工作技术方案

工作技术方案

工作技术方案篇1

职业教育去国外，学生可以学到比国内更先进的技术，回国后也可以找到合

适的工作。不过，报考有些专业也要量力而行，因为收费相对较高，在国外，每

年的费用一般在十来万元。

大专生在中国占有很大的比例。有两年及三年制大专生，还有一些自考生、

成人高考生、电大或者夜大的学生。由于这些学生学历较低，势必使得他们在留

学申请中处于劣势。享誉全球的英国教育一直吸引着世界各地的莘莘学子，同样

也为大专生留英独辟蹊径。以下，我将对中国大专生留学英国做详细介绍。

（一）二年制大专生

留学策略：

1、有5-10年以上工作经验者，可以读硕士预科；

2、5年以下工作经验者，可以读个别学校专升本课程；

3、在读或刚毕业的学生（年龄21-23岁），可以申请读本科课程。

（二）三年制大专生

a、有至少三年以上工作经验

留学策略：

可以直接申请部分英国大学的研究生课程。或者申请硕士预科。

b、三年以下工作经验

留学策略：

达到学校语言要求的学生可以先修英国本科最后一年，或一年硕士预科课程,

第二学年正式进入硕士阶段学习。一般情况下，此类学生不能申请攻读MBA学位,

因为签证时会有一些问题；没有达到学校语言要求的学生，需先读语言。

（三）业余学习的学生，包括自考、业大、函授

留学策略：

可以申请部分学校的硕士预科课程。

（四）成教学生

留学策略：

三年制大专学生可以申请硕士预科

本科有学位学生可以直接申请硕士课程

TIPS：根据以往的经验，中国三年大专的学生，由于与本科学生在专业知识

上有一定差距，如果直接入读硕士课程，在一年

工作技术方案篇2

根据上级相关文件精神，结合本校实际情况制定本《方案》。

一、组织领导

1、学校成立岗位设置改革工作领导小组：

组长：

成员：

2、工作小组实行回避制。成员由高一级或下一级职务人员中选聘。

二、岗位设置的基本条件

（一）适用范围

本《方案》适用于教师专业技术五级岗位至十汲岗位的首次聘用。

（二）基本条件

1、符合湘人社发97号文件规定的基本条件。

2、具有相应的专业技术职务任职资格，并能自觉履行岗位职责。

3、任职期间完成所规定的任课课时量（工作量）。

4、有良好师德修养，思想端正，关爱学生，为人师表。

5、善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

6、有指导本等级以下人员的工作业绩。

7、年度考核结果均为合格及以上。

（三）分级条件

A、专业技术五级岗位

1、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于10年；

2、教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来

（1）、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作

（年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导）的人员或担任学科竞赛（专业

代表队）主教练等工作5年及以上，或担任名师工作室首席名师（不限年限）；

（2）、担任过教肓教学专题讲座、学术报告或公开课（研究课）不少于3次。

教育改革意识强，形成自己的教育教学特色；（3）、课堂教学深受学生欢迎，近年

学生评价优秀率高。

3、教科研水平：取得副高专业技术职务任职资格以来，有市级以上课题研究

成果并获等第奖，或出版专着，或在正式刊物以第一作者身份发表学术论文，或教

科研论文评比获市级及以上等第奖，或有开发校本课程的成果，并在学校实施。

4、业绩与成效：

（1）、取得副高专业技术职务任职资格以来，受到区级及以上党委、政府表

彰不少于2次或年度考核优秀不少T2次；

（2）、教育、教学、教研综合考核，业绩突出，成效显着，受到公认。

B、专业技术六级岗位

1、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于6年；

2、教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来

(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作

(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或学科竞赛主教练(专

业代表队)等工作3年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；

(2)、担任过专题讲座、学术报告或教育教学公开课(研究课)不少于2次。

教育改革意识强，形成自己的教育教学特色；(3)、课堂教学受到学生欢迎，近

年学生评价优秀率比较高。

3、教科研水平：取得副高专业技术职务任职资格以来，有区级及以上课题

研究成果并获等第奖，或出版专看，或在正式刊物以第一作者身份发表学术论文,

或教科研论文评比获区级及以上等第奖，或有开发校本课程的成果，并在本学校

