2025年下半年幼儿园《保教知识与能力》真题及参考答案

2025年下半年幼儿园《保教知识与能力》练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.3岁半的果果在沙池里反复把湿沙装满小桶，再倒扣脱模，乐此不疲。教师最适宜的支持策略是A.示范“沙饼”的多种造型，引导其模仿B.提供模具与干沙，让其比较脱模效果C.蹲下来描述其动作：“你把沙子压得很紧，所以倒扣时不会散。”D.提醒他“换种玩法，不然太单调”【答案】C2.幼儿园一日生活中，教师用“小铃鼓——拍手——坐好”的固定信号结束区角活动，主要遵循的学前儿童发展原则是A.最近发展区B.优势兴奋灶C.动力定型D.同化顺应平衡【答案】C3.下列关于“幼儿自言自语”的描述，符合维果茨基观点的是A.是认知不成熟的表现，随年龄增长消失B.起源于社会性语言，最终内化为内部语言C.与同伴对话无差别，均属于外部语言D.主要由遗传决定，环境作用有限【答案】B4.中班“医院”主题角色游戏中，扮演“护士”的乐乐只肯给“医生”递器械，拒绝“病人”的求助。教师介入的最佳顺序为①平行游戏，扮演护士主动照顾病人②与乐乐讨论“护士的工作职责”③请家长录制真实医院短片④调整游戏材料，增设“挂号处”A.①②④③B.②①④③C.①④②③D.②④①③【答案】A5.下列家园共育做法最能体现“合作者”角色的是A.家长微信群每日推送育儿文章B.每学期召开一次专家讲座C.家长与教师共同制定个别化成长档案D.家长志愿者维持离园秩序【答案】C6.4岁幼儿能双脚连续向前跳10米，但无法单脚连续跳5米。其动作发展最需加强的是A.平衡性B.协调性C.下肢力量D.灵敏性【答案】A7.教师用“高宽课程”的“计划—工作—回顾”模式组织科学活动，其中“回顾”环节的核心价值是A.强化知识记忆B.培养反思与语言表达能力C.教师检查材料损耗D.提前引出次日主题【答案】B8.下列关于“幼儿图形敏感期”的表述，正确的是A.4岁起能初步理解三维透视B.3岁可区分菱形与梯形C.几何图形认知与日常生活经验无关D.提供图形组合拼板可促进空间思维【答案】D9.幼儿园预防龋齿最经济有效的公共卫生措施是A.每年氟化泡沫涂氟一次B.家长签订刷牙监督承诺书C.餐后教师用牙线帮儿童清洁D.每年封闭恒磨牙窝沟【答案】A10.教师在晨检时发现一名幼儿口腔黏膜有散在疱疹，手掌未见皮疹，体温37.8℃，最可能的诊断是A.手足口病B.疱疹性咽峡炎C.水痘D.麻疹【答案】B二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园教师在支持幼儿“深度学习”中应把握的三个关键环节，并举例说明。【参考答案】（1）情境创设：提供真实、复杂、有挑战的问题情境。如在建构区投放“给长颈鹿造房子”任务，幼儿需考虑高度、稳定性与入口尺寸。（2）工具支架：引入记录表、测量绳、水平仪等“认知工具”，帮助幼儿将模糊经验转化为可观察、可比较的数据。（3）社会建构：通过同伴讨论、分工、观点对比，促进认知冲突与反思。教师适时提出“为什么斜墙容易倒？”引导其联系重心原理。12.简述“幼儿情绪伪装”能力的发展特点及其教育启示。【参考答案】发展特点：①3岁已出现简单情绪伪装，但策略外显，易被成人识破；②4—5岁能使用“抑制表情”“夸大表情”等策略，开始考虑他人视角；③5—6岁出现“混合情绪”表达，如微笑掩饰失望，策略更具社会适应性。教育启示：教师应接纳幼儿“伪装”背后的社会动机，而非简单要求“诚实”；通过绘本、角色扮演帮助其识别真实与表面情绪，学习更合适的调节策略，如用语言替代表情伪装。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例，论述“游戏精神”视角下幼儿园课程应如何处理“自由”与“规则”的张力。【参考答案】“游戏精神”强调内在动机、过程导向与主体性，但完全无规则易导致物理风险与社会冲突。（1）规则来源的协商性：在“野战部落”游戏中，幼儿自发提出“子弹（沙包）不能打脸”规则，教师将其书面化并共同签名，规则成为游戏的一部分，而非外部强加。（2）规则尺度的弹性：当幼儿提出“搭建高速公路需占用积木区通道”时，教师引导其用“临时路牌”提示他人，既保障游戏连续性，又兼顾他人通行权。（3）规则违反的反思性：出现“偷换卡牌”争议，教师暂停游戏，用“法庭”角色扮演让双方陈述、陪审团投票，幼儿在体验中理解规则对公平的意义。综上，自由与规则并非对立，教师通过“共同协商、情境弹性、反思生成”将规则转化为游戏内部秩序，既维护游戏精神，又促进幼儿社会性发展。