2025年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题和答案

2025年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》练习题和答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园晨检时，教师发现一名幼儿面色潮红、呼吸急促，体温38.9℃，咽部充血。下列处理顺序最恰当的是（）A.立即通知家长→嘱其服药→继续观察B.带至隔离室→复测体温→通知家长→建议就医C.让其继续参加集体活动→中午再测体温D.给予退热贴→嘱其多喝水→不予上报【答案】B【解析】发现疑似传染病症状，应先隔离、复测，再通知家长并建议就医，防止交叉感染。2.下列关于3—4岁幼儿方位知觉发展的表述，正确的是（）A.能以自身为中心区分左右B.能以客体为中心区分左右C.能准确使用“东南西北”词汇D.仅能辨别上下、前后【答案】D【解析】3—4岁幼儿方位知觉以自身为参照，能掌握上下、前后，左右概念尚不稳定，更谈不上以客体为中心或方位词汇“东南西北”。3.教师在科学区投放了“磁铁钓鱼”玩具，几天后幼儿兴趣骤降。教师最适宜采取的策略是（）A.立即更换为新奇电动玩具B.降低游戏难度，直接演示结果C.追加“寻找宝藏”任务卡，引导幼儿记录不同材质物品能否被吸起D.收起玩具，两周后再原样投放【答案】C【解析】追加任务、提供记录表，可引发新探究点，维持并深化游戏兴趣，符合维果茨基“搭建支架”理念。4.下列哪项不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步归属感”的典型表现（）A.喜欢自己的幼儿园，愿意为集体做事B.知道自己的民族，了解家乡特产C.能说出我国首都和国旗含义D.在成人提醒下能向客人问好【答案】D【解析】D项属于“礼貌”范畴，与“归属感”核心经验无关。5.幼儿在户外奔跑时突然跌倒，手掌擦破渗血，教师首先应（）A.用酒精直接冲洗伤口B.用干净纱布压迫止血→生理盐水清洗→碘伏消毒C.涂抹红汞并包扎D.立即送医院缝合【答案】B【解析】擦伤处理原则：止血—清洗—消毒，酒精刺激性强，不宜首选；红汞已淘汰；小伤口无需缝合。6.下列关于幼儿“自言自语”现象的描述，符合皮亚杰观点的是（）A.是社会性语言发展的最高阶段B.具有自我中心性，未能考虑听者需要C.表明其语言已完全内化D.与认知发展无关【答案】B【解析】皮亚杰认为幼儿“自我中心语言”并非为了交流，而是伴随行为的思维外化。7.教师用绘本《猜猜我有多爱你》引导幼儿表达对妈妈的爱，主要促进（）A.幼儿对长度单位的概念掌握B.幼儿情绪识别与表达能力C.幼儿对科学探究方法的掌握D.幼儿大肌肉动作协调【答案】B【解析】绘本通过拟人化对话，帮助幼儿体验、识别并语言化情感。8.下列午餐搭配，符合“品种丰富、比例适宜”要求的是（）A.白米饭、红烧鸡腿、炒土豆丝、紫菜虾皮汤B.玉米饭、番茄龙利鱼、蒜蓉菠菜、豆腐海带汤C.面条、炸鸡排、薯条、可乐D.白粥、咸菜、火腿肠【答案】B【解析】B项涵盖主食、优质蛋白、深色蔬菜、豆制品及藻类食物，营养全面，且烹调少油炸。9.教师在益智区投放了“七巧板”，但多数幼儿仅随机摆弄。教师介入的最佳时机是（）A.幼儿刚触碰玩具时立即示范B.观察到幼儿多次失败、出现放弃意图时C.幼儿已经完成图案后D.区域活动结束前5分钟【答案】B【解析】当幼儿出现“挫败—放弃”信号时介入，既能维持动机，又能提供“最近发展区”支持。10.下列关于幼儿园家长工作原则的表述，错误的是（）A.尊重家长作为教育合作者B.单向传递科学育儿知识C.平等合作，互惠共赢D.差异化指导，满足特殊需求【答案】B【解析】家长工作应双向沟通，而非单向灌输。二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）11.简述幼儿园教师在幼儿角色游戏中“平行游戏”介入法的操作要点。【答案要点】（1）教师以同伴身份进入游戏区域，与幼儿平行操作相似材料，避免直接干预；（2）通过动作、语言示范更高层次的游戏行为，如使用替代物、角色对话；（3）观察幼儿反应，若幼儿模仿或邀请，再逐步深入合作；（4）适时退出，保持幼儿游戏自主性。【评分细则】每点2.5分，意思对即可。12.简述幼儿园预防龋齿的三项集体措施。【答案要点】（1）膳食管理：减少餐间高糖点心，提供富含钙磷的奶制品及蔬果；（2）口腔卫生：餐后组织幼儿用温开水漱口，教会正确刷牙方法，每学年开展“爱牙日”主题教育；（3）氟化物应用：与当地口腔医疗机构合作，每半年进行一次氟化泡沫防龋。【评分细则】每点3—4分，措施具体、可操作。