实施。

4、业绩与成效：

(1)、取得副高专业技术职务任职资格以来，受到区级及以上党委、政府表

彰不少于1次或年度考核优秀不少于1次。

(2)、教育、教学、教研综合考核，业绩较突出，有成效；受到好评。

C、专业技术七级岗位

达到基本任职条件，符合上级有关文件规定。

D、专业技术八级岗位

1、任职年限：取得中级专业技术职务任职资格不少于10周年；

2、教育敦学能力：取得中级专业技术职务任职资格以未

(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作

(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或学科竞赛主教练(专

业代表队)等工作5年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；

(2)、担任过专题讲座、学术报告或教育教学公开课(研究课)，不少于2次。

教育改革意识强，形成自己的教育教学特色；

(3)、课堂教学受到学生欢迎，近年学生评价优秀率高。

3、教科研水平：取得中级专业技术职务任职资格以来，承担区、市级及以

上课题研究或课题的主要负责人；或在正式刊物以第一作者身份发表学术论文，

或教科研论文评比获市级及以上等第奖，，或有开发校本课程的成果，并在本学

校实施。

4、业绩与成效：

(1)、取得中级专业技术职务任职资格以来，受到区级及以上党委、政府表

彰不少于3次或年度考核优秀不少于3次；

(2)、教育、教学、教研综合考核，业绩突出，有成效，受到公认。

E、专业技术九级岗位。

1、任职年限：取得中级专业技术职务任职资格不少于6周年；

2、教育教学能力：取得中级专业技术职务任职资格以来

(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作

(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或学科竞赛主教练(专

业代表队)等工作3年及以上；

(2)、担任过专题讲座、学术报告或教育教学公开课(研究课)不少于2次。

教育改革意识强，形成自己的教育教学特色；

(3)、课堂教学受到学生欢迎，近年学生评价优秀率比较高。

3、教科研水平：取得中级专业技术职务任职资格以来，承担区、市级及以

上课题研究或课题的主要负责人；或在正式刊物以第一作者身份发表学术论文，

或教科研论文评比获区级及以上等第奖，或有开发校本课程的成果，并在本学校

实施。

4、业绩与成效：

(1)、取得中级专业技术职务任职资格以来，受到区级及以上党委、政府表

彰不少于1次或年度考核优秀不少于1次；

(2)、教育、教学、教研综合考核，业绩较突出，有成效；受到好评。

F、专业技术十级岗位，

应取得中级专业技术职务任职资格，达到基本任职条件，符合上级有关文件

规定。

G、破格条件

1、特级教师、获全国劳动模范、全国“五・一”劳动奖章获得者、全国模

范教师、全国先进教育工作者、全国优秀教师、省劳动模范、徐特立教育奖任一

项荣誉者或享受国务院或省政府特殊津贴人员，任职年限可放宽4年；

2、获省级表彰的优秀教师、优秀教育工作者、优秀校长、优秀班主任或获

得市劳动模范称号任一项荣誉者，任职年限可放宽3年；

3、获市级(地市级)表彰的优秀教师、先进教育工作者、市级骨干教师称号

任一项荣誉者，任职年限可放宽2年；

4、获区(县)级表彰的优秀教师、先进教育工作者称号任一项荣誉者，任职

年限可放宽1年。

H、有关说明

1、学校制定与本任职条件配套的、具体的岗位细则。根据细则量化，从高

分到低分排列。

2、岗位设置管理工作强调全面、客观的评价每一位同志。对于符合“破格

条件”的人员，其它条件不得降低标准，荣誉获取时间应在相应任职资格任职期

内。

3、在职人员任职年限计算至x年11月30日，退休人员任职年限计算至达到

退休年龄之日。

4、量化评分细则附后。

三、有关政策规定

1、岗位设置个职级指标数由上级审核下达。书记校长不占学校指标总数。

2、在组织或人事部门办理了正式抽调或借调手续的人员回原单位参加岗位

竞聘。长病休人员列入岗位设置基数，保留原有待遇。

3、“双肩挑”岗位认定将从严控制，认定范围原则上为单位党政副职和中

层管理干部，且必须在一线承担一定教学任务或教研任务。

4、政工人员列入管理岗位类，且应从事党务、宣传、人事等相应工作的，

按“双肩挑”人员对待。

5、师德师风及其他有严重违纪行为问题的，在处分期内执行岗位晋升一票

否决。

四、本校各类职级岗位设置数

五、岗位竞聘办法

1、个人申报：按评分细则如实填写，申报岗优职级。

2、工作小组严格审查所填内容，逐项计分，从高到低排列。

3、学校领导小组认真审定，全校公示。无异议后上报区人社局审定。

六、本《方案》经第九届教代会第五次全体会议讨论通过实施，解释权归教

代会。

工作技术方案第3

根据市人社局职改办《关于开展xx年度全市职称评审工作的通知》（仙职改

办30号）文件精神，结合我市中小学专任教师队伍结构的实际，特制定本方案。

