家车使用”），并结合数据支撑观点。四、教学准备1.素材：TED-Ed动画《TheStoryofPlastic》（10分钟）、联合国环境署英文报告《GlobalWasteOutlook》节选、校园垃圾分类现状照片；2.教具：环保主题词汇卡片（图文结合）、数据图表（如“全球塑料垃圾年排放量”）、小组任务单（含辩论话题、提案模板）；3.技术支持：Pad端英语学习平台（提供拓展阅读、在线辩论区）。五、教学过程（45分钟）（一）Warm-up：视觉冲击，激活旧知（5分钟）播放海洋生物误食塑料的公益短片（无字幕，聚焦画面冲击），暂停后提问：*“What’skillingtheseanimals?Howdoesitrelatetoourdailylife?”*引导学生用英语列举“塑料污染的来源”（如*plasticbags,takeawayboxes*），教师板书关键词，自然引入主题。（二）NewKnowledge：语境建构，语言输入（12分钟）1.词汇突破：从“认知”到“关联”展示三组图片（如“可回收物vs有害垃圾”“碳足迹计算场景”“雨林生态系统”），学生用英语描述图片，教师补充核心词汇（如*recyclingbin,carbon-neutral,deforestation*），并设计“词汇联想链”活动：2.句型建模：从“模仿”到“创新”呈现联合国倡议书片段：*“It’surgenttoreducesingle-useplastics.Thebestwaytoachievethisisto...Weshouldalsoencourage...”*分析“问题-解决方案”的语篇结构，学生模仿造句（如替换主题为“foodwaste”“carbonemissions”），教师点评语法与逻辑。（三）SkillTraining：任务驱动，语言输出（18分钟）1.听力：政策解读，抓取关键播放一段关于“中国垃圾分类政策”的英语新闻（语速适中，含数字/措施），学生完成任务：填空：*“By2025,____citieswillfullyimplementwastesorting,focusingon____(typeofwaste)management.”*讨论：*“Howdoesthispolicybenefittheenvironment?Listtworeasonsinpairs.”*2.口语：辩论风暴，辩证思考分组辩论话题：*“Shouldgovernmentsbanallsingle-useplasticsimmediately?”*反方从“经济影响”反驳（如*“Smallbusinessesmaystrugglewithoutcheappackaging...”*）；教师提供“论据支架”（如数据、案例），引导学生用*“Iagree/disagreebecause...”**“Onepossiblesolutionis...”*等句型深化讨论。3.写作：提案创作，解决问题发放“校园环保提案”模板，要求学生以学生会名义撰写英文提案（结构：现状分析→问题→3条可行建议）。示例开头：学生完成后，小组内互评“建议的可行性”，教师强调“数据支撑”（如*“Ifwereducefoodwasteby30%,wecansave____tonsofCO₂annually.”*）。（四）Extension：项目实践，知行合一（8分钟）布置课后项目：*“Eco-ActionTeam”*1.小组选择一个环保子主题（如“零碳校园”“旧物改造”）；2.用英语制作宣传海报（含数据、行动建议）；3.在校园英语角展示，并用英语向同学讲解方案。教师提供“项目评价量表”（语言准确性、方案创新性、团队协作等维度）。（五）Summary&Reflection：多元总结，深化认知（2分钟）语言总结：学生用英语复述“环保倡议的核心句型”；行动反思：*“What’sONEsmallchangeyou’llmakethisweektoprotecttheenvironment?Shareinonesentence.”*（示例：*“I’llbringmyownbottletoschoolandsaynotoplasticstraws.”*）六、教学评估（一）形成性评估1.课堂表现：参与辩论的逻辑性、词汇运用的准确性；2.作业反馈：提案的语篇结构、建议的可行性；3.项目成果：海报的英语表达质量、方案的实践价值。（二）终结性评估单元测试增加“环保主题写作”（如“给市长的一封信，建议城市环保措施”），评分关注“语言准确性+生态意识体现”。七、教学反思（供教师参考）1.若学生辩论时“论据单薄”，可提前提供更多英文案例（如“丹麦的塑料税政策”）；2.写作环节可增加“范文批注”，展示“优秀提案”的逻辑链（如“问题→数据→建议”）；3.项目实践需跟踪反馈，可联合德育处开展“英语环保周”，将学生