历史七年级上册历史期末模拟试题及答案解答(3)解析

历史七年级上册历史期末模拟试题及答案解答(3)解析一、选择题1．下列示意图说明（）A．北京人生活在距今70万—20万年前 B．北京人的脑容量比现代人小C．狩猎是北京人主要的生活方式 D．化石是复原北京人特征的重要证据2．下列哪一现象不属于原始农业出现的重要标志？（）A．城市的出现 B．家畜饲养C．农作物种植 D．磨制工具3．《史记》记载:“尧立七十年得舜,二十年而老,令舜摄行天子之政,荐之于天……舜子商均不肖,舜乃豫荐禹于天,”该史料反映的是A．分封制 B．世袭制 C．禅让制 D．郡县制4．约公元前2070年，禹建立夏王朝。下列关于时间的说法正确的是A．公元前20世纪上半期 B．公元前20世纪下半期C．公元前21世纪上半期 D．公元前21世纪下半期5．我国有文字可考的历史从商朝开始，最主要的依据是（）A．仓颉创造了文字 B．出土发掘了甲骨文C．有精美的青铜器 D．出土发掘青铜铭文6．下列选项是七年级某班四位同学设计的春秋战国时期四个故事的题目，其中错误的是（）A．《尊王攘夷的齐桓公》 B．《问鼎中原的楚庄王》C．《退避三舍的秦穆公》 D．《卧薪尝胆的越王勾践》7．百家争鸣局面出现的主要原因是A．私学的兴盛 B．诸侯国的兼并战争 C．士人的解放 D．社会大变革8．“战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。”材料中，促使战国时期各国实行变革的根本原因是A．社会生产力水平提高 B．新兴地主阶级势力增强C．确立新政治经济秩序 D．能够在兼并战争中取胜9．秦朝建立于公元前221年，该年所属的世纪和年代是A．公元前3世纪30年代 B．公元前3世纪20年代C．公元前2世纪30年代 D．公元前2世纪20年代10．秦朝的残暴统治激起了人民反抗，我国历史上第一次大规模的农民战争是（）A．绿林起义 B．赤眉起义 C．陈胜、吴广起义 D．黄巾起义11．某班同学曾进行东汉名人评选，下列人物不能入选的是（）A．刘秀 B．华佗 C．张仲景 D．司马迁12．中外友好交流一直是中国与世界交往的主题，下列能体现这一主题的是①丝绸之路②文成公主入藏③鉴真东渡④北魏孝文帝改革A．①② B．②③ C．③④ D．①③13．如下图漫画反映的是加强中央集权的措施，与其实施者对应正确的是A．削藩--汉景帝 B．推恩令--汉武帝C．休养生息--赢政 D．世袭制--禹14．“文景之治”与“光武中兴”局面出现的共同因素是A．严刑峻法，以法家思想治国 B．奖励耕织，按军功授予爵位C．整顿吏治，惩处外戚宦官 D．轻徭薄赋，减轻农民负担15．在建立政权前后，刘邦分封了7个异姓诸侯王，如韩信为齐王，英布为淮南王。但后来，他以各种理由诛杀了6个异姓诸侯王。刘邦剪除异姓王的主要目的是（）A．强化专制皇权 B．深受宗法观念影响C．体现他铁腕治国的决心 D．导致王国问题的形成16．我国老百姓的主食一般是现出“北麦南稻”的格局,但在魏晋南北朝时,南方老百姓的餐桌上除了稻米之外,还有各类北方特色面食。出现这种现象的主要原因A．面食的营养价值高 B．民族融合的影响C．南方城市的发展 D．南方人口增多17．如图砖画出土于甘肃嘉峪关魏晋古墓，生动反映了当时汉人胡食的生活习俗。这组砖画可以用来直接研究A．江南地区开发 B．民族政权并立 C．民族交融 D．大一统政权18．东汉末年，为曹操统一北方打下基础的战役是A．桂陵之战 B．长平之战 C．赤壁之战 D．官渡之战19．为了缓和阶级矛盾，巩固统治。北魏孝文帝决定改革，具体措施有①迁都洛阳②改穿汉服③改用汉姓④鼓励与汉族贵族联姻⑤用汉制，学汉礼等A．①②③ B．①②③④ C．②③④⑤ D．①②③④⑤20．三国两晋南北朝时期，政权分裂割据，我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统。曾一度统一黄河流域的是（）①曹魏②西晋③东晋④前秦⑤北魏A．①②③④ B．①②④⑤ C．①②③⑤ D．②③④⑤二、材料分析题21．阅读下列材料,回答问题：物久则废，器久则坏，法久则弊，改革创新历来是中华民族源远流长的精神财富。请阅读材料，探究下列问题。