青岛版三年级数学上册第一单元教案设计

三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识

一、创设情境感知轻重

1.师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图）2.引导学生置疑3.我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知

1.介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2.指导学生如何体验。（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。你还能找到1克重的东西吗？3.让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4.引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。

1.体验、操作：1克有多重？2.跟随着老师实际操作、体验。3.观察标尺指针所处的位置。4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。

7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。

8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。

三、巩固练习

1.谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）2.课堂检测3.组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流

做“自主练习”P6—1、2题。3.对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。

四、课堂小结拓展延伸

今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。

五、布置作业

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

板书设计

克、千克的认识克

g千克

kg１千克＝1000克

教学内容

三年级数学第一单元“动物趣闻”教材5页

认识吨

一、沟通旧知

1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）2.填空。1千克＝（）克3千克＝（）克

1000克＝（）千克5000克＝（）千克

思考交流

口头解答

二、创设情境提出问题

1.在（）里填上合适的单位。一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）

一个鸡蛋约重50（）一条鲸鱼体重约34（）2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课题：吨的认识）

独立计算，汇报交流

三、自主探索研究问题

1.教学吨的认识提问：那么1吨到底有多重呢？引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。2.教学千克与吨的换算出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨

各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。举例：重量大约是1吨的物品。独立计算，然后汇报练习质疑①3吨＝（）千克5000千克＝（）吨②一只大象体重6吨，是（）千克

四、巩固与反思

1.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。2.2吨＝（）千克

5千克＝（）克

7000千克＝（）吨9000克＝（）千克3.一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

独立计算，然后汇报

五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

自由交流

六、作业设计

课外小调查：调查常见物品的质量

板书设计

认识吨（t）1吨=1000千克

信息窗1：出海归来

一、激趣导入

同学们，青岛是一座美丽的海滨城市，你们喜欢大海吗？为什么？（引出大海的美丽富饶。板书：富饶的大海）

二、合作探究

1．出示主题图“捕鱼归来图”师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）2．根据信息提出问题，师板书。3．解决问题：（1）一共有多少条船？生列算式：40×2=80（条）这个算式表示什么意思？80是怎样求出来的？用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。（2）小练习：自主练习210——×4——（40）——×8——（320）

20——×2——（

）——×6——（

）30——×3——（

）——×7——（

）（学生独立完成，指名说算理）（3）200千克鱼，能卖多少钱？生列式：200×4=800

说算理（4）小练习：300×3

7×100（指名说算理）（5）买6千克螃蟹，200元钱够吗？生列式：29×6≈

（学生小组讨论估算方法，互相交流）

三、巩固练习

1．算一算，你能发现什么？（自主练习1）2×3=

3×5=

5×4=

4×2=20×3=

30×5=

50×4=

4×20=200×3=

300×5=

500×4=

4×200=2．估一估，连一连（自主练习3）48×5

6×63

396×2

102×3

199×4

7×81

大于500

小于500

四、教学小结

学生谈学习收获，教师明确教学重难点。

课题

信息窗1：出海归来

备课教师

教学步骤

教学与实践活动过程预设

使用修订一、复习导入

出示口算卡片：20×6=

4×30=

90×7=

500×2=

60×6=

9×20=

100×4=

300×8=

二、新授知识

1．出示情境图：回忆寻找未解决的信息和问题，师板书2．解决问题：（1）2筐虾一共多少千克？生列式：13×2=①估算②利用学具操作，探究算理，小组交流③竖式计算：

结合算理理解竖式１３

×

２

——————６……３×２＝６２０……１０×２＝２０２６……６＋２０＝２６④简便写法：１３

×

２

——————２６（２）这批带鱼能卖多少钱？学生独立列式３×３１２＝①估算②学生独立列竖式计算③全班交流，说出算理。３．小结：在列竖式计算的时候要注意些什么？

三、巩固练习

１．自主练习４在竖式上直接写出结果。学生在书上独立完成，指名板演２．自主练习５学生先独立审题，师再引导审题每小时行２１千米，２小时行多少千米？３小时、４小时呢？（学生独立列式，通过估算、竖式计算，将答案算出，并将书中表格填写完整。）３．哪辆坦克能过桥？（自主练习６）引导学生看懂图意，列式计算出每辆坦克的重量，再进行比较。４．按规律填空（自主练习７）３０６０９０（）（）（）111222

