《快乐读书吧：很久很久以前》教案

课题快乐读书吧：很久很久以前课时1活动分析本册“快乐读书吧”引导学生阅读中外神话。这是本册神话单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。教材由导语、“你读过吗？”、“相信你可以读更多”三部分组成。导语旨在通过几个问题激发学生阅读神话的兴趣，并用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读相关作品。教材还以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方法。第一个小贴士旨在让学生明白神话在先民心中的地位；第二个小贴士则提示学生读神话时要注意发挥想象，感受其中的神奇。推荐的两本书，均以教材介绍的阅读方法为核心，结合本册的语文要素，设置了一系列阅读指导，引导学生更好地开展阅读实践。教学目标1.产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。2.边读边想象，感受神话的神奇。3.感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重难点1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。2.能边读边想象，感受神话的神奇。教学过程一、揭示课题，导入新课1.教师导入：同学们，你们喜欢读神话故事吗？故事中有哪些超乎想象的情节？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧！教师板书：快乐读书吧

师：你们喜欢提问题吗？都问过什么？有什么收获吗？过渡：是啊，学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。你们最可贵的是有疑而问，很久很久以前，我们的祖先也一样。看看我们的祖先问了什么，结果怎样。2.面对问题，你的想法【课件出示问题】

①世界是如何起源的？

②人类是怎样产生的？

③神和英雄是怎样生活的？同学们，如果是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？3.面对问题，古人的做法【课件出示】我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。因此产生了我们现在特别钟爱的神话故事。4.你们学过哪些神话故事？看图说故事题目【出示《羿射九日》《女娲补天》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《嫦娥奔月》图片】，引出《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》。5.揭示课题：这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受神话永恒的魅力。【课件出示；很久很久以前——走进神话故事】二、阅读故事，走进中国神话（一）以《神农尝百草》为抓手，感受神奇的想象，归纳阅读方法师：为了更好地阅读神话故事，老师给大家带来了四个阅读小锦囊。让我们一起开始今天的“悦读”之旅，一边读故事，一边学方法，感受神话故事的大胆的想象与神奇。

1.【课件出示】看《神农尝百草》题目和插图，猜故事内容。神农为什么要尝草？尝各种草（植物）中毒了怎么办？结果如何？2.默读故事，验证猜测：讲了一个什么样的故事。读了故事，你们能填下面的故事情节线吗？3.了解了故事内容，回味故事，想象画面，说说哪些地方很神奇？4.哪句话让你感受很深？你觉得炎帝给了你怎样的印象？由以上导读小练习归纳阅读神话的四个小妙招：读题目，猜故事读故事，晓内容想画面，悟神奇谈感受，树形象（二）介绍《中国神话传说》有哪些代表性的故事【课件出示】《中国神话传说》由我国曹文轩、陈先云主编。本书讲述了丰富多彩，想象奇特、趣味性强的故事。如《女娲造人》《伏羲和女娲》《燧人氏钻木取火》《黄帝与蚩chī尤之战》《刑天争夺帝位》《共工怒触不周山》《阏è伯盗火》……（三）激发阅读兴趣：用以上方法自主阅读《刑天争夺帝位》《阏è伯盗火》两个片段【课件出示】，从妙招的四个方面谈谈阅读的感悟。三、通过比较，走进世界神话1.比较阅读同学们刚才自主阅读了《中国神话传说》中的故事《阙伯盗火》，它跟本单元哪篇课文有相似之处？《普罗米修斯》讲述了西方神话中的天神普罗米修斯从宙斯处“盗”取火种带到人间的故事，这两个故事都写盗取火种，体现了为人类造福、甘愿牺牲、顽强不屈的鲜明个性；故事构思巧妙，充满神奇的想象。但具体情节和人物的结局又有所不同。由此发现：一是可以在比较中阅读，二是世界上各个地方都有自己的神话。2.读教材中的“相信你可以读更多”这部分文字【课件出示：教材中的“相信你可以读更多”这部分文字。】