一、指导思想

立足我市专任教师队伍的实际，充分发挥职称评审的良好导向作用，坚持

“三个面向”，面向基层农村，面向教学一线，面向优秀骨干教师；做到“三个

服务”，为义务教育均衡发展服务，为城乡教育协调发展服务，为提高全市教师

职业素养和专业能力服务。

二、评审原则

公平、公正、公开的原则。申报人员实行总量控制，各地各单位原则上在岗

位空缺数内申报，对暂无空岗的单位实行“退一进一”办法处理。

三、申报对象

xx年度在岗且符合申报条件的中小学教师。

四、申报条件

（一）必备条件

1.符合《湖北省中小学教师高级专业技术职务任职资格评审条件》中规定的

学历、资历条件，小学教师必须满足破格条件；

2.有1年以上农村学校或薄弱学校任教经历（农村学校指办学地点在全市15

个镇的学校和城区三办村小）；

3.任中级职称以来在省级及以上公开发行的刊物上至少发表一篇教育教学研

究文章，刊物必须是在中华人民共和国新闻出版总署网站验证确认的正规刊物。

或者具备以下条件之一：一是在省级及以上业务主管部门（专指国家教育科学研究

院、湖北省教学研究室、湖北省教育科学研究所）举办的优质课竞赛中获得一等

奖的；二是在省级及以上教育行政部门举办的体育、音乐、美术竞赛活动中辅导

学生获奖的。

（二）否决条件

近五年来，有下列情况之一者，不得申报：

1.工作重大失职，造成恶劣影响的；

2.年度考核被评为不合格等次的；

3.伪造学历、资历或申报业绩弄虚作假，剽窃他人成果的；

4.从事有偿家教（家养），与书商勾结向学生兜售教辅资料被查实的；

5.参与、煽动闹事或在网上发布反党、反政府言论，破坏社会稳定的；

6.无故不参加全市统一组织的业务知识调考，不能按时完成市级及以上培训

任务的。

五、激励政策

1.对培养拔尖创新人才作出突出贡献的高中学校及相关人员给予政策倾斜和

奖励。当年毕业生高考总分居全省前三名或被北京大学、清华大学录取的学校，

市教育局给予一定的中学教师高级职务申报岗位控制数（以下简称指标）奖励，由

学校奖励给相关教师。享受奖励指标的教师可不需要一年以上农村学校或薄弱学

校任教经历的条件。

2.在城乡教育均衡发展改革中作出突出贡献的二类优秀教师，市教育局安排

专门指标直接申报。一是在“振兴九中行动计划”中经市教育局选派由仙桃二中、

仙桃X中、仙桃X中到仙桃九中任教达一年且综合考核为合格的教师；二是在农

村学校“启明星计划”中经市教育局选派到农村学校任职任教达一年且综合考核

为合格的人员。

3.获得省级及以上行政部门表彰的优秀教师，市教育局安排专门指标直接申

报。省级以上行政部门表彰的优秀教师专指国务院或省政府表彰的“优秀教师”、

“农村优秀教师”、“农村优秀教育工作者”、“劳动模范”，省教育厅和省教

育工会表彰的“师德标兵”，省人力资源和社会保障厅、省教育厅联合表彰的

“湖北省优秀教师”、“湖北省优秀教育工作者”。

4.现从事体育、音乐、美术、政治、历史、地理、生物、信息技术学科教学,

且连续任教达三年以上的专职教师，市教育局安排一定数量的专项指标择优申报。

符合条件的对象实行“双报”，既可以向市教育局申请单列指标，也可以在本单

位申请分配指标。

5.在xx年高考中，完成了市教育局1、达的高考任务的学校，市教育局将给予

一定的奖励指标。

六、指标分配

市人事局向我局下达xx年晋升中学高级职称申报指标共95个。指标分配时

首先安排22个指标用于符合“五类优先”条件的对象，安排19个指标对xx年7

月以来有中高职务退味人员单位，采取“退一进一”的办法适当补充，安排10

个指标用于小学教师的申报；剩余指标再按各单位（学校）专业技术人员人数、

岗位空缺情况、符合晋升条件的人数三个因素统筹分配，其所占权重分别为50%

20%和30%。

七、学校职称评定工作的宏观指导意见

（一）各单位（学校）必须通过民主推荐，成立职称评审专家委员会，参评

者不能担任评委，评委必须具有广泛的代表性。

（二）各单位（学校）必须制定切合实际的《教师晋升中学高级职称评定工

作方案》，明确职称普定考核内容、计分办法、和组织工作。《教师晋为中学高

级职称评定工作方案》必须经教职工代表大会表决通过，并且在校内公示。

（三）各单位（学校）在开展教师职称评定时要将以下四个方面的内容纳入

考评之中予以计分。

1.有在农村学校或薄弱学校任教经历的；

2.有在村小支教2年以上经历的；

3.近三年学校绩效考核结果优秀的；

4.担任班主任工作5年以上，获得市级以上表彰的优秀班主任。

为鼓励教师合理流动，各校不得将教师在本校工作的年限作为计分项目。

（四）职称评定推荐申报的程序要严谨，审查要严格，过程要规范，结果要

透明。所有申报名单必须在校内公示不少于7大，公不内容包括申报人的基本材

料、评分结果。评委会要负责受理和公正处理有关投诉和举报。

八、操作程序

1.市教育局制定xx年高级职称评审工作方案，下达申报指标。

2.各地各校广泛宣传职称评审工作政策，在全社会、各中小学教师中，树立

正确的舆论导向。

3.市教育局组建高级职称专家评审委员会，制定评审标准，对“五类优先”