（政治篇）材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古（治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利就不必效法古代的制度）。故汤武不循（遵循）古而王，夏殷不易（改变）礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。——摘自《史记•商鞅列传》（1）商鞅变法的目的是什么？他的变法法令中，对后世行政管理制度影响最大的措施是什么？（2）假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位贵族，你是否支持商鞅变法？为什么？（经济篇）材料二：（3）从材料二的图片中，你能获取什么历史信息？该现象的出现有何作用？（思想篇）（4）春秋战国时期，伴随社会大变革，中华文化开始勃兴，古圣先贤纷著书立说，在思想领域出现了怎样的繁荣局面？材料三：“己所不欲，勿施于人。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“温故而知新，可以为师矣”。（5）材料三是哪一历史人物的言论？其核心思想是什么？他的教育贡献主要有哪些？22．阅读材料，回答下列问题。材料一：武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝…，大禹之后于杞。……封尚父（姜尚）于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕，封弟叔鲜于管。弟叔度于蔡。余各以次受封。”——司马迁《史记》卷四《周本纪》材料二：（孝公）三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。…并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县。——司马迁《史记》卷五《秦本纪》材料三：“在中国长达数千年的历史上，有过三次从根本上改变了中国的政治和社会结构的大革命。第一次开始于公元前221年，…第二次开始于1911年……第三次开始于1949年……”。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料四：任何事物都具有两面性，即进步与落后、积极与消极、成功与失败、优点与缺点……杰出历史人物也不例外，金无足赤，人无完人，因而在评价杰出人物时也应坚持一分为二的观点，进行辩证的分析。——摘自《浅谈如何评价历史人物》（1）材料一体现的是哪个地方行政制度？材料二体现了商鞅变法中的哪些措施？（2）材料三中“开始于公元前221年”的改变了中国的政治和社会结构的大革命指什么？这饮“大革命”开创的此后我国历代王朝地方行政的基本模式是什么？（3）根据材料一、二、三，概括指出我国古代地方行政制度变化的趋势是什么？（4）运用材料四中评价历史人物的方法，结合史实对秦始皇进行简要评价。23．交往、交融是人类生存和发展的基本方式。阅读材料，回答问题。材料一在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展……出现了大规模的民族交融。——摘自部编版《中国历史》七年级上册材料二沿着这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的皮毛、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。这条道路成为东西方经济文化交流的桥梁。——摘自北师大版《中国历史》七年级上册材料三楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水得……无积聚而多贫。—《史记•货殖列传》材料四江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(丰收)，则数忘饥。……渔盐杞样之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下(供天下享用)。——《宋书》请回答：(1)据材料一指出春秋战国时期促进了民族交融的方式是什么？