（

）（

）（

）

666学生独立完成5．自主练习8引导学生读清题目，分析理解题意，尝试独立解决。6．自主练习9填一填

（

）×5=400

2×（

）=648

6×（

）=666学生先独立思考，再小组交流，可以让有学生间互教互学。

四、教学小结

学生谈学习收获，教师明确教学重难点。

课题

信息窗2：饲养海产品

一、激趣导入

同学们，上节课我们随着赶海队伍的归来，看到他们从海里捕到了许多海产品，他们把这些海产品怎样了呢？我们一起去看一看吧！

二、合作探究

1．出示情景图师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：（1）一共夹了多少根海带苗？生列式：29×3=①学生估算②牵引不进位乘法竖式原理，独立尝试列出竖式指名边说算理，师边板书：

２９×３————

２７

６……６为什么写在十位上？

８７③注：进位的标记“2”要写的小一些，避免与其他的数字混淆。

三、巩固练习

1．先估一估，再算一算。（自主练习1）３８１６５２×２×４×４学生独立完成，再全班交流。２．填一填。自主练习2学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。3．先估算，再笔算（自主练习4）27×3

5×18

63×3

6×13学生在练习本上独立完成，可以指名板演，然后集体订正。

四、教学小结

列竖式计算时，要注意什么？

五、教学反思

在上节课学习的基础上，学生对本节课学习的知识掌握不错，能够正确书写竖式，理解算理。

课题

信息窗2：饲养海产品

备课教师

一、复习导入

1．学生回忆上节课学习了哪些内容？2．在竖式计算时应注意什么？3．火眼金睛辩对错（自主练习3）学生独立判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交流。

二、自学新知

出示情景图，解决问题：（1）3笼能装多少只扇贝？学生列式：125×3=①估算②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘一位数竖式。指名板演，学生评价。提醒：竖式计算时要注意什么？（2）观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解决？①4袋虾饲料，每袋41千克，一共多少千克？②一笼养8只螃蟹，112笼共多少只螃蟹？……学生独立解决，集体订正。

三、巩固练习

1．先估一估，再算一算。（自主练习1）３１５２４２×３×４２．火眼金睛辨对错（自主练习３）２１６×1

３

————

６

4８3．先估算，再笔算（自主练习4）219×4

512×4

2×283

316×3学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正4．游戏：玩一玩，算一算（自主练习6）以小组为单位，互相出题，先估算，然后笔算。5．有趣的动物世界。（自主练习5）师带领学生读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。6．在（

）里填上“＞”“＜”或“＝”（自主练习7）学生独立在书上完成，然后集体交流订正，说出判断的方法。7．自主练习8：每行312棵，种了4行，一共种了多少棵？学生独立完成，集体订正。8．回答问题（自主练习9）观察统计表，计算回答提出的问题。学生可以独立完成。9．自主练习10小组合作分析读懂题意，寻求正确的解决策略，然后全班交流。

四、教学小结

五、教学反思

书上的练习比较少，在完成书上练习的基础上要加大练习的数量，使学生熟练掌握。

课题

信息窗3：海产品加工备课教师

一、激趣导入

今天，我们一起去海产品加工厂看一看。（出示情境图，引导学生观察二、合作探究

1．师：你们都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）2．根据信息提出问题，师板书。3．解决问题：（1）7小时能加工多少千克带鱼？生列算式：59×7=你能不能先估计一下，59×7得多少？说说你的估算过程，集体交流。（2）你能不能试着用竖式计算一下？在小组内交流，再全班交流。

