统编版六年级上册第四单元晨读 课件

统编版语文六年级上册晨读一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴目录13.桥14.穷人15.金色的鱼钩

语文园地三部编版小学语文六年级上册第四单元课文篇习作篇笔尖流出的故事本单元阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。习作要素：发挥想象，创编生活故事齐读单元导语：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。目录13.桥14.穷人15.金色的鱼钩

语文园地三部编版小学语文六年级上册第四单元课文篇习作篇笔尖流出的故事本单元阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。习作要素：发挥想象，创编生活故事齐读单元导语：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。朗读《桥》狞笑搀扶祭奠

咆哮

惊慌嗓子拥戴沙哑

呻吟废话吞没猛然蹿上来跌跌撞撞势不可当níngchāndiànxiàoyǎfèisǎngcuānmòdiēshēndāng字词认读

咆páo(咆哮)(咆怒)哮xiào（咆哮）（哮喘）

嗓sǎnɡ（嗓子）（嗓音）

哑yǎ（沙哑）（哑巴）

揪jiū（揪心）（揪住）

瞪dènɡ（瞪眼）（瞪目）呻shēn（悲呻）（呻吟）

废fèi（废物）（废弃）

会写字组词势不可当放肆狞笑咆哮形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛、可憎。（言行）轻率任意，毫无顾忌。来势凶猛，不可阻挡。词语解释跌跌撞撞祭奠呻吟拥戴拥护、推戴。人因痛苦而发出声音，本课指桥在洪水的冲击下发出的响声。为死去的人举行仪式，表示追念。形容走路不稳。词语解释写近义词：拥戴——（）跌跌撞撞——（）拥护踉踉跄跄课内词语黎明

咆哮

惊慌嗓子

跌跌撞撞

拥戴沙哑

党员

呻吟

废话

吞没

猛然词语扩展形容水势很大的词语：

汪洋大海

浩浩荡荡翻江倒海

一泻千里

波涛汹涌

一片汪洋形形容人品质高尚的词语：光明磊落

鞠躬尽瘁

奋不顾身

舍己为人

读一读文中描写洪水凶猛的句子（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当

。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

洪水“跳舞”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。《桥》句子赏析3.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。“窜”写出了水上涨得迅速，“放肆地舔着人们的腰”运用拟人的修辞方法，生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。4.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好书记，怪不得全村人都拥戴他。《桥》句子赏析5.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。“冲”“揪”“吼”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。6.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高的精神。《桥》句子赏析

小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱，筑起了一座不朽的桥梁。课文主题

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。神态描写：对比村民的反应，体会到老支书的临危不乱，心系村民。课后习题“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”

语言描写：老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水危害，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。1.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。动作描写：体会到老支书不徇私情，坚持党性原则。这篇小说为我们塑造了一位怎样的老汉形象？临危不乱心系村民镇定果断威信极高坚持原则不徇私情沉着无畏深爱儿子……

雨：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

洪水：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。课后习题2.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

桥：只有北面有座窄窄的桥。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

突然，那木桥轰的一声塌了。

对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。小说最后才点明老汉与小伙子的关系，这样写有什么好处？

出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象。课后习题这篇小说为什么以“桥”命题，而不用“老支书”或“一位老汉”来命题？“桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、舍己为人的生命桥。读易考知识点目录13.桥14.穷人15.金色的鱼钩

语文园地三部编版小学语文六年级上册第四单元课文篇习作篇笔尖流出的故事本单元阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。习作要素：发挥想象，创编生活故事齐读单元导语：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。保佑

寡妇魁梧黧黑

渔夫抱怨糟糕狂风怒吼

忐忑不安

自作自受汹涌澎湃

心惊肉跳波涛轰鸣yòuguǎlítǎntèzāoxiōngzuòpài字词认读kuí

淋lín(淋雨)(淋湿)糟zāo（糟心）（糟糕）

皱zhòu（皱眉）（皱纹）

勺sháo（汤勺）（勺子）

汹xiōnɡ

(汹涌)(气汹汹)涌yǒnɡ（涌动）（涌现）

澎pénɡ（膨胀）（澎湃）

湃pài（澎湃）（滂湃）

熄xī（熄灭）（熄火）

掀xiān（掀开）（掀翻）困kùn（贫困）（困难）

会写字组词课后词语：渔夫

汹涌澎湃

风暴

轰鸣

心惊肉跳

抱怨

倾听

探望

照顾

困难

阴冷

自作自受

湿淋淋

渔网

糟糕

忧虑

后脑勺

汹涌澎湃蜷缩顾惜呼啸文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。顾全爱惜；照顾怜惜。蜷曲而收缩。波涛翻滚的样子，形容声势浩大。词语解释读近义词：顾惜——（）汹涌澎湃——（）怜惜波澜壮阔自作自受忐忑不安魁梧（身体）强壮高大。形容人心神不安定的样子。忐忑，指心神不定。自己做错了事，自己承受不好的结果。词语解释用“忐忑不安”造句：听到这个消息，小华脸色苍白，心里忐忑不安。1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。2.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。《穷人》句子赏析3.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。《穷人》句子赏析4.……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。《穷人》句子赏析5.

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。《穷人》句子赏析6.

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。《穷人》句子赏析667.