上面提到的人物在哪里可以看到？快翻开《世界经典神话与传说故事》一睹为快吧！3.读《西芙的金发》片段课件出示《西芙的金发》中描写侏儒们打造金丝的片段，用以上方法读一读，进而推荐其它读书方法：边读边提问、勾画批注、画故事情节图、填阅读积累卡等。4.介绍《世界经典神话与传说故事》里面故事可多啦，瞧目录上你喜欢哪一个故事？【课件出示】5.自主阅读《辛格比捉弄北风》片段【课件出示】引导：美洲辛格比是怎样捉弄北风的？片段中哪句话对你最有启发？片段中有这样一句话：“火已经削弱了他的力量”，你得到哪些信息？辛格比先用火对付北风。是的，辛格比在棚屋里烧了一堆火，你知道火烧得多旺吗？老师看过这个故事：木柴粗大，烧上整整一个月亮都不会熄。烧上整整一个月亮？还有这种说法？太有意思了，很多同学都迫不及待地想去阅读了吧！记得用上老师教你的一些方法哦！四、课堂小结教师小结：喜欢神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。希望同学们阅读更多的中外神话，你读得越多，收获就越多！板书设计快乐读书吧：很久很久以前读时要发挥想象，感受其中的神奇《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》教学反思现在的学生读书太少，阅读没有得到应有的重视，因此教材中设置了“快乐读书吧”这一栏目。设置这一栏目的目的是引导学生了解如何进行课外阅读，以培养他们阅读的兴趣，扩大他们的阅读量，使他们逐步养成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。做好导读课，组织小组读书交流会，将课内阅读分享拓展到课下阅读活动，积极引导学生课外阅读兴趣。评价测试一、积累与运用。(49分)(一)读拼音,写词语。(8分)(二)选择题。(15分,每小题3分)1.下列加点字的注音全都正确的一组是()A.发颤(zhàn)嘶哑(rǎ) 羡慕(xiàn) 无可奈何(nài)B.拯救(zěng) 恐怖(bù) 发霉(méi) 哄堂大笑(hōnɡ)C.彻底(qiē) 撇开(piē) 瓶子(pínɡ) 无缘无故(yuán)D.拳头(quán) 笨拙(zhuō) 角色(jué) 重整旗鼓(chónɡ)2.下列各组词语中不是近义词的一组是()A.结实—壮实 B.庞大—巨大C.鼓舞—鼓励 D.奋勇—奋斗3.给下列句子中画线的字选择正确的解释。A.达到容量的极点 B.满足C.全 D.骄傲(1)他从海鲜市场回来以后,被弄得满身的鱼腥味。()(2)这次考试他取得了第一名,但他一点也不自满。()(3)葵花籽颗颗像小钢炮一样结实,饱满可爱。()4.下列句子中画线词语使用不正确的一项是()A.短暂的休息后,比赛继续进行。B.他的病情持续恶化,家人们都很担心。C.连续三天大雨,让小河里的水猛涨。D.放学了,我们持续走出了校门。5.将关联词填入句子,最恰当的一项是()()这次又以失败告终,()他毫不气馁。A.即使……也…… B.虽然……但是……C.如果……就…… D.不但……而且……(三)句子练习。(11分)1.连用几个动词,写出下列心理活动的表现。(6分)(1)着急:

(2)伤心:

2.根据句意填空。(5分)(1)在学习中,他总是抱着“比上,比下”的心态,每天得过且过,因此成绩进步不大。

(2)俗话说“,祸从口出”,我们在别人面前不要说一些没有把握的话。

(3)学校里要招聘老师,姐姐认为这次“机不可失,”,因此正在努力学习,准备参加考试。

(4)小小的错误不去改正,会对结果造成很大的影响,“,谬以千里”说的就是这个道理。

(四)课文内容回顾。(8分)《爬天都峰》中,“我”和老爷爷,最终。《牛和鹅》中,“我”知道牛的眼睛看人,觉得人比牛,牛怕人;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅,鹅不怕人。当“我”受到鹅的欺负时,记住了金奎叔的话,不用怕鹅,因为我们比它。《一只窝囊的大老虎》中,“我”想上台表演节目露露脸,但“我”扮老虎那次的结果是的。《陀螺》中,叔叔送“我”的陀螺不威风,但它能,这使“我”明白了的道理。