单列指标及小学破格申报指标进行集中评审，公示推荐结果。（小学申报中学高

级职称评分标准参照小科评审评分标准）

小学破格申报中学高级职称指标将向农村学校和薄弱学校倾斜，对符合申报

条件的26个单位（18个镇办和8所市直学校）各安排1个推荐名额，对xx年秋

季学期拟在新城壹号实验小学任教的教师安排5个推荐名额。市教育局将从推荐

对象中评选10名推荐上报，其中实验小学、实验二小、沔州小学、仙桃小学、

大新路小学安排2个指标，新城壹号实验小学安排2个指标，其它单位及学校安

排6个指标。

4.学校开展分配指标的评审推荐工作。各中G学组成职评工作专家委员会

（人数为单数，普通教师代表至少占1/3）,制定学校职称评定工作方案，并报

教职工代表大会讨论审议。申报人员在基层单位公示申报材料，签订《仙桃市XX

年中学教师个人申报中学高级专业技术任职资格诚信承诺书》（见附件3）,接

受群众评议。

5.各基层单位上报评审材料。

6.市职称评审中心集中审查申报材料。

7.省职称评审中心集中评审。

附：

1.仙桃市xx年中学高级职称“五类优先”单列指标分配说明

2.仙桃市xx年中学小科教师申报高级职称单列指标评审标准

3.仙桃市xx年中小学教师个人申报中学高级专业技术任职资格诚信承诺书

及单位公示证明

4.小学教师申报中学高级教师职务条件

附1：

仙桃市xx年中学高级职称“五类优先”单列指标分配说明

具有下列五个条件之一者可以优先申报，且安排22个单列指标：

1、对培养拔尖创新人才作出突出贡献的高中学校及相关人员给予政策倾斜

和奖励。当年毕业生高考总分居全省前三名或被北京大学、清华大学录取的学校

（仙桃中学2个）。

2、在城乡教育均衡发展改革中作出突出贡献的优秀教师，市教育局安排专

门指标直接申报。一是在“振兴九中行动计划”中经市教育局选派由仙桃二中、

仙桃X中、仙桃X中到仙桃九中任教达一年且综合考核为合格的教师；二是在农

村学校“启明星计划”中经市教育局选派到农村学校任职任教达一年且综合考核

为合格的人员（仙桃九中3个）。

3、获得省级及以上行政部门表彰的优秀教师，市教育局安排专门指标直接

申报。（省级以上行政部门表彰的优秀教师专指国务院或省政府表彰的“优秀教

师”、“农村优秀教师”、“农村优秀教育工作者”、“劳动模范”，省教育厅

和省教育工会表彰的“师德标兵”，省人力资源和社会保障厅、省教育厅联合表

彰的“湖北省优秀教师”、“湖北省优秀教育工作者”）（共4个：长墙口1人、

沔城高中3个）。

4、现从事体育、音乐、美术、政治、历史、地理、生物、信息技术学科教

学，且连续任教达三年以上的专职教师。（安排8个指标）

5、完成高考任务奖励指标5个（仙桃一中、仙桃八中、实验高中、彭场高中、

毛嘴高中各1个）。

附2：

仙桃市xx年中学小科教师申报高级职称专项指标评审评分标准

序号

项目

计分办法

说明

1

学历

初中教师有研究生学历计3分，高中教师有研究生学历计3分。

2

资历

一年记1分。

任中一年限

3

专业对口情况

第一学历专业与任教学科相同者计5分；

最高学历专业与任教学科相同者计2分。

4

行政表彰

国家级表彰计8分；省级表彰计5分；市级表彰计3分。

仅限优秀教师、优秀教育工作者等，同类表彰只计最高分1次

5

业务部门表彰

国家级表彰计5分；省级表彰计3分；市级表彰计1分。

只计最高分1次

6

学术职位

国家级会员计3分，省级会员计2分，市级会员计1分。

只计最高分1次

7

学科职位

任职以来市级学科带头人计3分。

只计最高分1次

8

年度考核

一年优秀计1分。

只考核任中级以后

9

发表成果

任职以来：

在教育行政部门主管或教育业务部门主办的公开发行的报刊杂志上发表著作、

文章、课件、教案等：国家级5分，省级3分，市汲1分；

在其他报刊公开发表的教育成果，省级以上计L5分，市级计0.5分。

在论文集上发表或参与编写学科资料的计0.5分。

同一节课、同一篇文章记最高分一次，不同的可以累加，看原件

10

学科竞赛

国家级5分、省级3分、市级1分

需与教育行政部门和教育业务部门对口；

辅导各级各类学科竞赛，以教师获奖证书为准

11

成果获奖

任职以来论文、著作、课件、教案、公开课、优质课受到市级以上教育行政

部门或教育业务部门表彰的：一等奖国家级5分，省级3分，市级1分；二等奖

国家级3分，省级2分，市级0.5分；其它等次计0.5分。

同一节课、同一篇文章记最高分一次，不同的可以累加

附3：

仙桃市XX年中学教师个人申报中学高级专业技术任职资格承诺书

本人系（单位）工作人员，现申报中学高级教师专业技术职务。本人承诺：

1、所提交的所有申报评审材料（包括学历、专业、职称、奖励证书及论文、

业绩证明等材料）均为真实。并于X年X月至X年X月在（农村学校或薄弱学校）

任教X学科。以上信息如有虚假，本人自愿取消本次申报资格，五年内不申报高

级教师职务。

2、一旦评审通过，一定服从组织安排，服务本地教育，服务农村学校，服

务薄弱学校，并积极指导青年教师。五年内绝不申请调离我市。如享受了市教育

局安排单列指标的，两年内不申请调出原任教学校。

3、一旦评审通过，严格遵守职称评聘政策，按照“评聘分离、有岗则聘”

的原则，接受学校安排的岗位。

承诺人（签字）：

年月日

工作技术方案篇4

1、播种时间：

在每年的10月上旬，寒露节气过后播种最好，可以有效预防小麦根部病害

和纹枯病的发生。

2、整地:

麦田整地技术要求做到早、深、松、碎、净、平。早-前茬作物收获后及早

整地；深-适当加深耕作层；松-表面疏松通气不板结；碎-土渣细小；净-及时灭

茬，表土无作物根施；平-地面平整，厢平沟直。

3、施肥：

生产450-500公斤小麦施肥量（按标准亩）：总施氮量为碳锭50公斤，钾肥

10-15公斤，过磷酸钙40公斤。在实际生产中可采用含量45%复合肥氮磷钾

（18-22-5）100斤/亩做为底肥一次性使用。

4、管理要点：

1）适时适量播种、提高播种质量、查苗补种，争取苗齐苗壮、早发根、早分

Mo

2）主要病虫害：

地下害虫蟒赠、蟒蛀、金针虫等；齐穗前期妍虫；纹枯病、根腐病、全蚀病

等种传土传病害。

3）病虫害防治措施：

冠龙农化小麦拌种精准植保解决方案（以下每套兑水800m],拌种50-60斤）:

（1）靓粒50克+垄锐50克1+典将30克（防妹虫、地下害虫、病害防治），

（2）靓粒50克+典将30克（防妨虫、病害防治）

（3）垄锐50克十典将30克（防妹虫、地下害虫）

（4）垄锐50克+靓粒50克（病害防治、地下害虫）

4）小麦拌种注意事项：

小麦拌种是一项把防病、治虫、消毒作为一体的种子处理技术，不仅可以避

免病虫为害，并且由于种衣剂中不仅有有利于生产发育的养分、微量元素和植物

生长调节剂成分，而且所有包衣的种子还具有发芽、出苗快、生长发育好、改善

品质、提高产量的作用。

随拌随播，不可久置。小麦拌种后，应随即播种或阴干后立即播种。不能在

水泥地面或太阳下暴晒。

工作技术方案篇5

一、指导思想

以和科学人才观为指导，以素质、能力和业绩考核为基础，以公开、公平、

公正为原则，以培养德才兼备的教师队伍为目标，不断完善评价和激励机制，使

我校的专业技术资格评聘工作更加完善、合理。

二、领导机构

为加强对专业技术资格评审工作的组织领导，学校成立专业技术资格评审工

作领导小组，凡当年符合职称申报条件的同志不参与领导小组工作。

三、实施细则

1、学历资历

（1）任现职以来（以教育局认定的证书签发日期为准，如签发日期为当年一、

二月份的，加一年计算），积1.5分/年。

（2）任现职以来，在我校工作的1分/年（借用期间折半计分）。

（3）参加工作以来，工龄每年积0.5分。

（4）中师、大专、本科、研究生学历分别积1、3、5、7分（以最高学历为

准）。

（5）中共党员积2分。（党组织关系未进我校，未履行党员义务的不计分）

2、基本工作量

（1）20xx年9月1日以来，事假每天扣0.25分（迟到、早退每5次累计为

一天事假），旷职、旷课每半天扣2分，病假每天扣0.125分（重症患者除外），

负分制，下不保底。每学期病事假累计不超过两天的不扣分。

（2）任现职以来，在滨海县宁永路实验学校（含挂职支教，不含双语小学）

担任年级组长或语、数、英、技能常识四个总教研组长、教务员、保管积1分/

学年；备课组长（含校党支部任命的党小组长等完成相应工作量的党内职务）积

0.5分/学年；担任一年级语数教学每学年积2分，六年级语数英教学每学年积

1.5分，任教语数双班、英语三班的积2分/学年（按实际时间计算）；任副班主

任或辅导员0.5分/学年，班主任2分/学年；中层二部副职2分/学年；中层干部

正职（含副职主持工作）3分/学年；校级干部4分/学年。（以上所有都是指自

20xx年以来在滨海县宁永路实验学校工作期间）

（3）县教育艺术团成员且参加当年组织的文艺汇演活动的，每年积1分。

3、教育教学

（1）教育教学工作受到过我校、滨中集团、县、市、省、国家级的单项表彰

的分别加0.5分、1分、1.5分、2分、2.5分、3分，综合表彰（先进工作者、

优秀教师、优秀党员、优秀班主任、师德标兵等）双倍积分，班集体或中队受表

彰，班主任等同于同级综合表彰。（未经学校推荐的表彰不积分）（15分封顶）

（2）任现职以来，年度考核优秀的加2分/学年。

（3）20xx年9月1日以来，在我校每学期绩效考核获得A、B、C、D等级的

分别积得5、4、3、2分。

（4）20xx年9月1日以来，在我校每学期常规管理工作积分居年级前三名

的班主任分别计5、4、3分，班级辅导员或副班主任计3分、2.1分（低于四个

班的取前两名；八个班以上取前4名，第四名同第三名得分相同）。其余名次的

班主任计1分，班级辅导员或副班主任计0.5分。在小学任教双班数学或三班英

语且担任一个班辅导员的，积分等同于该班班主任，挂职支教人员任班主任、辅

导员等职务，根据乡镇中心小学提供的成绩，按照一二三类各三分之一的名额，

享受前三名积分分值，如遇特殊情况，由职称评审领导小组参照我校积分细则会

办研究确定具体等次、分值。

（5）20xx年9月1日以来，语数敦师教学积分居我校本年级本学科前三名

的每学期分别积6、5、4分（低于四个班的取前两名；八个班以上取前4名，第

4名同第3名得分相同）。英语教师在我校本学科取前五名每学期分别计6、5、4、

3、2分；常识技能科老师在我校所有常识技能学科老师中取前五名每学期分别

计6、5、4、3、2分，其余名次的各学科老师每学期均积1.5分。挂职支教人员

由职称评审领导小组根据所在乡镇中心小学提供的镇、校检测成绩，按照一二三

类各三分之一的名额，享受前三名积分分值。如遇特殊情况，由职称评审领导小

组参照我校积分细则会办研究确定具体等次、分值。

（6）任现职以来，在县教育局统一组织的教学质量检测或抽测中，获得过教

育局表彰的教学实绩奖的每次积6分，20xx年9月份以来参加县教育局统一组织

的教学质量检测或抽测，我校整体成绩列全县1、2、3名的（成绩由学校查询认

定，无需个人提供），参与检测的该学科老师积5、4、3分，处于全县第五名的

扣2分，以下每递增一个名次加扣1分。教学实绩奖与当年名次奖分数不兼得。