但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。《穷人》句子赏析

本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养

刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。

主题概括

列夫·托尔斯泰19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。

主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。作者简介

快速默读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后，他们收养了西蒙家的两个孩子。课后习题

2.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。

桑娜：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这是对桑娜的心理描写，抓住关联词“非……不可……”可以体会到桑娜善良的天性。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。课后习题

渔夫：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这是对渔夫的语言描写，一连串的话既是征求妻子的意见，又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有细和善良。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心灵。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜善良的品质。课后习题具体句子和分析

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

这句话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界，体现了渔夫的粗中有细和善良。课后习题具体句子和分析3.渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?

小屋的“温暖而舒适”跟西蒙家的“潮湿又阴冷”形成强烈的对比，起着推动情节发展的作用。同时，“温暖而舒适”也体现了桑娜的勤俭持家，为穷苦的生活带来了希望之光从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。

课后习题4.读一读课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。

①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。②丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

这些层层递进的环境描写，不仅交代了故事发生的场景，也铺垫了小说情节发展的背景，烘托出主人公勤劳、善良的品质。

5.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。

桑娜想：桑娜内心在做着激烈的斗争。她想：如果直接告诉丈夫吧，西蒙死了，我自作主张，把她的两个孩子抱过来了，以后的日子更艰难了，丈夫能接受吗？而且，丈夫出海辛苦一天却什么也没打到，只能庆幸“总算活着回来啦”，应该让他安静地享受家的温暖，实在没勇气开口，等等再说吧。可是，这么大的事，瞒是瞒不住的，既然直接说不行，就先试探着问问吧。小练笔目录13.桥14.穷人15.金色的鱼钩

语文园地三部编版小学语文六年级上册第四单元课文篇习作篇笔尖流出的故事本单元阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。习作要素：发挥想象，创编生活故事齐读单元导语：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。青稞威胁收敛

搀扶抽噎

瞻仰

搪瓷碗liǎnchānkēxiéyēzhāntáng字词认读（）的鱼钩（）的声音（）的任务（）的毅力金色响亮艰巨惊人

本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、舍己为人、尽职尽责的崇高品质。主题概括

读一读正面描写老班长语言、神态、外貌的句子。

语言：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!”神态：收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。外貌：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去……

通过这些描写体现老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、尽忠职守、关心战友的人。

课文为什么会以“金色的鱼钩”为题呢?

“金色的鱼钩”不仅是贯穿全文的线索，更象征着老班长金子般闪耀的思想光芒，象征着革命精神永垂不朽。目录13.桥14.穷人15.金色的鱼钩

语文园地三部编版小学语文六年级上册第四单元课文篇习作篇笔尖流出的故事本单元阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。习作要素：发挥想象，创编生活故事齐读单元导语：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。

本次“交流平台”的内容是以《穷人》为例，交流理解小说人物形象的三种方法：

1.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。2.可以通过小说的情节感受人物形象。3.小说还会借环境描写来突显人物形象。交流平台

交流示例：《桥》中老支书的语言和动作描写表现了老支书大公无私的党员形象。如，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”文中的环境描写表现了雨大、水急、桥险三重困难，反衬出老支书临危不乱、心系群众、先人后己的光辉形象。交流平台词句段运用正面描写：飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战?”。侧面描写：声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。

张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。读一读感受张飞的神勇之气

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这段话是桑娜的心理描写，通过密集使用省略号、问号、叹号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫

又害怕丈夫突然回来

责问自己

做好决断词句段运用我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。“我”内心痛苦的变化；为战友心痛

担心暴露

不忍心看忍不住不看

盼望出现奇迹

如刀绞

词句段运用小练笔读一读

开始发试卷了。在老师的口中，她太久没有听到自己的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心却冒着冷汗。她心乱如麻，如坐针毡。她希望能有奇迹出现：是老师把自己的卷子排错了位置呢，还是老师将自己的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢……回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

贺知章，字季真，晚年自号“四明狂客”。唐代诗人、书法家。其诗作以绝句见长，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。【偶书】随便写的诗。【鬓毛衰】老年人须发稀疏变少。词语解释【乡音】家乡的口音。

我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？诗意解读美文篇习作篇习

作

篇以知识育爱国，以读书育未来。怎样让故事情节更加吸引人1.情节完整，突出高潮2.巧设悬念，打破常规思维3.设计冲突，妙用反转2.用故事的主要内容拟题。1.用故事中的主要人物拟题。一场误会爱心救助淘气包张明爱心少年陆天拟题思路3.用故事的背景拟题。丁香花开月光下的村庄梅梅子老师描写黄昏的词语精彩词语夜幕降临

日落西山夕阳西斜

炊烟四起暮色苍茫

华灯初上夜幕低垂

霞光点点日薄西山

夕阳西下落日余晖

晚霞满天描写月亮的词语月光如水月光柔和月光皎洁月明星稀月色朦胧月光如洗秋月如镜皓月当空清风明月月落乌啼月明千里月悬碧空梅梅子老师描写心理活动的词语百感交集欢天喜地欢欣鼓舞欣喜若狂惊喜交加心悦诚服平心静气忧心如焚闷闷不乐心潮澎湃心驰神往提心吊胆悲痛欲绝心花怒放从容不迫气急败坏畏首畏尾坐立不安心如刀绞如坐针毡梅梅子老师

寒风凛冽，大雪纷飞，冬天可真冷啊！黄昏时分，街上的人们都急匆匆地往家赶，刚放学的陆天也加快了回家的脚步。（节选自《爱心少年陆天》）精彩开头1.场景切入式2.生动比喻式

五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，白如雪，粉似霞，一朵有一朵的姿势，像一幅美丽的画。（节选自《丁香花盛开的校园》）梅梅子老师3.交代事由式

一大早，“淘气包”张明便来到学校