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：大班“开超市”游戏持续一周，教师发现：①收银台常排长队，顾客抱怨“太慢”；②部分幼儿反复购买同一款“牙膏”，导致货架空缺；③扮演收银员的豆豆只顾扫码，不抬头交流。问题：（1）分析造成游戏停滞的深层原因。（8分）（2）提出三项教师支持策略，并说明理由。（12分）【参考答案】（1）深层原因：①角色职责模糊：收银员仅被赋予“扫码”单一动作，缺乏社会互动与问题解决空间；②游戏材料结构失衡：高结构商品包装雷同，低结构货币、价签、购物清单缺位，导致购买行为重复；③规则反馈缺失：没有“等待线”“库存提示”等符号系统，无法自我调节流速与供需。（2）支持策略：①引入“库存记录卡”：幼儿用印章记录销售数量，当牙膏售罄时，自发触发“补货”流程，体验供需关系；②设置“双收银通道”与“自助结账台”：通过角色拆分与空间调整，分散人流，赋予幼儿创新服务方式的机会；③教师扮演“神秘顾客”提出“买二赠一”需求，迫使收银员抬头沟通、计算，拓展数学与语言经验。15.材料：某园开展“秋天”主题，家委会提议组织“亲子采摘”活动。教师调研发现：①三分之一家庭为外来务工，周末需加班；②两名留守儿童由祖辈看管，行动不便；③曾有幼儿在采摘中发生跌倒擦伤。问题：（1）说明教师应坚持的儿童观与家园共育原则。（8分）（2）设计一份兼顾公平与安全的替代方案，并阐述实施要点。（12分）【参考答案】（1）儿童观与原则：①儿童是权利主体：每位幼儿都应平等享受课程资源，不因家庭背景被边缘化；②家园伙伴关系：尊重家长差异，通过协商而非少数服从多数达成共识；③安全第一、发展为本：任何活动须以幼儿身心安全为前提，同时满足探究与审美需要。（2）替代方案——“移动秋天”微项目：①时间：利用周三上午家长开放日，时长1.5小时；②地点：幼儿园操场与多功能室；③内容：a.“秋果驿站”——家长志愿者担任“季节快递员”，提前拍摄各自工作岗位附近的秋景与果实，现场用AR扫码呈现；b.“叶子工坊”——祖辈与幼儿共同用落叶制作拓印包，强化隔代情感；c.“安全闯关”——设置“平衡木运南瓜”“手套剥玉米”等游戏，教师提前用软垫、护具降低风险；④评价：活动后发放“秋天护照”，幼儿集齐三枚印章即可兑换“种子盲盒”，实现激励与延续。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子小剧场”为核心，设计一份中班科学—艺术整合活动方案。要求：①写明活动目标、重难点、活动准备；②按“导入—探究—表现—分享—延伸”五环节展开，突出幼儿自主探究与合作表现；③结合《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域“感知光影现象”典型表现，体现形成性评价。【参考答案】活动目标：1.科学：通过操作观察，发现光源、物体与影子形状、方向、大小的关系，能用“靠近—变大”“远离—变小”等语言描述变化；2.艺术：能与同伴合作利用肢体与纸板造型创编影子故事，体验光影戏剧的美感；3.社会：在轮流操作与角色协商中，学习倾听与妥协，感受合作成功的喜悦。重点：发现影子大小与光源距离的因果变化。难点：用影子表现连续情节，保持角色形象一致性。活动准备：1.场地：拉窗帘的多功能室，地面画有“光影探索区”“剧场表演区”标记；2.材料：①可移动LED投光灯3盏、白幕布1块；②动物纸板模具若干，打孔连接可活动；③记录卡、小夹子、记号笔；④背景音乐《月光》《森林狂想曲》。过程：导入（5分钟）：教师关闭主灯，手握手电在幕布前做出“小鸟飞”手势，引发幼儿惊呼“没有颜色也能讲故事”。提问：“影子从哪来？需要什么？”收集初步经验。探究（15分钟）：1.自由探索：幼儿两两一组，领取一盏灯、一张记录卡，尝试让纸板小狗影子“变大变小”，用箭头记录灯与幕布距离；2.关键提问：教师巡回，提示“把灯放在哪影子最大？为什么？”引导发现“距离—大小”规律；3.集体验证：邀请两组幼儿用不同灯距同时投影，比较影子，确认结论。表现（15分钟）：1.分组创编：四人一组，领取两个动物模具与一张“故事地图”（森林—小河—山洞），协商角色出场顺序；2.光影排练：幼儿自主调整灯距，使“大熊”出现时影子巨大，“小兔”躲藏时影子缩小，配合音乐节奏；3.教师提供“影子衔接”提示卡：如“尾巴消失法”——慢慢降低纸板高度，模拟动物离开。分享（8分钟）：每组轮流在幕布后表演1分钟片段，观众持“星星贴纸”投票