(2)据材料二并结合所学知识，写出“这条道路”名称及开辟道路的关键人物。概括这条道路的作用。(3)对比材料三、四，概括南朝时期江南地区发生了什么变化？导致这种变化的主要原因是什么？(4)综合上述材料，归纳出不同文明交往的方式。【参考答案】一、选择题1．D解析：D【详解】根据材料可知，北京人的头骨，前额低平，粗大，额骨突出，鼻骨扁平，前伸，能够直立行走，都是从北京人的化石分析得出的，故D符合题意；北京人生活在距今70万—20万年前，与题干无关，故A不符合题意；北京人的脑容量比现代人小，与题干无关，故B不符合题意；狩猎是北京人主要的生活方式，题干无法体现，故C不符合题意；故选D。2．A【详解】依据所学知识分析可知，原始的农耕社会表现在种植农业、饲养家畜、使用磨制石器种植农业等方面，城市的出现是社会生产力发展的表现，不属于农业发展的表现。故选A。解析：A【详解】依据所学知识分析可知，原始的农耕社会表现在种植农业、饲养家畜、使用磨制石器种植农业等方面，城市的出现是社会生产力发展的表现，不属于农业发展的表现。故选A。3．C【详解】根据题干“尧立七十年得舜,二十年而老,令舜摄行天子之政,荐之于天……舜子商均不肖,舜乃豫荐禹于天,”的信息,结合所学知识可知，这段话的意思是尧在位七十年得到舜，又过二十年因年老而告退，让舜代行天子政务，向上天推荐,后来舜向上天推荐与禹，这种民主推举部落首领的办法，历史上叫做“禅让”，世袭制是指帝王世代沿袭的制度，B项不符合题意；分封制和郡县制是国家的管理制度，不是选拔首领的制度，AD项不符合题意；所以答案选C。4．C【详解】依据题干和结合所学知识，公元前一世纪指的是公元0年—公元前99年，那么公元前二十一世纪就是公元前2000-2099年。因为公元前的时间是越大距离我们越远，因此公元前2070-2099属于公元前二十一世纪上半期，公元前2070年因为属于前2070-2099年，所以是公元前公元前二十一世纪上半期。C选项符合题意；故选：C。5．B【详解】依据题干“开始有文字”即我国最早出现的文字。结合所学知识可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。B正确；仓颉创造了文字属于传说，不能作为可考依据，A排除；“精美的青铜器”与文字可考无关，C排除；出土发掘青铜铭文，是在甲骨文之后，不属于有文字可考的开始。D排除；故选B。6．C【详解】依据课本所学可知，公元前7世纪后期，晋楚双方在城濮大战。城濮普之战时，晋楚两军相遇在中原战场上。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，驻军城濮，巧妙地避开了楚军锋芒，诱敌深入大败楚军。“退避三舍”与秦穆公无关，C符合题意；齐桓公任用管仲为相。积极进行改革，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。齐桓公成为春秋时期第一个霸主。A排除；楚庄王和王孙满交谈的时候，楚庄王问起周王宫里藏着的九鼎大小轻重怎么样。九鼎是象征周王室权威的礼器。楚庄王问起九鼎，就是表示他有夺取周天子权力的野心。就有了楚庄王问鼎中原的典故，B排除；春秋末年，吴越争霸中，越王勾践战败后，立志雪耻，发愤图强，卧薪尝胆。经过长期准备，终于灭掉吴国。D排除；故选C。7．D【详解】依据所学可知，春秋时期，王室衰微、诸侯争霸，分封制逐渐瓦解。战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业的发展。各诸侯国的变法推动了社会进步，奴隶制度进一步瓦解，封建制度逐渐形成，思想文化解析：D【详解】依据所学可知，春秋时期，王室衰微、诸侯争霸，分封制逐渐瓦解。战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业的发展。各诸侯国的变法推动了社会进步，奴隶制度进一步瓦解，封建制度逐渐形成，思想文化出现了“百家争鸣”的繁荣局面，因此百家争鸣局面出现的主要原因是社会大变革，D项符合题意；而ABC三项均不是百家争鸣局面出现的主要原因，排除。故选D。8．A【详解】根据题干材料可知，促使战国时期各国实行变革的根本原因是社会生产力水平提高。春秋战国时期，随着铁制农具和牛耕的出现和推广，生产力迅速发展，社会经济发生了根本性的变化。