学校在县教育局组织的现场团体（指整班或整年级）竞赛中获得全县第一名的指

导教师每次积5分，丰第一名但获得一等奖折半记分。

（7）课堂教学（含现场说课及录像课）获校一、二等奖的分别积1、0.5分，

获县直教研片一、二等奖的分别积1.5、1分，获县教科研部门一、二、三等奖

的分别积2、1.5、0.5分，获市教科研部门一、二、三等奖的分别积3、2、1分,

获省教科研部门一、二、三等奖的分别积4、3、2分，获国家级教科研部门一、

二、三等奖的分别积5、4、3分。含课堂教学的素养大赛或教学基本功竞赛按课

堂教学1.5倍计分。（主办单位认可的讲座、示范课或送教课等同于同级一等奖

积分，学校安排的每周的常规教研课不积分。）其他部门组织的折半积分。由学

校组织推荐参加的演讲、卡拉OK等非教学类竞赛的折半积分。15分封顶。

（8）任现职以来担任滨海县宁永路实验学校兴段小组指导老师的积1分/学

年；由教育主管部门统一组织，辅导学生参加现场竞赛获县级一、二等奖积1、

0.5分/人，市级一、二、三等奖的积2、1、0.5分/人，省级一、二、三等奖的

积3、2、1分/人，国家级一、二、三等奖的积4、3、2分/人；获得团体奖、组

织奖的，组织者积1分，获得个人指导奖的按同级一等奖积分。（非教育主管部

门折半积分、非现场竞赛的折半积分）语数英老师15分封顶，技能学科20分封

顶。

（9）指导学生在市级以上各级刊物上发表作品（含书画作品）0.5分/篇。5

分封顶。

（10）市名教师、学科带头人、教学能手，县学科带头人、教学能手（市教

坛新秀）分别加6、5、4、3、2分，同一学科的算高不算低，不同学科的可累计

积分。

（11）任现职以来，在滨海县宁永路实验学校担任校级干部分管工作和中层

干部具体分工工作视工作成效积分，学校获得的县级综合性表彰参与创建的中层

以上干部每项积0.5分；部门单项工作获得县表彰先进集体、团体奖（组织奖）

等，对应具体负责人分别积2分/项、1分/项；市级及以上分别为县级1.5、2、

2.5倍积分；创建过程中有明显失误或创建不力的人员不计分。此项工作积分，

由本人提供相关证件，经校长会办研究确认具体分值。

4、教科研工作

（1）文章发表：千字以上文章发表在县、市以及省以上教育刊物的分别积

1.5、2、2.5分/篇，发表在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等国家

级权威报刊的每篇积5分，发表在《江苏教育》《江苏教育报》等省级教育核心

报刊以及其他中文核心期刊的每篇积4分。千字以内折半积分（在报刊上发表的

教育教学宣传稿件等同丁论文积分，凡增刊、专刊、教辅类刊物和论文集均不计

分）。15分封顶。《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《江

苏教育报》等教育核心报刊发表文章在其余文章积满的情况下，可不封顶积分。

（2）文章获奖：在县级教育主管部门获得一、二、三等奖的每篇分别积1、

0.5、0.25分；在市级教育主管部门获得一、二、三等奖的每篇分别积1.5、1、

0.5分；在省级以上教育主管部门获得一、二、三等奖的分别积2分/篇、1.5分/

篇、1分/篇。（主办单位认可的交流文章等同于组织单位评比的同级一等奖，非

教育主管部门折半积分）。作业设计、试卷分析、教学后记、读后感等教学研究

类竞赛按文章获奖计分。10分封顶。

（3）课题研究：主持课题结题，县、市、省、国家级分别得2、3、4、5分，

成员折半积分（未在我校工作期间主持的结题课题折半积分，成员不予积分）；

立项研究而暂未结题的主持人和成员按结题分值的一半积分（未参与我校申报立

项的课题成员不予积分；课题成员一律以教科室保存的原件认可，否则不予积

分）。课题成果获奖的参照文章获奖积分。8分封顶。

（4）凡获得县学科教学能手以上（含教学能手）称号的老师，在20xx/20xx

学年度（20xx年7月至20xx年6月）未在市以上正规杂志（在新闻出版总署或

“中国知网”能查询到）上发表文章的，当年不得申报高一级教师任职资格。从

20xx年9月起，凡任现职期间有一学年度未在正规杂志上发表文章的申报人员，

教科研工作积分扣3分，累计扣分，扣完为止。

5、工作执行力

（1）为增强教师的工作执行力，体现教师群体的民主管理意识，组织教师在

申报人员述职后对其日常工作表现进行民意测评，按满意率进行积分。（10分）

（2）领导小组按照当年县局分配指标数的1：2比例，对申报者的日常工作

表现等进行综合测评，按满意率进行积分。（10分）

（3）对学校布置工作不执行、故意推诿、敷衍了事的，扣2分/次。专职技

能学科教师服从学校安排改教语文、数学、英语主科的，每学期加1分，不满1

学期按实际上课时间测算积分。

6、其他

（1）在市教师教学基本功考核中获得优秀的加2分；普通话等级（根据学科

要求）超出标准一档的加1分，不达标的扣1分。

（2）任现职以来，参加县百名骨干教师送知识下乡活动、挂职支教（含在育