5

9×

67————————

4

1

3（3）看看与我们的估算结果进行一下对比。（4）小练习：自主练习1的前两个练习（学生独立完成，指名说算理）4、8箱带鱼一共多少千克？生列式：25×8自己试着计算，并说说算理补充练习：25×45、9个车间加工多少箱？生列式：118×9先估算一下，再自己列竖式计算。（学生小组讨论估算方法，互相交流）指名说算理，在计算时应注意什么？补充练习：125×8

三、巩固练习

1．自主练习1的后两道题自己计算，同位交流2．自主练习2完成后，小组内先交流，再全班交流

四、教学小结

课题

信息窗3：海产品加工备课教师

一、复习导入

1、口算：25×4=

25×8=

125×8=2、竖式计算：23×8=

4×38=

83×7=

56×4=

二、巩固练习

1．自主练习3：先估一估，再算一算78×8

49×9

8×65

89×5454×4

4×198

378×5

9×2782．自主练习4：每种饮料各有多少瓶？（1）自己先估计，再列式计算（２）全班交流３．自主练习5：指名说说图意，再列式计算说说在列竖式计算的时候要注意些什么？3、自主练习6：指名说说图意，先估计一下，再列式计算说说在列竖式计算的时候要注意些什么？4、自主练习7：计算14×3=

96×5=

156×7=

152×6=125×7=

234×3=

2×142=

75×8=5、自主练习8指名说说图意，先估计一下，再列式计算6、自主练习9出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算你还能提出什么问题？7、自主练习10指名说说题意，先估计一下，再列式计算小组内交流你还能提出什么问题？

三、教学小结

信息窗4：销售海产品

一、激趣导入

同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！

二、合作探究

1．出示情景图师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：（1）3盒鱿鱼丝多少克？生列式：350×3=①学生估算②独立尝试列出竖式

3

5

0×

1

３————————

1

0

5

0可以这样写：

3

5

0×1

３

————————

10

5

0

三、巩固练习

1．自主练习1：160520×4×7学生独立完成，再全班交流。２．自主练习2：火眼金睛辨对错小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？3．自主练习3：先估一估，再算一算学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。4、自主练习7出示图画，理解题意自己列式，全班交流5、自主练习9：动脑筋30×9

12×3

25×4

13×7300×9

120×3

250×4

130×7（1）算一算，你发现了什么？（2）不用计算，你能知道下面算式的积吗？3000×9

1200×3

2500×4

1300×7学生先试着自己在练习本上独立完成，可以指名交流，然后集体订正。

四、教学小结

末尾有零的数在列竖式计算时，要注意什么？

课题

信息窗4：销售海产品

备课教师

一、复习导入

1．学生回忆上节课学习了哪些内容？2．在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？

二、学习新知

出示情景图，解决问题：（1）买5盒海参，需要多少钱？学生列式：406×5=①估算②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？（2）买5盒虾皮一共需要多少钱？①估算②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。

三、巩固练习

1．自主练习1、2的其余题目２．自主练习4小组竞赛，看谁做的又对又快3．自主练习5学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。4．自主练习6：蔬菜批发市场指名读题，弄清题目要求学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。5．自主练习8：请你帮忙算一算出示图画，弄清题目要求指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。

四、教学小结

五、教学反思

中间有0的两三位数乘一位数比较难，要注意提醒学生0乘任何数都等于0。同时还涉及到价钱的计算，一节课要完成全部内容很紧张，因此必要的练习要跟上。

课题

走进新农村---位置与变换

备课教师

一、导入新课

你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课

（一）活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。（二）活动2：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）板书：东北、东南、西北、西南大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。

三、巩固与应用

1、你能指出教室里的八个方向吗？（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？3、集体活动：找朋友