社会生产力的发展，促进了土地私有制的确立，进一步削弱了人身依附关系，引起了阶级关系的变化。新兴的地主和自耕农出现，要求打破束缚，进一步解放生产力。而经济基础的变化，必然会引起上层建筑的变革。因此，改革变法的根本原因是社会生产力的发展，故A项正确。BCD项都是战国时期各国实行变革的原因，但都不是引起变革的根本原因，排除BCD项。故选A项。9．B【详解】根据所学可知，在公元纪年中，百位上的数字加一是世纪，十位上的数字是几就是几十年代，B项正确，排除ACD三项。选B项。解析：B【详解】根据所学可知，在公元纪年中，百位上的数字加一是世纪，十位上的数字是几就是几十年代，B项正确，排除ACD三项。选B项。10．C【详解】依据题干“我国历史上第一次大规模的农民战争”的信息，结合所学可知，公元前209年，阳城(的地方官派了两名军官押送九百名民工到渔阳去防守，他们每天都急着赶路，怕误了日期。因为秦朝的法令很解析：C【详解】依据题干“我国历史上第一次大规模的农民战争”的信息，结合所学可知，公元前209年，阳城(的地方官派了两名军官押送九百名民工到渔阳去防守，他们每天都急着赶路，怕误了日期。因为秦朝的法令很严酷，误了期限，就要被杀头，为避免被杀头，在大泽乡陈胜吴广于是揭竿而起，反抗秦朝的统治，这是中国历史上第一次大规模的农民起义，C项符合题意；ABD三项的内容不是我国历史上第一次大规模的农民战争，不符合题意，排除；故选C。【点睛】解题的关键是学生对历史知识的识记能力，陈胜，吴广起义是封建社会第一次大规模的农民起义，秦末农民起义最终推翻了秦王朝的统治，也给汉初统治者提供了教训，才出现了汉初的文景之治，解题关键是要历史人物和所学知识结合起来，然后得出答案。11．D【详解】依据所学可知，《史记》是由西汉汉武帝时期的史学家司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史。而刘秀、华佗和张仲景都生活在东汉时期，所以东汉名人评选不解析：D【详解】依据所学可知，《史记》是由西汉汉武帝时期的史学家司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史。而刘秀、华佗和张仲景都生活在东汉时期，所以东汉名人评选不能入选的是司马迁，D项符合题意。由此分析ABC三项均不符合题意，排除，故选D。12．D【详解】L依据题干信息“友好交流”“中国与世界交往”可以看出，这是说中国对外友好交往的，这四个题干中①丝绸之路是中国和亚欧各国之间的友好经济文化交流，③鉴真东渡日本，把唐朝先进的文化传到日本解析：D【详解】L依据题干信息“友好交流”“中国与世界交往”可以看出，这是说中国对外友好交往的，这四个题干中①丝绸之路是中国和亚欧各国之间的友好经济文化交流，③鉴真东渡日本，把唐朝先进的文化传到日本，它们属于友好交往，故①③符合题意;故D正确；②文成公主入藏是民族交融，不属于对外交流，故②不符合题意，故A、B错误；④北魏孝文帝改革，是指在南北朝时期的北魏孝文帝在位时所推行的政治改革，其主要内容是汉化运动，包括推行均田制和户调制，变革官制和律令，迁都洛阳，改易汉俗等，它是一次少数民族统治者进行的改革，故④不符合题意，故C错误。综上答案故选D。13．B【详解】根据图片信息，可知王国的封地逐渐减小，与汉武帝相关，结合所学知识可知，汉武帝听从主父偃建议，颁布“推恩令”下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力。选项B符合题意解析：B【详解】根据图片信息，可知王国的封地逐渐减小，与汉武帝相关，结合所学知识可知，汉武帝听从主父偃建议，颁布“推恩令”下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力。选项B符合题意；削藩，是封建制度下君主为了收回诸侯或地方割据势力手中的部分或全部权力而实施的政策，A排除；汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采用了休养生息政策，C排除；禹死后，儿子启继承了禹的位置，从夏朝开始世袭制代替了禅让制，D排除。故选B。14．