才、友好小学）等形式的同志每学期按工作方式积分：参加县百名骨干教师送知

识下乡活动的同志，每学期加3分；挂职支教的同志，每学期加5分。此项工作

量计算到申报之日，不满整学期的按进一法取整学期算。

（3）任现职以来，在我校工作期间，小学部语数老师担任班主任工作，其他

学科老师任校兴趣小组辅导员工作（中层以上及语数任教双班、英语任教三班且

任班级辅导员的视同班主任）未满三年的扣2分，在我校工作未满三年的老师有

一年未做班主任扣1分；有安全事故、后果严重的扣20分；违反行风规定被查处

或导致集体被县通报批评的，直接定为最后一名；情节严重的直接取消评聘资格。

四、说明

（1）凡没注明时间，均指任现职以来至20xx年12月31日。凡“20xx年9

月1日以来”均指20xx年9月1日至20xx年12月31日。所有的校或我校都指

原双语小学新老校区和现宁永路实验学校。县主管部门以上表彰不受时间、学校

限制。

（2）任现职以来，未在我校工作期间的课堂教学、基本功竞赛、表彰（县级

以上除外）、辅导学生、班主任等管理工作均不计分。所有证书、资料在学校需

要使用时的统计中未上交的，不了积分。

（3）转聘人员任现职日期以转聘前同等级职称证书日期为准。

（4）如因产假等不可抗拒原因导致长假的，按实际工作时间积分，整学期未

上班的常规管理和教学实绩不得分。

（5）所有资料一经发现弄虚作假，直接取消专业技术评聘资格；经学校推荐

申报人员因个人原因未通过评审的，下一年度不得申报。

（6）申报人员，必须有两年以上在农村学校工作或支教的经历。

（7）同等条件下，有支教经历的人员优先推荐申报。

（8）未尽事宜，由校专业技术资格评审工作领导小组解释。

工作技术方案篇6

为督促、指导全县中小学贯彻执行国家教育法律法规和方针政策，深化教育

改革，规范教育教学管理，全面实施素质教育，提高办学水平和教育质量，办人

民满意的教育，特制定本方案。

一、督导评估的指导思想

坚持以科学发展观为指导，进一步发挥教育督导评估在实施素质教育中的激

励、导向作用，督促、指导中小学校贯彻执行教育法律、法规、方针、政策，遵

循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，实施素质教育，不断规范学校的办

学行为和教师的从教行为，夯实教育基础，提升基层学校的办学效益和水平，有

效促进我县教育整体水平和教育教学质量的稳步提高。

二、督导评估内容

本《方案》的督导考核内容共分为领导班子、教师队伍、学校管理、教育教

学管理、教育质量五大部分，每部分又分几个方面拘工作，三级细化为若干项具

体指标。其中以教育教学管理和教育质量为主要内容。

1、领导班子建设情况（7分）

主要考察班子建设、班子成员的工作实绩以及班子带领下的治校方略、管理

措施等内容。

2、教师队伍建设情况（8分）

主要考察学校在师资配置、教师师德素养、业务能力培养方面所做的工作，

以及对教师的考核评价工作情况。

3、学校管理情况（15分）

主要考察学校安全、课程、学籍、财务后勤管理和校园文化建设工作的具体

情况。

4、教育工作（3C分）

内容包括：教学常规管理、校本教研工作、德育工作、图书仪器管理及使用

情况、远程教育资源利用情况、体育卫生艺术教育工作开展情况、综合课程开展

情况、学生评价工作开展情况。

5、教学质量（4C分）

考察义务教育普及程度、考试成绩、重点指标完成情况。

三、督导评估程序

（一）自评

各校要建立以校长牵头的自评组织，分解指标，明确职责要求，统一指挥，

协调自评工作；要建立自评制度，把自评与管理融为一体，使自评与学校管理有

机结合，用督导评估指标指导学校管理，做到以评促管，以评促改；学校自评要

充分体现全员性原则，全方位原则和全过程原则，要与学校对教职工和部门工作

考核结合起来，与学校阶段工作总结结合起来，要通过自评，对学校各部门工作

进行综合分析，形成学校的自查自评报告。

（二）一复部

学年末，县教育局、督导室组织评估组深入各学校，按照《方案》对学校的

全面工作进行认真细致的督导评估，评估结果作为对学校奖惩和考核校长工作实

绩的重要依据，并向社会公布。

四、奖惩办法

（一）奖励

1、根据督导评估的结果，对考核成绩优秀学校进行表彰奖励。

（1）全县所有联校（包括县直小学），在评估考核中名列前6名者（县直小

学名列前2名者）受奖。一等奖3名，奖金10000元；二等奖3名，奖金8000

兀O

（2）全县初中学校（包括县直初中），在评估考核中名列前8名者（县直初

中名列前2名）受奖。一等奖2名，奖金10000元；二等奖3名，奖金8000元；

三等奖3名，奖金5000元。

（3）高中学校按照评估结果给予奖励。

2、教学单项奖励依据盂县教育局教学质量目标考核方案的相关文件执行。

不重复受奖。

（-）惩罚

1、凡有下列情形之一的学校，实行一票否决：

（1）师生有违法犯罪行为，学校出现重大责任事故的；