四、课外延伸

向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

五、板书设计

走进新农村——位置北

西北

东北

西

东

西南

东南

南

课题

走进新农村---位置与变换

备课教师

一、复习

1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。

二、完成练习

1、找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。4、乘车认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。汇报交流任选两个站点，说一说行车路线和方向。5、填表先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。6、聪明小屋出示题目，了解题意。在学生独立思考的基础上进行交流。在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。

课题

走进新农村---位置与变换

备课教师

一、谈话导入

同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？

二、新授

1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）

三、巩固练习

1、自主练习1先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。2、小游戏：（判断练习）根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。

教学反思

单一的旋转与平移现象对学生来说比较容易理解，如电动门、电梯、风扇、车轮……但对于一些易让人产生歧义的就容易造成误解，如：开门、翻书、跳绳等，需要教师帮助学生仔细分析，弄明白其中的区别，从而真正明白平移与旋转现象。

第一课时教学内容：青岛版教材P47――P49活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师教授估算的方法。师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师总结估算的方法。师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？［学生自己列式计算，全班交流］活动三：练一练1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。活动四：数学游戏教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。

第二课时教学内容：教材p49_50活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］学生可能出现的方法1、口算2、估算3、竖式教师小结竖式的计算方法师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？补充练习：96÷3

84÷4

66÷3活动三：练一练1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。

第四课时教学内容：数学街接教材P52――P53活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］学生可能出现下列几种方法估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12笔算：列竖式教师讲授列竖式的方法师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［全班交流，展示算法多样化］师：计算时，要注意什么？[生小组讨论并交流]

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？活动三：练一练1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。

第六课时教学内容：教材P55――P56活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要裁多少只风筝面？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］

师：验算有余数的除法，应该注意什么？［全班交流，总结归纳］活动三：练一练1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。课题

信息窗一：爱护花草

一、创设情境，激趣导入

20XX年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动

（出示课题）

二、讲授新课

1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）

三、巩固练习

1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长

四、教学小结

谈收获

五、板书设计

围护栏

——图形的周长

图形一周的长度

课时教案设计5-2-1课题

信息窗二、小小采购员

备课教师

一、创设情境、激趣导入

上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）

二、新授

1．出示情景图，学生从图中找出信息2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3．解决长方形周长

8米（1）出示

4米

（指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）

三、巩固练习

1．求出下面这个长方形的周长

25cm

15cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2．量一量，在计算下面图形的周长3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

四、教学小结

谈收获

五、板书设计

小小采购员

——长方形周长的计算长方形花坛护栏需要多少钱？长方形花坛周长多少米？8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米

24×8=192元

一、复习导入

上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？

二、新授

1．出示正方形花坛图：

7米

你从图中了解到了什么？2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）三、巩固练习

1．求出下面这个正方形的周长

20cm学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2．量一量，在计算下面图形的周长3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

四、教学小结

在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）

五、板书设计

小小采购员——长方形周长的计算正方形花坛护栏需要多少钱？正方形花坛周长多少米？7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米28×9=252元六、教学反思

在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错，能够灵活加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。

第六单元

奇妙的变化——分数的初步认识一、导入新课：（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3、有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2

读作二分之一这样的数，我们叫它分数。4、教学书写：先写“—”，再写“2”，最后写“1”5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7、今天，我们认识了3个分数：1/2

1/4

1/8

8、学习书写：1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计：分数的初步认识½

读作二分之一¼

读作四分之一1/8

读作八分之一

第二课时教学与实践活动内容：认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入：（出示图片）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1、成年人的头长占整个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个身长的多少？3、八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4、教学分数各部分的名称3

分子——

分数线

8

分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、练习1、自主练习2：看分数，涂颜色2、自主练习3：火眼金睛辨对错说一说对不对，为什么？3、自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。（先自己写一写，再在小组中交流。）4、自主练习5：写出下面的分数5、自主练习6：先说说题目的意思，再填空。