D【详解】结合所学可知，“文景之治”与“光武中兴”局面出现的共同原因：吸取前朝（秦朝、王莽新朝）的繁民劳众，激化矛盾的教训，可从休养生息、轻徭薄赋；注重文治，善于用人纳谏；加强中央集权，维护国家解析：D【详解】结合所学可知，“文景之治”与“光武中兴”局面出现的共同原因：吸取前朝（秦朝、王莽新朝）的繁民劳众，激化矛盾的教训，可从休养生息、轻徭薄赋；注重文治，善于用人纳谏；加强中央集权，维护国家统一；政策的有效性、持续性、稳定性，故D正确；严刑峻法，以法家思想治国，与事实不符，故A错误；奖励耕织，按军功授予爵位，属于商鞅变法的内容，与题干无关，故B错误；整顿吏治，惩处外戚宦官，与事实不符，故A错误；整顿吏治，惩处外戚宦官，仅属于光武的行为，故C错误；故选D。15．A【详解】依据题干和结合所学知识，刘邦分封的异姓诸侯王占有汉朝大片疆域，且手握重兵，对汉朝中央的稳定造成了极大的威胁，刘邦为了强化专制皇权剪除异姓王。A符合题意；刘邦剪除异姓王与宗法制无关，B排解析：A【详解】依据题干和结合所学知识，刘邦分封的异姓诸侯王占有汉朝大片疆域，且手握重兵，对汉朝中央的稳定造成了极大的威胁，刘邦为了强化专制皇权剪除异姓王。A符合题意；刘邦剪除异姓王与宗法制无关，B排除；体现他铁腕治国的决心不是刘邦剪除异姓王的目的，C排除；刘邦剪除异姓王解决了王国问题，D不符合题意。故选择A。16．B【详解】根据所学知识，魏晋南北朝时期，北方由于战乱，劳动人民为了躲避战乱，大量南迁，不仅为南方增加了大量的劳动力，还带去了先进的生产技术和北方的生活方式，民族间的关系逐渐融合起来，其中把小麦等解析：B【详解】根据所学知识，魏晋南北朝时期，北方由于战乱，劳动人民为了躲避战乱，大量南迁，不仅为南方增加了大量的劳动力，还带去了先进的生产技术和北方的生活方式，民族间的关系逐渐融合起来，其中把小麦等的种植方法也带去了南方，这样，南方老百姓的餐桌上除了稻米饭外，还有面食，栗米饭等北方食品，B正确；面食的影响价值高、南方城市发展、南方人口增多与题干描述的现象无关，排除ACD。故选B。17．C【详解】根据图1“制作蒸馍和烙饼”、图2“食用烧烤食品”结合所学知识，三国两晋南北朝时期，北方和西北方少数民族大量进入中原，经过数百年的冲突和交往，他们与汉族逐渐汇聚。图中反映当时汉人胡食生活解析：C【详解】根据图1“制作蒸馍和烙饼”、图2“食用烧烤食品”结合所学知识，三国两晋南北朝时期，北方和西北方少数民族大量进入中原，经过数百年的冲突和交往，他们与汉族逐渐汇聚。图中反映当时汉人胡食生活习俗的砖画可以直接研究民族交融，C正确；材料看不出江南地区开发，排除A；图示所体现的是饮食文化，不能反映民族政权并立，排除B；题干没有体现大一统政权的内容，D。故选C。【点睛】本题考查学生识记和分析历史知识的能力。识记与掌握北方民族大融合的原因和表现。18．D【详解】根据所学可知，东汉末年，曹操和袁绍发生官渡之战，曹操胜利，为曹操统一北方打下基础，故D符合题意；桂陵之战、长平之战，均是战国时期战役，赤壁之战为三国鼎立奠定了基础，故ABC均不符合题意解析：D【详解】根据所学可知，东汉末年，曹操和袁绍发生官渡之战，曹操胜利，为曹操统一北方打下基础，故D符合题意；桂陵之战、长平之战，均是战国时期战役，赤壁之战为三国鼎立奠定了基础，故ABC均不符合题意。故选D。19．D【详解】结合所学知识可知，为巩固统治，北魏孝文帝进行大刀阔斧式的汉化改革，具体措施包括：迁都洛阳；鲜卑贵族和平民一律禁穿胡服，改穿汉服；将鲜卑族复姓改为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族通婚联姻；学解析：D【详解】结合所学知识可知，为巩固统治，北魏孝文帝进行大刀阔斧式的汉化改革，具体措施包括：迁都洛阳；鲜卑贵族和平民一律禁穿胡服，改穿汉服；将鲜卑族复姓改为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族通婚联姻；学习借鉴汉族政治制度和礼仪文化；这些措施促进了北魏的封建化，壮大了北魏实力，所以①②③④⑤均符合题意，D项正确；其他选项均不全面，排除ABC三项。故选D项。20．