教学巡查工作流程与制度

教学巡查工作流程与制度一、教学巡查的意义与目标教学巡查作为教学质量管理的核心环节，旨在通过系统、规范的过程监控，及时发现教学运行中的问题与亮点，推动教学行为优化、教学资源合理配置，最终保障人才培养质量的稳步提升。其核心目标包括：规范教学秩序，确保教学活动按计划、按标准开展；挖掘教学创新实践，提炼可推广的优秀经验；及时化解教学矛盾，为师生构建良好的教学生态。二、教学巡查工作流程（一）前期准备阶段1.计划制定：教学管理部门结合学期教学重点（如新课改推进、实践教学强化等），联合督导小组、学科教研组制定巡查计划，明确巡查周期（如周巡查、月专项巡查）、覆盖范围（含理论课、实践课、线上教学等场景）及重点关注方向（如课堂互动有效性、教学资料规范性等）。2.人员部署：遴选责任心强、教学经验丰富的人员组成巡查组，涵盖教学督导员、骨干教师、学生代表（从学习委员或学生评教小组中产生），并提前开展任务分工与培训，确保巡查人员熟悉评价标准与沟通技巧。（二）巡查实施阶段1.多维巡查方式现场观察：巡查人员深入课堂、实验室、实训基地等教学场所，观察教师授课状态（如教学设计合理性、教学方法适配性）、学生学习参与度（如课堂互动频率、作业完成质量）及教学环境合规性（如设备运行、安全隐患排查）。资料查阅：随机抽查教师教案、课件、作业批改记录、课程考核方案等教学文档，核查是否与教学大纲匹配，是否体现过程性评价理念。师生访谈：通过课间交流、匿名问卷等形式，收集师生对教学安排、资源保障、课堂管理的反馈，尤其关注学生的学习困惑与教师的教学诉求。2.过程记录要求：巡查人员需实时记录发现的问题（如“某课程案例更新滞后于行业发展”“实验室仪器维护不及时影响教学”）与亮点（如“某教师采用项目式教学提升学生实践能力”），并以照片、文字说明等形式留存佐证材料，确保记录客观、可追溯。（三）结果处理阶段1.问题分类整理：巡查组召开内部会议，将发现的问题按“教学规范类”（如迟到早退、教案不规范）、“教学质量类”（如教学目标达成度低）、“教学保障类”（如设备故障、场地不足）进行分类，区分共性问题与个性问题，为后续整改提供依据。2.巡查报告撰写：以事实为依据，形成包含“巡查概况、亮点总结、问题清单、改进建议”的巡查报告。报告需避免主观评判，用数据或具体案例支撑结论（如“30%的课程存在作业批改反馈周期超过3天的情况”）。（四）反馈改进阶段1.沟通反馈机制：教学管理部门向被巡查对象（教师、教学单位）反馈问题时，采用“一对一沟通+集体反馈会”结合的方式。对个性问题，与教师单独交流，提供改进建议（如“建议某教师优化课堂提问设计，增加分层提问比例”）；对共性问题，组织相关教学单位研讨，分析根源并制定整改方案。2.整改跟踪落实：被巡查对象需在规定时限内（如1周内）提交整改计划，明确整改措施、完成时间。巡查组通过“回头看”“二次巡查”等方式跟踪整改效果，对整改不力的单位或个人，启动约谈机制，直至问题闭环解决。三、教学巡查制度规范（一）责任分工制度教学管理部门：统筹巡查工作，制定制度、协调资源、跟踪整改，定期向学校教学委员会汇报巡查结果。巡查人员：严格遵守巡查纪律（如不干扰正常教学、不泄露师生隐私），客观记录、公正评价，对巡查结果终身负责。教学单位（院系）：配合巡查工作，督促教师整改，将巡查结果纳入教师绩效考核与评优评先体系。（二）巡查标准制度结合国家教学质量标准、学校人才培养方案，制定《教学巡查评价指标体系》，涵盖：课堂教学：教学设计（目标明确性、环节完整性）、教学实施（方法多样性、互动有效性）、教学效果（知识掌握度、能力提升度）；教学资料：教案规范性（含学情分析、教学反思）、作业批改质量（反馈及时性、评价针对性）、考核方案合理性（过程性评价占比、考核形式多样性）；教学环境：场地设施安全性、设备运行稳定性、资源配置充足性（如教材、教具到位情况）。（三）巡查频次制度日常巡查：教学管理部门每周开展2-3次随机巡查，覆盖不同学科、不同教师群体；专项巡查：针对重点工作（如在线教学质量、实习实训管理）每月开展1次专项巡查；学期巡查：学期初（检查教学准备）、学期中（评估教学进度）、学期末（总结教学成效）各开展1次全面巡查，形成“全周期”质量监控闭环。（四）奖惩激励制度正向激励：对巡查中表现突出的教师（如教学创新成效显著、学生满意度高），给予表彰、教学改革项目优先支持、职称评审加分等奖励；对教学单位，将巡查结果与教学经费分配、评优资格挂钩。负向约束：对多次整改不到位的教师，视情节轻重采取约谈、停课培训、绩效考核降级等措施；对教学管理混乱的单位，责令限期整改，整改期间暂停新增教学项目审批。四、保障措施（一）组织保障成立由分管教学副校长任组长的教学巡查领导小组，成员包括教务处、督导室、人事处、各教学单位负责人，负责制度修订、重大问题决策、资源协调，确保巡查工作“有人管、有人做、有保障”。（二）培训机制每学期开展1-2次巡查人员专题培训，内容涵盖“教学评价理论、沟通技巧、问题诊断方法”等，提升巡查人员的专业判断力与人文素养，避免“机械式”巡查。（三）监督机制内部监督：巡查报告需经督导室、教务处双重审核，确保结论客观；巡查人员需接受师生的“反向评价”，若反馈存在偏袒或失职行为，启动问责程序。外部监督：邀请家长代表、行业专家参与巡查（如实践教学环节），引入第三方评价机构对巡查体系进行年度评估，确保制度与时俱进。五、结语教学巡查是一项“以查促教、以查促学、以