(五)判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(3分)1.《爬天都峰》中,老爷爷不相信“我”能爬到峰顶,为了向他证明“我”可以,“我”下定决心爬山。()2.是母爱的力量让老麻雀有了对抗猎狗的勇气,也感动了“我”,“我”带着猎狗离开了。()3.《陀螺》中的“我”因没有大陀螺而自卑。()(六)语言表达。(4分)孔子说“三人行,必有我师焉”。每个人都有长处,和人交往时,要做到取长补短,多学习别人的长处,来弥补自己的短处。你的同桌有哪些长处呢?请你简要说一说。

二、阅读与感受。(21分)(一)课内阅读我最棒。(9分)我的陀螺刚一露面,就招来了一顿(潮嘲)笑。的确,在各色(师帅)气的陀螺面前,它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。然而世间许多事都是不可预料的,追求“和平”只是我的个人愿望,小伙伴们不甘寂寞,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击,一次次闪躲,终于无法避开,它们狠狠地撞上了!1.用“\”画去括号里使用错误的字。(2分)2.结合语境,解释下列词语。(4分)(1)不伦不类:

(2)不甘寂寞:

3.下列对选文中画线句子的赏析,说法错误的一项是()(3分)A.这句话生动形象地写出了“我”和小伙伴斗陀螺时的情形。B.在“我”看来,“我”的陀螺只能闪躲,这表现出“我”内心不敢正面迎敌的心理状态。C.为后文写“我”的陀螺出人意料地反败为胜做铺垫,在情节上形成波澜,增强了趣味性。D.这句话运用了夸张的修辞手法,使大陀螺和“我”的陀螺的表现形成对比。(二)课外阅读我能行。(12分)不瞒真相老舍是我国著名的作家。他读小学的时候,学习刻苦,待人诚恳,同学们都很喜欢他。有个叫高煜年的同学,更是和他形影不离。有一年初春,东风吹拂,天气宜人,古城北京的上空,几乎每天都飘满了千姿百态、五颜六色的风筝。一天,语文老师触景生情,出了一个《说纸鸢》的作文题目,让同学们当天完成。老舍文思敏捷,不一会儿就写好了。可高煜年还在那儿紧锁眉头,苦思冥想。老舍等得不耐烦了,便走到高煜年面前,悄悄地说:“让我给你起个头吧!快点写完交了,咱们好去放风筝。”高煜年一听,眉开眼笑,连声说:“你真好!够朋友!”第二天语文课上,老师眉飞色舞地对同学们说:“这次作文,不少同学大有进步,高煜年同学的文章写得非常好,开头尤其精彩。”接着,他情不自禁地高声朗诵起来。老舍和高煜年望着老师那副陶醉的神态,忍不住偷偷地笑了起来。老师发现后,奇怪地问:“你们笑什么?难道我读错了吗?”“老师,您没读错,不过……”“不过什么?”老师追问下去。这时,老舍和高煜年四目对视,深感自己不该弄虚作假,欺骗老师,便把真实情况原原本本地讲了出来。1.短文中描写人物神态的成语是,形容颜色多的成语是,形容两个人关系亲密的成语是。(3分)

2.同学们喜欢老舍的原因是。(2分)

3.老舍帮助高煜年写作文开头的原因是()(2分)A.高煜年请老舍帮他写好开头。B.老舍想和高煜年早一点去放风筝。C.老舍觉得自己写得好,主动帮高煜年完成作文。4.下列能体现老舍和高煜年做法的一个词语是()(2分)A.通情达理B.年少无知C.知错就改D.弄虚作假5.当老师知道了事情的真相后,会怎样说呢?展开想象,写一写。(3分)

三、习作。(30分)同学们,你的文具盒里一定有许多文具吧。它们每天都在为你服务,铅笔帮你记下知识点,橡皮会把你的错误擦掉,直尺让你画图时更精准……有一天,你的文具们悄悄地说起话来,它们会说些什么呢?请你展开想象,以“文具盒里的对话”为题,写一篇童话。400字左右。