B【详解】依据课本所学可知，220年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，统一北方；266年，司马炎篡夺皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称西晋；280年，西晋灭掉吴国，结束分裂的解析：B【详解】依据课本所学可知，220年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，统一北方；266年，司马炎篡夺皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称西晋；280年，西晋灭掉吴国，结束分裂的局面，实现统一；4世纪后期，氐族人建立了前秦政权。前秦王苻坚，重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，消灭了北方的其他割据政权，统一了黄河流域；南北朝时期，鲜卑族建立的北魏，逐渐强大起来，439年，北魏统一黄河流域。①②④⑤符合题意，B正确；东晋是由西晋皇室后裔司马睿，在南方建立起来的政权。没有统一黄河流域。③错误，ACD排除；故选B。二、材料分析题21．（1）富国强兵推行县制（2）不支持废除没有军功旧贵族特权（3）铁农具和牛耕促进农业生产的发展（4）百家争鸣（5）孔子“仁”有教无类，因材施教【详解】（1）根据解析：（1）富国强兵推行县制（2）不支持废除没有军功旧贵族特权（3）铁农具和牛耕促进农业生产的发展（4）百家争鸣（5）孔子“仁”有教无类，因材施教【详解】（1）根据所学和材料一“卫鞅……治世不一道，便国不法古……孝公……定变法之令”可知，目的是为了富国强兵；推行县制对后世行政制度影响最大。（2）根据所学可知，不支持，因为变法废除了没有军功的旧贵族特权。（3）根据所学和材料图片可知，这是春秋战国使用推广的铁农具和牛耕；它促进农业生产的发展。（4）根据所学可知，这种局面就是百家争鸣。（5）根据所学和材料三“己所不欲，勿施于人……知之为知之，不知为不知，是知也……温故而知新，可以为师矣”可知，这是孔子的名言，他核心思想是“仁”。他在教育是的贡献有，主张有教无类、因材施教。22．（1）分封制；措施：严明法度；奖励耕织；奖励耕织；奖励军功；建立县制。（2）秦始皇统一中国，专制主义中央集权制度的开创；郡县制。（3）中央对地方的管理越来越严格，控制不断加强（4）一方面：秦始解析：（1）分封制；措施：严明法度；奖励耕织；奖励耕织；奖励军功；建立县制。（2）秦始皇统一中国，专制主义中央集权制度的开创；郡县制。（3）中央对地方的管理越来越严格，控制不断加强（4）一方面：秦始皇统一中国；创立中央集权制度；统一文字；统一货币；统一度量衡；统一车轨；修筑长城；开凿灵渠；为统一的多民族国家的确立作出了重要贡献。另一方面，秦始皇统治时期，赋税沉重，兵役徭役繁重，刑罚严苛，焚书坑儒，统治残暴，为秦朝统治带来危机。【详解】（1）依据材料“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……封尚父（姜尚）于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕，封弟叔鲜于管。弟叔度于蔡。余各以次受封。”可知反映的是分封制。为巩固疆土，周王根据宣言关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；由材料二“孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。…并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县。”可知反映了商鞅变法的措施：严明法度，奖励耕织，奖励军功，推行县制。（2）依据材料三“在中国长达数千年的历史上，有过三次从根本上改变了中国的政治和社会结构的大革命。第一次开始于公元前221年，……”，结合课本所学，公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。建立起我国历史上第一个统一的多民族国家，确立了专制主义中央集权制度；地方建立由中央慧姐关系的郡县制。全国分为36郡，郡县设县，郡县的长官都由朝廷任免。郡县制的实行，开创