（2）办学行为不规范，造成重大影响的；

（3）有乱收费行为，造成恶劣影响的；

（4）各类考试中，学校有弄虚作假、舞弊行为，造成不良影响和严重后果的。

2、凡被否决的学校当年内不评优、不评模。

3、凡在督导评估中位居后三名、敦学成绩严重下滑、社会反响强烈的学校,

县教育局要对其校长进行严肃处理。

五、工作要求

各学校要高度重视教育教学的督导评估工作，在平时的学校管理和教育教学

工作实践中，对照《评估细则》的要求，创造性地做好各项具体工作，学年末认

真开展自查自评，形成自评报告，接受督导评估。

工作技术方案篇7

一、课题背景

二十一世纪是知识创新的时代，造就创新人才振兴国运已被人们所共识。要

培养创新精神、提高创新能力、造就创新人才，关键是逐步培养和形成创新人格

（个性）。有创新人格的人才具有创新精神，才会积极地、自主地树立创新意识、

提出创新要求，才会以持久的热情、坚强的意志，不断去探索、去开拓、去创造。

美国著名心理学家威廉•詹姆斯曾说过：“你播种行为就会收获习惯；你播

种习惯就会收获性格；你播种性格，就会收获命运，”化学教育是以培养创新精

神和实践能力为核心的素质教育的学科之一。应积极渗透培养创新人格的教育思

想，积极开发学生的智慧潜能，培养学生的创新人格。

以计算机为核心的信息技术对现代教育已产生了深刻的影响，它将导致教育

思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。这种变革为我国

基础教育实现“三个面向”的目标提供了极好的机遇，也为全面推进素质教育开

辟了灿烂的前景。应用现代成熟的教育学、心理学、认知学以及视听教学理论、

学习理论、传播学理论和系统科学理论等先进的教育思想和教育经验结合日益发

展的.信息技术研究中学化学教学教学方法是我们迫切需要解决的问题。

二、信息技术与中学化学物质结构理论教学整合的实验研究内容

所谓整合，是指信息技术与教学或课程的结合，我国计算机辅助教学经历了

几个阶段，最先是对学生进行课程练习，课程辅助软件为主体单机自学模式和以

自制课件或积为主体的计算机辅助教学模式，网络技术发展后出现了网上教学模

式。但是我们认为这些模式还不能充分体现学生的主动性，还不能充分体现信息

技术的优势。化学基本理论和元素化合物的知识（包括有机化合物）构成了中学

化学教学的主要内容0基本理论与元素化合物知识之间相互联系、协同促进学生

认识能力的发展。在教学中基本理论起着贯通元素化合物知识，激活思路，理解

本质的主导作用。基本理论的学习会加深对元素化合物知识的理解，使其系统化、

网络化，促进知识的联想、迁移和应用。学生抽象思维能力的形成和发展，分析

解答化学问题能力的提高，辩证唯物主义思想和科学方法的形成，都与化学基本

理论的教学密切相关，物质结构理论部分教学内容在第二学期，我校是广东省一

级学校，通过一个学期的学习，学生已具有了一定的计算机知识和操作能力，为

此选择信息技术与中学物质结构教学整合思路并进行相关实验研究是切实可行的。

整合过程不只是简单的课件展示或上网学习，而是在教学活动中教师与学生

都充分应用信息技术.例如，教师用文字处理软件生成将要发给学生的材料；用

数据库软件保存学生的报告；用电子表格记录学生的成绩；定期的从因特网上获

取其他教师教学思想，并通过E-mail和其他学校的老师保持联系，等等。学生

上网查阅和收集资料；制作电子演示文稿或网页展示自己的作业；通过网络与同

学、老师交流问题；用数码相机或扫描仪采集图片等等。

其次在教学活动中，学生运用信息技术使他们积极地参与到学习中，促进学

生对所学知识的有效理解，并且产生他们自己的知识，达到他们的学习目的。对

教师来说，面临的挑战是找到合适的方法实施教学活动，并且教授学校规定的那

些复杂的课程，以达到国家规定的标准。

高中化学新教材物质结构理论部分内容

（一）、必修教材内容

第1部分：原子序数核素同位素核外电子运动的特点核外电子排布规律的初

步知识随着原子序数的递增，原子核外电子排布的周期性与元素性质递变的关系

第2部分：元素周期律元素周期表（长式）周期和族元素周期表的应用元素

周期律的发现

第3部分：化学键离子键和离子化合物共价键和共价化合物极性键和非极性

键极性分子和非极性分子分子间作用力

（二）、选修教学内容

第4部分：H20、NH

3、HF中的氢键离子晶体（以NaCl为例）原子晶体（以金刚石、SiO2为例）

分子晶体（以干冰为例）金属晶体各类晶体的模型（微粒和微粒间的相互作用）

和性质的一般特点晶体的类型与物质熔点、硬度、溶解性、导电性等的关系

三、课题研究进度安排

㈠实验的学习目标

（1）实验的学习目标

在活动中，根据教材物质结构教学内容的分类方法，掌握知识内容和知识体

系，了解基本原理应用于元素及其化合物的学习。深入理解微观结构及结构对物

质性质的影响。

学会应用网络和参考书进行文字、图片及动画等资料的查找和收集，学会使

用数码相机或扫描仪