小学生行为规范主题班会教案范例

小学生行为规范主题班会教案范例一、班会背景与意义小学阶段是儿童行为习惯养成的关键期，《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出要“着力发展学生核心素养，培养‘三会’新人”，其中“会生活”“有责任”的素养养成，离不开日常行为规范的浸润。当前部分学生存在课堂纪律松散、课间打闹、礼仪意识薄弱等问题，通过主题班会引导学生认知、认同并践行行为规范，既是班级管理的刚需，也是德育落地的重要路径。二、班会目标1.认知目标：学生能准确说出《小学生日常行为规范》（2024年修订版）中3-5条核心要求（如课堂礼仪、课间安全、待人接物等），理解规范背后的安全、尊重、责任内涵。2.情感目标：激发学生对文明行为的认同感与自豪感，减少“被动遵守”的抵触心理，形成“我要守规范”的主动意识。3.行为目标：课后一周内，学生在课堂纪律、课间活动、校园礼仪方面的违规行为减少40%以上，能主动纠正他人不规范行为（如礼貌提醒同学排队）。三、班会准备1.素材准备：制作“校园行为显微镜”视频：截取课间追逐、课桌涂鸦、食堂插队等3个不文明场景（匿名拍摄，保护隐私），搭配轻快的吐槽配音，引发学生共鸣。设计“行为规范能量卡”：正面印规范条文（如“轻声慢步过走廊”），背面留空白供学生写践行承诺。准备情景剧道具：课桌模型、文明/不文明行为提示牌（笑脸/哭脸图案）、积分小印章。2.场地与分组：教室摆放成“U型”讨论区，学生按6人一组分组，每组设“观察员”“记录员”各1名，提前培训职责（记录讨论亮点、点评表演细节）。四、班会流程（40分钟）（一）情境导入：“校园小镜头”里的思考（8分钟）播放“校园行为显微镜”视频后，教师提问：“视频里的场景熟悉吗？如果是你，会给这些行为打几分？为什么？”引导学生用“三明治评价法”（先肯定动机，再指出不足，最后提建议）分享看法，如“同学想和伙伴玩是好事，但在走廊跑容易撞到别人，建议走‘文明通道’。”此环节唤醒学生对行为规范的感性认知，为后续理性探究铺垫。（二）认知探究：“规范密码”的解码时刻（12分钟）1.条文拆盲盒：每组抽取1张“行为规范能量卡”，结合《小学生日常行为规范》手册，用“关键词拆解法”分析条文。例如“尊敬师长”组，拆解出“问好礼仪”“课堂回应”“接受批评”3个场景，用思维导图呈现（如用“太阳”代表师长，“小树苗”代表自己，箭头标注行为）。2.案例辩论会：教师抛出争议案例——“小明为了帮老师搬作业本，上课迟到了2分钟，该不该批评？”分组讨论后，正反方用“观点+依据+建议”的逻辑发言（如反方：“迟到违反课堂规范，但他的善意值得肯定，建议提前和老师沟通，或请同学帮忙”）。此环节深化学生对“规范≠教条”的理解，渗透“原则性与灵活性统一”的德育思维。（三）体验践行：“文明小剧场”的成长秀（15分钟）1.情景剧创编：每组抽取“课间十分钟”“食堂就餐”“图书角借阅”3个场景卡，用10分钟创编1个包含“问题行为→冲突→解决”的短剧。要求融入至少2条行为规范，如“食堂插队→同学提醒→主动排队+道歉”。2.星级点评会：其他组用“行为规范星级表”（从“规范践行度”“情节合理性”“表演感染力”3个维度，1-5星评分）评价，观察员记录亮点（如“XX组用‘哭脸牌’快速提示不文明行为，直观又有趣”）。教师总结时，用“魔法棒”道具指向优秀做法，强化“规范让校园更美好”的情感体验。（四）总结升华：“我的行为承诺书”（5分钟）学生在“行为规范能量卡”背面写下1条“本周践行目标”（如“每天课前整理好桌面，给同桌当榜样”），依次贴在教室“文明树”展板上。全体起立，用“拳握能量卡，右拳放胸口”的姿势宣誓：“我承诺，做文明小使者，守行为新规范，让校园因我更温暖！”仪式感强化责任意识，将班会效果延伸至日常。五、班会延伸1.家校共育：设计“21天行为打卡表”，家长每日用“笑脸/哭脸”记录孩子在家规范践行情况（如“主动整理书包”“餐桌不剩饭”），周末反馈至班级群，教师每周评选“家庭文明之星”。2.班级自治：设立“行为规范监督岗”，由学生轮流担任“小督导员”，用“文明积分本”记录同学的规范行为（如“帮同学捡垃圾+1分”），每周兑换“免罚券”（可抵消1次小违规，如忘带文具时使用），激发自主管理动力。六、班会反思本次班会通过“情境唤醒—认知建构—体验内化—行动延伸”的闭环设计，将抽象的行为规范转化为具象的场景实践，学生参与度达95%以上。但需注意：①对性格内向的学生，要在分组讨论时多给予发言机会；②后续需跟踪“21天打卡”数据，及