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述如何在幼儿园科学活动中落实“探究—讨论—验证—应用”的完整过程，并说明教师支持策略。【答案示例】以中班“纸桥力量大”活动为例：（1）探究：教师提供A4纸、积木、小汽车，抛出“怎样让小汽车过桥不掉下来？”幼儿自由尝试折叠、卷曲，发现平纸承重差。（2）讨论：请幼儿展示方法，教师用“你是怎么发现的？”“为什么波浪形能撑住？”引导幼儿比较不同折法的桥面。（3）验证：提供硬币和记录表，统一桥墩距离，幼儿合作统计“波浪桥”“槽形桥”各能放几枚硬币，用柱状图呈现数据，验证假设。（4）应用：迁移到生活，“我们班的绘本架中间总是塌，能不能改造？”幼儿用硬纸板制作加强筋，成功解决绘本架变形问题。教师支持策略：①材料——提供不同厚度、尺寸的纸，隐性提示变量；②提问——使用“如果……会怎样”促进深层推理；③技术——示范用“柱状图”可视化数据，提升比较效率；④情感——允许失败，强调“科学家也会试很多次”，培养坚持性。【评分细则】过程完整8分，实例具体6分，支持策略6分，共20分。四、材料分析题（本大题2小题，每小题20分，共40分）14.材料：区域活动时，大（1）班建构区异常热闹。小明用积木搭“高架桥”，桥墩间距过大，桥面总垮。他反复试三次后，把积木用力摔在地上，红着眼喊：“我不玩了！”教师走过去，蹲下说：“我看到你试了三次，桥墩好像有点摇。”小明：“因为积木太短！”教师递给他长条积木，并问：“如果只用长条，桥墩要几个？”小明继续尝试，仍垮。教师又拿来圆柱形积木：“试试这个当桥墩？”小明成功，兴奋喊：“老师，圆柱更稳！”问题：（1）结合材料，分析小明在游戏中的学习品质表现。（8分）（2）教师介入行为体现了哪些指导原则？（12分）【参考答案】（1）小明表现出“坚持与专注”“敢于尝试”的学习品质，但在连续失败后情绪失控，显示其挫折调节能力尚需发展。（8分）（2）原则：①观察先行——教师先观察三次失败，掌握介入时机；②尊重体验——不直接给答案，用提问引导其继续探究；③提供支架——先后提供长条、圆柱材料，暗示“稳定”变量；④情绪共情——蹲下、描述事实，缓解挫败感；⑤鼓励反思——成功后用语言强化“圆柱更稳”的经验。（每点2.4分，共12分）15.材料：晨间锻炼时，教师组织幼儿进行“袋鼠跳”比赛，把小布袋发给幼儿，嘱其“双脚并拢向前跳”。小彤个子矮小，跳了两次都被同伴远远甩在后面，她低头抹眼泪。教师把起点线往前移5米，对小彤说：“你从这里开始，试试？”小彤奋力跳，终于与同伴几乎同时抵达终点，脸上露出笑容。问题：（1）教师调整起点线做法是否违背“公平”原则？请说明理由。（10分）（2）如何兼顾个体差异与集体规则？提出两条具体策略。（10分）【参考答案】（1）不违背。公平不等于“绝对一致”，而是“按需支持”。教师通过调整起点，使小彤获得同等努力—成功体验，符合“教育公平”实质。（10分）（2）策略：①分层目标：同一游戏设“基础线”“挑战线”，幼儿自选；②同伴合作：采用“两人三足”形式，强弱配对，共同完成，淡化名次。（每条5分）五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子的秘密”为主题，设计一份大班科学活动方案，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动、评价方案。【参考设计】活动目标：1.通过观察、操作，发现光源、物体与影子形状、方向、长短的关系；2.能用绘画、符号记录探究结果，乐于与同伴交流；3.体验科学发现的乐趣，萌发进一步探究光影现象的愿望。重难点：重点：发现光源位置变化与影子方向、长短的关系；难点：用“控制变量”方法验证影子长短规律。活动准备：1.物质：手电筒、白色幕布、各种玩偶、记录表、记号笔、长尺；2.经验：幼儿已玩过手影游戏，对影子有初步感知；3.环境：拉上窗帘，室内光线可控。活动过程：（一）引入——手影小剧场（3分钟）教师用手电筒在幕布上投出“小鸟飞”，引发兴趣：“影子是怎么来的？”（二）猜想与记录（5分钟）出示玩偶，提问：“让玩偶影子变长，怎么办？”幼儿自由猜想，用图画记录在表一“我的办法”栏。（三）分组实验（15分钟）1.规则：两人一组，一人持电筒，一人拿玩偶，保持玩偶位置不变；2.任务：电筒分别放在“高、中、低”三个高度，用尺子测影子长度，记录数据；3.教师巡回，提醒“电筒正对玩偶”“尺子拉直”。（四）分享与结论（7分钟）请两组展示记录表，用条形磁铁在黑板上贴出“高—中—低”影子长度，发现“光源越低，影子越长；光源越高，影子越短”。（五）应用——影子时钟（5分钟）教师出示户外影子时钟照片，提问：“为什么早晨影子长，